班干部的培養(yǎng)
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（一）：
一、班干部的培訓
我們做輔導員的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班干部工作的。只要品行端正，相應的潛力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時，班干部往往難以理解輔導員的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重擔，要經(jīng)過培訓后才正式“上崗”，這是我們很多輔導員所忽視的一個重要環(huán)節(jié)。輔導員應牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班干部盡快進入主角，這樣的“助手”才會逐步顯示其“得力”性，召開職責分工的班干部會議并不算是培訓會議。對學生而言，學生干部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就明白，有的學生干部并不在意。如文娛委員，他有可能只明白校園或班級要開展什么晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關(guān)似的，這就是我們很多輔導員有注意到但沒有引起足夠重視的一個現(xiàn)象，久而久之，班干部不負職責的現(xiàn)象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班干部的培訓是很有必要的，培訓什么？團結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)潛力的作用性、踏實肯干，樂于奉獻精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開展工作的動機
與注意事項等等一些深層次的要求！
二、班干部的選拔。
選拔班干部并不是我們想像中的那么容易，在接到新班級時，我們很多有經(jīng)驗的輔導員的做法就是首先認真研究學生檔案，透過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環(huán)境等，對學生的狀況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個學生的實際狀況。關(guān)鍵在于輔導員怎樣把握，怎樣觀察，怎樣考核，怎樣任命！為此，在開學初，我結(jié)合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現(xiàn)的機會。我會采用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，三分鐘故事，才藝小展示，對班級發(fā)生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際潛力，并量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要是優(yōu)良的思想品質(zhì)，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎(chǔ)，善于團結(jié)同學，工作潛力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂于奉獻;要有明確的學習目標，學習方法科學;要敢于開拓創(chuàng)新;要能嚴格要求自己，有必須的組織協(xié)調(diào)潛力。[由找總結(jié)網(wǎng)整理]
三、班干部的使用與管理
班干部的使用與管理當然是我們工作的最終目的與工作核心，怎樣使用是一個學問，如何管理是一個課題！我個人認為，用活動來培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。不管是校園的學生會干部也好，還是班級的班干部也好，沒有活動的鍛煉與洗禮，是不可能培養(yǎng)出一支精干的學生干部隊伍。。在我校“以人為本，愛心育人，管理育人，環(huán)境育人，活動育人”的辦學理念下，我們就是透過“教導主任統(tǒng)疇，年段長組織，輔導員引導，學生干部負責實施”的一條龍管理體系來加強對學生干部的培養(yǎng)與訓練，也即在透過對全體學生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動中讓自己的班級表現(xiàn)得更突出，如何取得更加優(yōu)異的成績。久而久之，班干部的組織潛力得到提升，事事帶頭的習慣慢慢培養(yǎng)，職責感逐漸構(gòu)成，主人翁意識增強，參與與管理意識增強。
另外，對于班干部的管理必需加強，我們會發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺，好象自己是什么領(lǐng)導似的，目中無人，官腔十足，一些不良的習慣慢慢地顯露出來，這個時候，就是考驗我們輔導員的時候，對他們的引導與教育就成為我們對學生干部的一個基本要求。我認為，培養(yǎng)班干部能夠從以下幾個方面入手：
（一）培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和忠實工作作風
對于選出的班干部，輔導員應向其明確思想作風的要求和工作規(guī)范，使班干部隊伍素質(zhì)建設(shè)有據(jù)可查，同時也可透過輔導員定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部理解學生監(jiān)督以便及時發(fā)現(xiàn)他們問題，妥善解決。除此之外，輔導員對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步，而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃，工作小結(jié)，活動記錄等，以使他們工作既能落到實處，也可隨時檢查。例如，我校很多班級都對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，使得很多班干部對自己要求嚴格，他們就怕在每月的班干部民主評議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評定，甚至評優(yōu)評先。
（二）指導班干部正確處理好各種關(guān)系
當好優(yōu)秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學習，所以輔導員要幫忙班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學習與工作的關(guān)系，輔導員要教育干部用心主動工作，求實奉獻，搞好班級工作，同時還要指導干部合理安排，提高工作效率；二是處理好群眾與個人的關(guān)系，要求班干部處處以群眾利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學習生活的關(guān)系，與全班同學一齊前進。
（三）做好班干部的貼心人與參謀
班干部隊伍構(gòu)成以后，輔導員要熱情扶持，細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，對于班級事務，要耐心地做好參謀，鼓勵班干部大膽實踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，分析原因后并幫忙解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作潛力。例如班會課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點撥，這樣會使班會舉行的別開生面，而班干部的工作潛力也得到了鍛練。
當然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅僅需要依靠校園和教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，輔導員要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會有用之人。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（二）：
班主任如何培養(yǎng)班干部
有這樣一種說法：一個先進的班群眾，必然是因為有一位好的班主任。我認為，這只說對了一半，作為一名小學班主任的我，深深體會到這一點，作為一名班主任，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班群眾中的班干部，我稱他們是“班主任的左右手”。也許作為小學班主任常認為班干部沒這本事，無法為班主任分憂，就算有也是“心有余而力不足”。這時我們班主任就應怎樣辦？管理一個班級不可能單靠班主任一人去承擔，也不可能等到班干部真正能夠勝任了再來委派，要真正發(fā)揮他們的作用，我想只有不斷地對他們進行崗位上的培養(yǎng)，讓他們在崗位上成長為稱職或更優(yōu)秀的班干部。那么該如何去培養(yǎng)班干部呢？下面談談幾點方法：
1、樹威信。樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當?shù)臅r候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。如我任教的三３班，分管衛(wèi)生工作的副班長小李，學生總不聽他的，因此也造成了班里的衛(wèi)生評比總被扣分。經(jīng)過找其他干部了解后，原先因為小李得不到同學的信服，所以很難開展工作。于是，我就充分地把一些機會特意安排讓小李去做，透過一個月的努力，班里當月獲得禮貌班，我就告訴同學們：奪得禮貌班的稱號，除了有賴于班干部的努力，個性是小李付出了很多，與同學們共同搞好了衛(wèi)生工作，小李功不可沒。就這樣，當同學們信任小李及其他班干時，他們便會團結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。
2、勤關(guān)心。勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學習等。其一就是采取定期召開班干部會議，這是鼓勵和指導的良機，總結(jié)得失?并加以改善?教會他們?nèi)绾畏直媸欠?及時阻止同學中的不良行為。鼓勵班干部：當老師不在的狀況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學們感到自己是大家最能夠信賴的人，要敢于負責；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優(yōu)秀的同學，所以必須起帶頭作用。班主任對班干做得好的地方進行表揚；其二是透過常找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學習的所需，同時有針對性地進行培養(yǎng)。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會議上嚴厲批評，而是單獨談話時再從正面指導他們就應怎樣做，使班干部的工作潛力逐漸提高，并持續(xù)用心熱情的服務班級管理的工作態(tài)度。
3、常指導。常指導就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開展工作的方法。班干部工作潛力的提高，有賴于班主任的指導和訓練。在鼓勵班干部們大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、潛力上能取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班同學起到模范帶頭作用，從而起到“以點帶面”的作用。指導方法很簡單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導及看學生對工作的反應；問就是不恥下問，多向教師學習了解工作方法；切就是深入學生群體，關(guān)心了解學生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學生的支持。如：班里后進生較多，“切”入去了解后，為了能讓班中的后進生的成績趕上來，班干部們自告奮勇組織“一幫一”的活動，利用節(jié)假日的時間到他家里為他補課，到考試時很多后進生的成績都趕上來了，不再拖全班的后腿了。其他同學看到班干部們?nèi)绱擞眯?，也加入到他們的行列，從而調(diào)動了全班同學學習的用心性和主動性，不失也是一種好辦法。
4、齊合作。齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結(jié)合作，有必須的紀律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應構(gòu)成步調(diào)一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部群眾做好事活動。例如搞大掃除等，透過活動擴大班干部在同學中的用心影響。透過活動，加強班干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，使班干部團隊養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、友愛互助的習慣，從而使班級群眾孕育成團結(jié)友愛的大家庭。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（三）：
班干部的培養(yǎng)讓我做簡單班主任
都說做班主任很辛苦，尤其是住校部的班主任更是如此，為了讓自己更夠簡單一些，我把工作重點放在了班干部的培養(yǎng)上，我想如果班干部往教室前面一站能夠有和班主任一樣的威信，那么我在與不在班級就會一個樣，我管與不管班級都不會差，相反還會更好一些。于是開學初我就很注重這方面工作的培養(yǎng)，總之，只要學生能干的我堅決把機會讓給學生，學生處理不了的我私下給學生一些推薦讓其出面處理，并且時時處處維護班委的形象。
真正的人才不是培養(yǎng)出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋?；谶@個觀點，對于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。
班干部的工作職責，前面已經(jīng)簡明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們怎樣干，怎樣干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負責，要求也不要太高。負責的班干部必須要大張旗鼓地支持他們的工作，不負責的及時調(diào)整，以利班主任的工作。
站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢力，一股正義的勢力。這股勢力一旦構(gòu)成，班群眾的核心初步確立。正氣就得到弘揚，歪風邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，就應作為原則確立。
一些亂班之所以亂，是因為那些壞學生在班上構(gòu)成了勢力。他們在那里一呼百應，好學生在班上沒有市場了。所以，要帶好一個班，必須要讓好學生在班上構(gòu)成一股勢力。而好學生構(gòu)成勢力比較難，班主任必須要把這股好勢力扶上馬，送一程。先把班干部中的七、八個班委，九到十個科代表，四個組長，有少先隊組織的地方，還有中隊長、小隊長等人參加，召集他們座。人數(shù)要有全班的一半左右，人多勢眾才有才量，不要只找?guī)讉€班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務是讓這部分好學生構(gòu)成勢力，這部分學生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學生抓住，開幾次座談會，圍繞三個基本的要求，展開話題：
①班干部要以身作則，嚴以律己。
②敢于同班上的不良風氣作斗爭。
③關(guān)心和幫忙落后的同學。
初中階段的班干部，只要做到這三條，就十分不錯了。其它要求統(tǒng)統(tǒng)不要，多了亡不住，也做不到。
既然對班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說敢管，勢必出沖突。如何解雇這個矛盾和沖突？班主任在這個時候，對差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經(jīng)驗，往往是壓而不服，接踵而來的問題還要令人棘手。班主任就應在全班語重心長地說明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀律好，才有全班的學習好，同學們才能在中學扎扎實實多學到一點知識，而不是虛度光陰，這是一個大前提。我們只有在這個大前提下，才能統(tǒng)一認識，解決問題。這樣一說，一切問題迎刃而解，枝節(jié)總是都好解決了。而且，這樣一說，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。
萬一是班干部出了錯，千萬不要當眾出他的丑。能夠私下交換一下意見，要他以后注意就行，花幾份鐘的時間就夠了。
你把班干部抓在手里，這個班就好帶了。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（四）：
如何培養(yǎng)班干部
作為一名班主任，我深深地體會到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊伍是帶好班群眾十分重要的工作。同時學生在從事班干部的過程中潛力也得到了提高，在組織和管理的過程中更有利于學生自身優(yōu)秀品質(zhì)的構(gòu)成。
在幾年的班主任工作中，我培養(yǎng)小干部采用了“樹—幫—放—評—爭”的培養(yǎng)工作流程，收到良好的效果。
一、“樹”，就是要在班群眾中樹立好干部的形象。
在班群眾建立之初，教師對每一位學生都不十分了解，對于學生的各種狀況不能準確地把握。所以教師在推選或任命班干部時，崗位設(shè)置不宜過多，要對推選或任命的班干部進行大力的宣傳，在班群眾中樹立起干部形象，從而加強班干部的光榮感和使命感。首先，要為每一為班干部發(fā)聘書，此舉雖然流于形式，但學生得到的是信任和尊重，而又在同學中確立其的干部形象。
其次，要加大對干部的宣傳
1小干部的自我宣傳：被任命的小干部要在全班同學面前做好自我介紹，就職演講，就職宣誓等活動。此舉目的在于鍛煉干部的信心和膽識，增強自身的職責感和使命感，并初步建立為班群眾、為同學服務的思想。
2做好陣地宣傳，新一屆的班干部要把他們的照片上墻，并明確工作分工，確定好職責。這樣既有利于小干部們開展工作，又有利于同學們的監(jiān)督。
在這個階段，班干部只是在班群眾中確立其位置，并沒有真正的開展組織和管理工作。教師在班中樹立他們的干部形象，也就為他開展組織和管理班群眾工作打好基礎(chǔ)。一旦完成了這個階段，班級成員之間已有必須程度的了解，他們對群眾又初步的感情，班干部隊伍已基本搭建完成，這是就該進入下一個階段。
二、“幫”：就是要教師幫忙班干部開展工作，明確其任務與職責，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。
新當選的班干部要在教師的幫忙下，同學的支持下才能進行他的組織與管理工作，教師的幫忙要體此刻兩方面的資料：
1要對班干部的工作事無巨細，一一過問、仔細安排。首先要幫忙小干部們明確職責，如紀律委員應付的職責：檢查同學出勤、作息狀況；提醒教育同學遵守紀律。組織學習校園校規(guī)、校訓。檢查全班同學儀表及禮貌行為；對不良行為進行勸阻、批評；提出對違紀同學的處理意見；記錄每一天的紀律狀況，每周進行小結(jié)等。其次，要組織好小干部的學習與培訓，教師要親自參與其中。在這個階段，我經(jīng)常和班干部一齊工作。幫忙宣傳委員設(shè)計板報，指導學習委員帶好早讀，最讓我盡心培養(yǎng)的還是“主持人”，因為這項工作要求的潛力最高。每次開班會之前，我?guī)缀跻痪湟痪涞慕?，一點一點的指導，就像老師備課那樣，把班會上可能出現(xiàn)的問題都思考到，并教給他們怎樣應付。
2要組織好同學，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現(xiàn)。這時，教師要及時幫忙處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。構(gòu)成一股強大的力量。對不服從班干部管理的其他班干部要嚴肅處理。因為，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時會比誰的權(quán)利大，對這種現(xiàn)象，教師要及時指正。其次，要讓同學服從班干部的管理。這一點對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學的信任與支持。這個階段，教師要個性注意加強對班干部工作方法的指導，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學的自尊心。在這個階段，教師與同學建立起相互信任，在同學之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨立開展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅僅能夠使人們團結(jié)成一個堅強的戰(zhàn)斗群眾，而且能極大地激發(fā)每一位學生的用心性與主動性。教師的信任使小干部們能夠在肯定與贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理潛力。這時，就能夠進入下一個階段。
三“放”：就是讓小干部們相對獨立的開展工作。教師要適時的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級管理的過程中，讓學生懂得自我教育、自我管理的潛力是人一生一筆巨大的財富。教師要在日常工作和特色活動中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是教師要和干部一齊制定好管理程序，并在運作中不斷地進行調(diào)整、修改和完善，如值日班長的管理或服務工作程序為：按時開關(guān)門窗；提醒同學做好課前準備；課間休息時檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為；檢查當日衛(wèi)生掃除狀況；詳盡填寫《班務日志》；向班主任及時匯報工作等。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我有時故意制造機會，如有時候放學，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導。也許是因為有了老師對學生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的潛力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學生在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動，但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權(quán)，因為難免有的班干部不會或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，
所以，這個階段，教師還要隨時監(jiān)督、調(diào)控。讓每個班干部在獨立的開展工作中都要按照教師——班干部——學生制定的管理程序執(zhí)行。這時，一個良好的班級體已基本構(gòu)成。
四“評”：即開展小干部的自評、互評、他評。不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作潛力。教師要組織全班同學對小干部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優(yōu)勢進行學習、借鑒。透過評選優(yōu)秀班干部進一步激勵他們更好的去服務于班群眾、服務于同學。要在班級體中大造“為群眾服務光榮，不盡責可恥”的輿論。在評價過程中，同學們大大提高了職責意識，同時也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。
五“爭”：就是要競爭上崗，實行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部明白，當上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。要創(chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實上，只有全員參與班級的管理工作，才能構(gòu)成一個學風優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的群眾。因此，我們務必加大班級管理工作的宣傳力度。讓每一個學生用心參與班級管理與服務工作。讓大家都有事可做，有責可負，這樣就能夠構(gòu)成人人對群眾負責的良好班風。在干部輪換中我采取了循序漸進的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開展班級工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，如讓紀律委員擔任組織委員，這樣做是為了讓每個干部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有潛力的同學透過競選進入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學的優(yōu)勢和特長在班級中開展自創(chuàng)管理崗位活動。如同學們透過自定方案，在班委會透過實行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發(fā)的組織這些活動，不僅僅發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，又
豐富了同學們的文化生活。即使是那些學困生也有了用武之地，真正的使每一位同學的聰明才智得到展示與開發(fā)。班干部培養(yǎng)進入到這個階段，一個良好的班級體才真正構(gòu)成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂。
總之，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過風雨后你必須會望見彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學生為本，為學生服務的主旨思想。正是有了平時我對學生的關(guān)心、尊重與理解，才換來了這天的成績
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（五）：
班干部的培養(yǎng)與使用
各位班主任：
大家好！
相信在座的各位班主任在班級管理中都有這樣的體會：班干部在班級中的作用十分重要，這些小助手所發(fā)揮的核心作用和榜樣作用對班級良好班風的構(gòu)成有很大影響。要想有效地進行班級管理，“班干部的培養(yǎng)和使用”是一個有效的著力點，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、職責心強的班干部并充分發(fā)揮他們的作用，以班干部的管理來帶動全班的管理，這樣會起到事半功倍的效果。這如何培養(yǎng)與使用班干部呢？
第一關(guān)是選拔。
我們要選拔一批得力的小助手，但是選什么樣的同學呢？干部是否選得準，是一個十分重要的問題。選準了，工作起來得心應手；選不準，可能為開展班級工作帶來很大麻煩，甚至會影響整個班級的學生。所以，班主任在選拔班干部時，務必有最基本的素質(zhì)要求。
思想素質(zhì)好，是班干部素質(zhì)中最重要的一條。思想素質(zhì)好，才會有是非觀念，有職責心，能關(guān)心群眾，能以身作則，才會有吃苦在前、全心全意為同學服務的實干精神，這樣才能在同學中有威信、有影響，才能成為班級的帶頭人，才能自覺開展工作，否則不能起模范帶頭作用，不能以實際行動帶領(lǐng)同學前進。
學生要以學為主，作為一名班干部，首先就應明確自己是一名學生，學習是每個學生的頭等任務。學生學生干部只有知識素質(zhì)過硬，才能在學生中站穩(wěn)腳跟，才能帶領(lǐng)和幫忙其他同學共同完成學習任務。學習好了工作起來也無后顧之憂，幫忙同學才有條件，參加各項活動才能起帶頭作用。所以，學生干部要努力鉆研，打下堅實的知識基礎(chǔ)。對于學習成績，不必須挑選最優(yōu)秀的，較好的即可。
班干部的選拔務必以必須的潛力素質(zhì)為基礎(chǔ)。這包括必須的籌劃和決斷潛力，分析、綜合、推理和決定的潛力，必須的組織協(xié)調(diào)潛力，善于把不同類型的學生合理地組織起來以發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性的潛力，人際交住潛力和思維表達潛力，與同學和老師建立起良好的人際關(guān)系的潛力，聽取別人的意見以取得周圍人們最廣泛的支持和理解的潛力，以及較好的語言、文字表達潛力。
我們要從全班幾十名學生中選拔十幾名班干部，使他們真正成為班級的骨干力量，成為班級的核心，志為我們工作的有力助手。在選拔時要綜合思考以上各項素質(zhì)，有所側(cè)重地挑選，總體上挑選在學習、思想、潛力各方面發(fā)展較均衡但又有突出表現(xiàn)的學習。
在選拔班干部時要注意，有的同學學習成績雖是尖子，但驕傲自大，只顧自己，不關(guān)心群眾，不關(guān)心周圍事態(tài)，這樣的學生不能選。就應把思想品行好，學習優(yōu)良，關(guān)心群眾，熱心為同學辦事，能團結(jié)、幫忙同學共同進步，有威信的學生選做班干部，這是搞好班級學生工作的基本保證之一。
上面說的是選什么的問題。下面說說要如何選。
考查了解是第一步。為了選出一支能身體力行、、盡心盡職的班干部隊伍，班主任務必自己親自觀察和了解。調(diào)查了解的方式很多，班主任可根據(jù)實際狀況靈活運用。
我們能夠從原先的班主任那里了解狀況。原先的班主任由于對學生比較了解，能夠便捷地獲取對學生的基本評價，從而節(jié)省調(diào)查了解的時間。但是種方式由于是經(jīng)由他人之中說出的，可能帶有原先班主任的一些主觀決定，所以在采用的時候，還需要我們給予進一步的核實，以保證信息的準確與有效。
能夠找不同層次的學生談話聽取意見。這種方法能夠從多方面了解學生的狀況，不會產(chǎn)生偏聽偏信的弊端，但也要注意由于不同層次的學生有不同的偏好，他們可能更加愿意對自己喜歡的同學給出肯定的評價，對于自己不喜歡的同學很可能會給出否定的評價。
平時我們要細心觀察學生們在學習及各項活動中的表現(xiàn)，認識他們的愛好特長。這種觀察方式相比較較客觀。在觀察時，我們盡量不要參與到活動中，這能夠保證學生更有自然本真的表現(xiàn)，以確定其特長和優(yōu)點。
此外，查閱學生的有關(guān)材料。這是一種獲得學生二手資料的有效方法。一方面，這些資料記錄了學生在過去的表現(xiàn)，包括學生、生活、工作等各個方面，對于以住有學生干部工作經(jīng)歷的同學，班主任能夠重點思考，因為這部分同學由于以往的鍛煉，可能工作潛力更強，但這也不能成為選拔的唯一依據(jù)，還要進行實際觀察作出綜合評定。另外，班主任還要把平等的機會留給一位同學，不能有先入為主的思想。
進行家訪、掌握家庭的各種狀況也是一個好辦法。進行家訪能夠十分直接地了解到學生的家庭背景、成長環(huán)境以及某些性格特點。需要注意的是，家長在給意見的時候，很可能是偏向于自己的孩子的，所以班主任要個性注意用客觀的態(tài)度去審視家長的意見。
與選取的學生直接對話，觀察其言行舉止、內(nèi)心表現(xiàn)，能夠獲得關(guān)于學生最直接的一手資料，對于學生的總體狀況會有個比較明確的把握。但要注意在直接對話時，學生的行為和言語有可能有“表演”的性質(zhì)，所以，在觀察時要注意挖掘其深層思想與內(nèi)心的想法。
我們在選拔班干部時，要舍得花時間走訪師生，翻閱資料，談話接觸，迅速而全面地掌握第一資料。我們不僅僅要注意他們在老師面前的表現(xiàn)、在教室里的表現(xiàn)，還要注意其在同學面前，個性是在寢室里或在家里的表現(xiàn)。如果多方印證基本貼合條件，就可大膽選拔。
一般來說，如果是一個新的班級，學生間互相不認識，更缺乏了解。為了盡快開展工作，起初，班主任能夠在考察了解的基礎(chǔ)上指定幾個自己認為適合的學生擔任臨時班干部，協(xié)助班主任工作。經(jīng)過一段時間的工作鍛煉后，再根據(jù)他們的特長和在管理班級中的表現(xiàn)，采取學生民主選舉的方式，加上教師的權(quán)衡最后產(chǎn)生正式班干部，一般來說，臨時班干部不宜過長，在班級同學互相有了了解、同學的優(yōu)點與特長在班里都有了公認的時候，就能夠進行民主評定，由大家民主選舉出新的班干部。
在班級內(nèi)部進行班干部的選舉，其具體做法是：先讓學生民主推薦，民主推薦的形式很多，班主任就應鼓勵自薦，在班干部選舉期間能夠召開個性班會給學生帶給自我推薦的空間和平臺，比如演講與自我陳述等；然后按所得票數(shù)的多寡進行排列，規(guī)定前多少名（名額多少要根據(jù)實際工作需要和班級人數(shù)來確定）學生作為班干部候選人；緊之后讓全班同學對候選人廣泛發(fā)表意見，從中選出全班學生滿意、班主任理想的班干部。這樣透過他薦、自薦、投票選舉班委，并依據(jù)人盡其才的原則進行崗位分工，建立管理體系，明確各人職責，建立值日制度，制定班干部行為規(guī)范。同時，能夠大面積地、有計劃地設(shè)置小干部崗位，這樣，全班一半以上的同學都有了為班級服務的固定崗位，使他們?nèi)巳硕加斜憩F(xiàn)自己的才能、為群眾服務的機會，同時以崗位來暗示他們要嚴格要求自己、約束自己的言行。我們來看下面的例子：
由于校園的特殊狀況，初三六個班由初二時的七個班混編而成，對每位同學來說，都將身處一個新班群眾。由此，我鼓勵每個學生準備演講詞，實行“班干部競爭上崗”制，使每個人都有在新班主任和新同學面前一展風采的機會。學生們愿意級新教師和其他同學留下完美的印象，在必須程度上建立了自信心，給進一步自立打下了良好的基礎(chǔ)。演講資料說明“我的優(yōu)點、我有何特長、如何帶領(lǐng)本班完成校園的各項任務或到達什么目標”。最后由學生民主選舉，確定班干部。
這位班主任采用的就是民主評定來確定班干部的方式，透過演講給每位同學展示自我的機會，在公平和透明的基礎(chǔ)上進行班干部的選拔。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上構(gòu)成的班委會，不僅僅具有良好的群眾基礎(chǔ)，而且具有較高的威信和較大的號召力。
需要指出的是，在班干部的產(chǎn)生過程中，班主任的包辦代替是不可取的，但是讓學生完全“自決”同樣不足，可能一些學生往往會傾向于選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”。班主任能夠思考先讓學生進行投票選舉，再由自己權(quán)衡。為了使學生的選舉結(jié)果更具有代表性，能夠民主推薦十幾位同學上來，然后再按所得票數(shù)多少進行排列，前幾位的同學當選。這樣能夠最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選班干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進行任職分工，以此優(yōu)化班委組合。
過了選拔關(guān)，就是培養(yǎng)小助手了。要如何培養(yǎng)呢？
我人要激發(fā)班干部的工作熱情，幫忙他們在同學中樹立威信，班干部只有得到班主任和學生的信賴與支持才能順利地開展工作，班主任要相信學生干部的潛力并全力支持他們的工作，敢于放手，使他們真正成為班級活動的組織才和領(lǐng)導者。在日常的班級管理中，班主任要放心、放手、放權(quán)級班干部，但要注意“導而勿牽”，既大膽放手，盡量讓班干部獨立工作但又不能放任自流。平時經(jīng)常鼓勵學生干部大膽工作，班里有什么事就找他們商量，詢問他們有什么好的意見與推薦。班干部看到班主任真正相信和依靠他們，他們就敢于大膽發(fā)表自己的意見，久而久之，他們就會將搞好班群眾當成自己的職責。如果班干部工作中出現(xiàn)了偏差，班主任千萬不能操之過急，要在商討中使他們加強認識，要正確引導，不能冷眼指責，以保護他們工作的用心性。
我們要激發(fā)班干部的職責感和榮譽感。有了這個思想基礎(chǔ)，他們才能自覺地在工作中主動鍛煉自己，工作才用心主動，才能把潛在能量釋放出來，要讓他們明白當班干部是一次提高自己潛力與素質(zhì)的難得機會，如培養(yǎng)其組織潛力、管理潛力、社交潛力、語言表達潛力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心群眾、關(guān)心他人、樂于助人、樂于奉獻、用心進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。這天的鍛煉能夠為以后走上社會打下很好的基礎(chǔ)，要充分利用機會展示自我，完善自我。另外，要讓他們明白當班干部是一種榮譽，也是一種職責，勇于擔當，同時也要班干部明白：只有愿意為他們付出的人才能得到別人的回報與尊重。
除進行以上幾點教育外，還要讓班干部明確自身的威信是建立在他們的工作態(tài)度、工作方法和綜合素質(zhì)之上的。我們應幫忙他們在班上樹立威信，從而進一步激發(fā)他們的熱情，促使他們更好地工作。那么怎樣樹立他們的威信呢？一是做人要正，要關(guān)心群眾，做同學們的表率。二是提高成績。這種做法對學習委員和各科代表尤其適用，他們的威信必須要建立在學習成績優(yōu)良的基礎(chǔ)上。三是展示他們的長處。對于班干部的長處給予用心肯定，能夠幫忙班干部樹立信心，從而大膽、用心地工作，進一步提高工作熱情。對于班干部工作中的一點小失誤不可求全責備，應對他們?nèi)〉玫某煽儜皶r給予充分肯定，逐步樹立他們在班群眾中的威信，鼓勵他們更好的學習和工作，激發(fā)出他們加強班級管理的主觀能動性和創(chuàng)造性。
我們還要盡量創(chuàng)造條件，幫忙班干部在工作實踐中理解鍛煉，在鍛煉中不斷提高工作潛力和管理水平。如經(jīng)常性地組織他們分析班級狀況，討論制定班級管理措施，研究解決班群眾中出現(xiàn)的各種矛盾等等，以此提升班干部分析問題、解決問題的潛力。對班干部的工作職責和范圍，既要讓他們明確各自的任務目標，又要樹立團結(jié)協(xié)作的思想。如，班長負責考勤，主持班級正常工作，協(xié)助召開班會、班委會；副班長負責紀委，記錄違紀狀況；學習委員負責學習方面的有關(guān)事務，包括收發(fā)作業(yè)、作業(yè)缺交狀況記錄、組織政治學習等；衛(wèi)生委員負責衛(wèi)生工作，包括值日生的安排和督促檢查，勞動工具及群眾活動的需物品的采購、準備等，讓學生在親自指揮、主持、檢查、總結(jié)等實踐中經(jīng)受鍛煉，潛力得到提高。
我們還要幫忙班干部處理各種關(guān)系。班干部要學會處理好自己和老師之間的關(guān)系。班干部既要有高度的組織紀委性，服從老師的安排，又要充分發(fā)揮主觀能動性，有創(chuàng)造性地在工作中開拓創(chuàng)新。班干部還要處理好與一般同學的關(guān)系。班干部是學生中的一員，又是學生的管理者，處理好與同學的關(guān)系尤為重要，應幫忙他們樹立樂于奉獻、為同學服務的思想，克服“高高在上”的觀念。作為班干部，很重要的一點是要處理好工作和學習的關(guān)系。擔任班干部如果能夠合理安排時間，努力提高學習效率，那么，從事班級工作不僅僅不會影響學習，而且也可能成為提高學習成績的催化劑。應做到工作學習兩不誤，避免單純的工作觀念和當干部影響學習的陳舊思想，在處理好工作與學習關(guān)系的同時也鍛煉了班干部的潛力。此外，班干部還要處理好工作中原則性和靈活性的關(guān)系。班干部的位置特殊，既是管理者，又是被管理者，具有二重性。要做到既讓老師放心又讓同學滿意確實不易，這就要求工作中按客觀公正的原則秉公辦事，用原則規(guī)范約束自己的工作，檢驗工作成果；務必在堅持原則的前提下，有創(chuàng)造地、靈活地、機動地處理突發(fā)事件，真正收到管理實效。在實際工作中鍛煉潛力，在處理好各種關(guān)系中鍛煉潛力，既能幫忙班干部不斷提高自身素質(zhì)，也能
幫忙其在同學中樹立威信，真正用自己的切實行動贏得教師和同學的認可與肯定。
對于新上任的班干部，班主任要給予精心指導，教以方法。學生由于天真稚氣，習慣于感情行事，班主任既要看到他們的長處，又要留心觀察他們的不足；對他們在工作中存在的錯誤，要適當?shù)亻_展批評，堅持正面教育，盡量不傷其自尊心。對開展工作的方式和方法，提高其工作的預見性和指導性。具體做法如下：可堅持召開班干部會議，組織他們學會根據(jù)班級中心工作提出自己的工作設(shè)想，制定出工人計劃，并總結(jié)成績和經(jīng)驗，分析工作的得與失，明確下一步工作目標；對一件具體工作要求他們能抓住中心和關(guān)鍵，并能周密安排各個環(huán)節(jié)的工作，謹防失誤，并能辯證地分析形勢與問題，辯證地評價別人與自己；明確常規(guī)工作與特殊工作的關(guān)系和處理方法；指導他們合理安排時間，正確處理個人學習與管理工作的關(guān)系。比如班里要組織一項活動，老師如發(fā)現(xiàn)他們有欠妥之處，就提出看法，跟他們一齊解決?；顒舆M行后要檢查效果，發(fā)現(xiàn)問題老師要主動承擔職責，并幫忙總結(jié)。個性要一提的是，老師及時出點子十分重要。來看下面的案例。
我班體育委員，體育成績很好，但在體育活動的組織中，對同學不夠耐心，態(tài)度粗暴，導致其他同學鬧情緒，組織、指揮失控，工作較為被動。第一年的校園冬運會，我班的各項運動成績均不理想，后經(jīng)我多次說服和幫忙，他改掉了缺點，重新樹立了威信。在二、三年級的兩冬運會中，他大膽提出自己的工作設(shè)想，制定工作計劃，周密安排各個環(huán)節(jié)的工作，精心組織訓練，帶領(lǐng)每個同學爭先，使我班兩次冬運會體操團體賽和拔河賽均獲得第一、第二的好成績。
這位班主任針對班級體育委員在工作中的缺點和失誤，展開針對性批評與指導，幫忙其改正錯誤。雖然是班干部，但是中學生畢竟年紀輕，有時難免犯錯誤，班主任在這時要給予及時指導和幫忙，鼓勵其繼續(xù)努力。這是班干部培養(yǎng)中需要個性注意的問題。
需要注意的一點，我們說班干部的培養(yǎng)和使用，并不是先培養(yǎng)，再使用，而是培養(yǎng)和使用相結(jié)合，下面就談談使用的問題：
對班干部要嚴格要求，賞罰分明，這是我們在使用班干部時就應注意的。班干部的行為對學生的影響很大，因此要個性注意班干部的言行，要求他們處處、時時嚴格要求自己。班干部本身是學生，但與普通同學又有很大區(qū)別，所以對班干部的要求比其他同學更嚴格。具體的比如：在穿著打扮上，不能穿奇裝異服，應持續(xù)樸素大方整潔的形象；言談舉止上，不能說臟話，談吐文雅，舉止禮貌，時時關(guān)心同學；學習上要勤奮努力，并以自己的努力去影響周圍同學，帶動大家構(gòu)成良好的學風；紀律上如果要求一般同學做到的，干部務必先做到，等等。下面就是這樣一個案例。
我班的勞動委員比較用心、負責，能吃苦、肯干，但脾氣暴躁。我班每周都要評選學習最努力的、勞動最用心的、影響班群眾的同學共三人。有一次，在影響班群眾的同學中竟然有他的名字，而且還注明他口出臟活。由此我對他進行了嚴肅處理，并令其公開檢討，讓同學們感覺到班主任的公正；同時，也讓同學們對班干部的誠實感到佩服，必須程度上對提高班干部的威信還有很好的作用。
從上面的案例中我們能夠看出，班主任對班干部的嚴格要求不僅僅能促使干部自律，從而進一步發(fā)揮班干部在同學中的模范與表率作用，而且還能起到對整個班風與學風的無形引領(lǐng)作用。
此外，我們還要對班干部獎懲分明。對優(yōu)秀學生干部給予肯定和獎勵，在評定各級優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、三好學生等方面應予以優(yōu)先思考。當然，對有違紀行為的或不稱職的干部要及時指明缺點、錯誤，嚴厲批評，并限期整改。只有獎，才能激勵班干部的工作熱情和用心性；只有懲，才能抑制不良行為發(fā)生?？傊?，只有堅持對班干部嚴格要求、賞罰分蝗，才能鍛煉學生的潛力，才能充分發(fā)揮班干部的用心作用。
在使用班干部時，要求他們定期匯報，交流經(jīng)驗，也是促進班干部成長的重要方法。定期匯報是班主任了解班內(nèi)狀況、班干部工作狀況的重要渠道。匯報的主要資料是：一段時間內(nèi)班上出現(xiàn)的狀況，班干部所負責的工作完成狀況及時對一些問題的處理方法，提出今后的工作推薦和設(shè)想。透過定期匯報，培養(yǎng)了班干部善于總結(jié)的好習慣，這對提高他們的管理水平和綜合素質(zhì)有很好的作用。透過一段時間班主任對班干部的培養(yǎng)和班干部自己的工作摸索，班干部各有自己的工作體會、經(jīng)驗，他們對班級管理也有了必須的思路。除了匯報工作之外，班主任應定時召開班委會、團委會、班會等，讓班班干部交流經(jīng)驗，指導他們總結(jié)自己工作的經(jīng)驗教訓，讓他們提出治理班級的合理化推薦，共同治理班級。同時把他們的好經(jīng)驗加以推廣以啟發(fā)別人，這也是十分必要的。此外，對班干部的工作狀況要定期講評，對他們工作中取得的成績要予以肯定，對存在的問題要進行分析，關(guān)鍵是提出解決問題的辦法。及時進行工作講評，能夠使干部同學明白是非，更好地改善自己的工作。
雖說班干部是我們的得力助手，但他們畢竟是十幾歲的孩子，難免會犯這樣、那樣的錯誤。為了幫忙他們及時認識并逐步改正自己的缺點和錯誤，我們常開展批評和自我批評，或是在班委會上，或是在班會上。另外班上就應常備一本意見薄，供同學們相互提意見，這樣能夠使班干部的言行處于全班同學的民主監(jiān)督之下，促使其更加盡職盡責。在班干部的管理中，能夠采用淘汰制，凡被半數(shù)同學評為不合格班干部者，將停職察看，讓候補班干部頂崗上任。這樣既調(diào)動了大家的用心性和上進心，同時也進一步增強了班干部的職責心和危機感，培養(yǎng)了自律潛力。
在使用班干部時，我們還要注意培養(yǎng)班干部群眾的相互支持與團結(jié)。班級各項工作的主要力量，就是班級的團支部和班委會。班主任只有依靠這些干部的努力工作才能把班級建成一個堅強的群眾，這就要求團支部和班委會密切配合。班委會在開展班里的各項工作，團支部要起保證作用。團支部開展群眾性的活動時班委會要大力支持，做到步調(diào)一致，相互補充。班委會和團支部成為班主任的左右手，應充分發(fā)揮團支部和班委會即每個班干部的先鋒模范和帶頭作用。
此外，我們還要注意班干部的互補性。由于每個班級干部的生長環(huán)境、所受教育及生活經(jīng)歷不同，知識、經(jīng)驗與潛力也各不相同，因而構(gòu)成了各自不同的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好等心理品質(zhì)，在具體工作中也就會表現(xiàn)出不同的方式和風格，這就要求我們針對班干部的不特點給以指導與幫忙。世界上的任何事物都是長短互見、優(yōu)劣并存的，班干部的使用就應注意到各方面的搭配，取長補短，發(fā)揮整體最大優(yōu)勢。這就要求每個干部成員本著求大同、存小異的原則，互相適應，相互配合，在原則問題上步調(diào)一致，相互統(tǒng)一；對非原則問題則互相諒解，互相謙讓，并表現(xiàn)出各自不同的特色。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（六）：
如何培養(yǎng)班干部？
班主任工作說關(guān)乎學生的一生有些危言聳聽，但真的會對學生今后的工作、生活帶來巨大的影響。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。童年的亮點可能會在日后呈燎原之勢，同樣，童年心靈上的陰影要靠主觀、客觀多方面因素才能使之散盡，正因為明白其重要性，所以在工作中我一向在努力、在思考，經(jīng)常總結(jié)直接經(jīng)驗，吸收間接經(jīng)驗，盡力在力所能及的范圍內(nèi)做個好老師，下面就和大家談談幾點不成熟的做法：
一、班主任要善做伯樂，知人善任。
當代小學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領(lǐng)頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部必須要從學生實際出發(fā)，確定相應的選才標準：
一是重潛力，主要包括組織潛力、號召潛力、協(xié)調(diào)潛力和語言表達潛力，這是當班干部的必要條件。
二是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關(guān)心群眾，愿為同學服務。
三是重表率，班干部要能自覺遵守紀律，用心參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生潛力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?，以慧眼識才。在充分掌握狀況的基礎(chǔ)上，反復權(quán)衡，透過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)洹⒃谕瑢W中具有必須威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生李靜宇，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強的群眾榮譽感。我就推薦她擔任班長，負責班級衛(wèi)生和紀律，結(jié)果她能獨當一面且工作相當出色。學生信于，成績良重，內(nèi)秀，推薦副班長，負責同學的學習成績，結(jié)果都能獨當一面且工作出色。
二、激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管、樂管。
精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級轉(zhuǎn)成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。
１．當干部是鍛煉自己的好機會。
實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種潛力，這些素質(zhì)為當代青年走向社會所務必具備的素質(zhì)。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。
２．當干部是促進自己努力學習的一種動力。
干部不僅僅是執(zhí)行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的信于當選為副班長后，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。
３．當干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。
班干部不僅僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班群眾的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務的奉獻思想以及參與意識?？傊乙龑W生用發(fā)展的眼光看待這天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。
三、精心培育，讓班干部會管、善管。
要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。
１．引導班干部正確處理與同學的關(guān)系，樹立在同學中的威信。
班干部既要理解班主任的領(lǐng)導，又要為同學服務，理解同學的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權(quán)力是群眾賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。
２．幫忙班干部掌握一些具體的工作方法。
學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，透過解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（１）分析狀況，把握全局，確定工作目標的方法。（２）從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，構(gòu)成正確輿論的方法。（３）動員、組織學生參加大型活動的方法。（４）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（５）如發(fā)生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。
３．敢于放手，大膽使用。
班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們帶給施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持晨讀、自學等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。我覺得敢于放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。
首先，培養(yǎng)了班干部的自治自理潛力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。在班級實行民主管理，值日班長制的同時，應當看到，還有相當部分學生的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。因此，可結(jié)合學生自身興趣愛好，優(yōu)勢特點，鼓勵學生自愿組合，自編小隊，給自己建個組織，給自己一個主角，自定目標，自組活動，自主發(fā)展，有困難可幫忙解決。這些活動可為學生帶給釋放潛力、自我完善和自我實現(xiàn)的廣闊空間，深受學生的歡迎。如：假日小隊同學能利用假日搞活動，到福利院做好事，收到福利院的許多表揚信，使一貫愛打鬧的王曜昱都化“淘氣”為爭氣，也使他們體現(xiàn)了自我價值。還有勞動小組等，他們都在自己所建的組織中實現(xiàn)自我，完善自我，做到人人自找優(yōu)點后，班級產(chǎn)生自行車擺放長、大掃除長、板報長、學生衣著長、調(diào)解長等，使每個學生從班級幕后走到幕前，用心上進，滿腔熱情地投入到班級的管理，堅信我們的孩子帶著這種自信、自主必須會成功的！
其次，使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級了解狀況，但由于諸多因素的能對班級各方面的狀況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通聽匯報等方式及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。
再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。每過一個階段或是一個學期，我常常會這樣問自己，然后在這樣的反思中不斷調(diào)整工作思路，在實踐中繼續(xù)加強指導培養(yǎng)，一支強有力的小助手隊伍就這樣一點一點帶出來了，而我則有更多的時間和精力投入到其他工作中去。班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍可收到事半功倍的效果。
班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。但每一個人的情緒不可能永久高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任就應教他們一些工作方法和技巧?？傊茖W的管理方法，不但使班主任做班級工作到達事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛自己的育人工作。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（七）：
充分發(fā)揮班干部作用，提高班級管理效益
班主任是班級的管理者、引導者，一個班的學風、班風如何，在很大程度上取決于班主任的管理工作。但班主任同時還承擔著很重的教學任務，因此，光靠班主任一個人的力量是不可能全面、及時、細致地了解班級的各種狀況和所有學生的各種表現(xiàn)，也就不能保證班級工作順利、有序的進行。而且，我校的校長在班主任會上多次提出，在班級管理中，要充分發(fā)揮好“班干部”的管理、帶頭作用。因為有時學生管理學生，學生影響學生，往往會起到更好的效果。所以，我為了使班級工作能夠有條不紊的進行，并增強班級管理的針對性、科學性，我在平時工作中就充分發(fā)揮“班干部”的作用。
一、班干部的選拔、確定。
班委成員是班群眾的核心和中堅力量，他們在老師和同學之間起著上通下達，縱橫聯(lián)絡的溝通作用，在班群眾建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務同學和示范帶頭作用，是班主任工作能夠順利進行的得力助手。因此，認真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員，構(gòu)成強有力的班委，就成為是一項最基礎(chǔ)但卻十分重要的工作。
首先，我利用第一個班會的時間，公布了要成為一名班委成員所務必具備的條件：
1.要有職責心，有務實作風，能主動帶頭管理班級工作。
2.要有嚴格的紀律性，各方面用心進取，要有群眾榮譽感。
3.樂于助人，辦事公正，為同學們樹立榜樣。
4.有組織協(xié)調(diào)潛力，有良好的心理素質(zhì)。
然后，我讓學生根據(jù)要求進行提名，票數(shù)在前10名的學生作為候選班委會成員。當然，票數(shù)不在前10名的，卻有志愿做班干部的同學，也能夠透過演講等方式來爭取。反之，票數(shù)在前10名的，自己有原因不想當?shù)?，也會思考個人意愿。
最后，根據(jù)學生本身的素質(zhì)潛力，參考學生的個人意愿，確定班委會成員以及相關(guān)的職務。
二、班干部的培養(yǎng)。
1、要培養(yǎng)他們良好的品德和嚴謹?shù)淖黠L
班干部是班群眾中的先進分子，他們的言行舉止、品行的好壞是會直接影響到班群眾中的成員和他們工作的發(fā)揮。班群眾良好的班風、學生們的好品質(zhì)等，在很大程度上是受到班干部的影響的，因此，班主任在開展工作的時候要注意培養(yǎng)班干部優(yōu)良的品德。培養(yǎng)他們愛群眾、愛他人的思想；培養(yǎng)他們平等待人、團結(jié)同學的作風；培養(yǎng)他們嚴于律己、用心主動、全心全意為班群眾服務的精神……比如：我班的室外衛(wèi)生區(qū)每一天由兩位值日生進行打掃，可由于學生活動量大，導致衛(wèi)生很難維持。因此我安排了五名班委會成員，從周一到周五，每一天有一人進行衛(wèi)生區(qū)的監(jiān)督、打掃工作。這樣，不僅僅減輕的值日同學的負擔，也充分體現(xiàn)的班干部的帶頭作用。
2、要教給他們班級管理的方法
一個好的班級干部核心一旦構(gòu)成，就能使松散的班級轉(zhuǎn)成一個團結(jié)、堅強的群眾，所以，班級的領(lǐng)導群眾建起來以后，班主任就要及時地傳授管理班級的方法，使他們盡快地進入主角，讓他們在平常的工作中逐漸成熟起來。最重要的是，班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們在工作中得到施展才華的機會。比如，在校園組織會操比賽前，我把班委會成員叫到一齊，告訴他們會操比賽的程序、規(guī)定等，讓他們一齊組織班里學生練習、確定口號以及服裝等。在整個過程中，都是學生自己做的決定，結(jié)果我們班取得了這次會操比賽“優(yōu)勝班級”的好成績。同學們很興奮，班委成員也增強了管理好班級的信心。
3、要幫忙班干部樹立威信
班干部在工作中常常會因為處理不當、嚴格要求等原因而招致同學們的指責和孤立，搞得班干部們威信全無。雖然說班干部的威信主要取決于他們本身是否嚴格要求自己、以身作則等。但是作為班主任還是要注意幫忙班干部樹立威信的。
首先是創(chuàng)造機會，讓他們在日常管理中多“露面”，多創(chuàng)造成功的機會，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強號召力，保證各項班務工作全面開展。例如：也是在會操比賽中，我班的生活委員李明華同學作為我班的領(lǐng)操員，在八名領(lǐng)操員中成績顯著，被評為九年級組“優(yōu)秀領(lǐng)操員”稱號。在班會中做小結(jié)時，我充分表揚了他的努力，感謝他為班級贏得了榮譽。其他同學也都很肯定他，都說要向他學習，多為班級爭光。
其次是班主任還要及時地肯定班干部的工作，當做出成績的時候，要給予班干部榮譽，讓同學們明白班干部是確確實實為班群眾付出過、確確實實為班群眾服務了，同學們就會以班干部為榮，尊敬他們，聽從他們的指揮，這樣就為班群眾管理的順利進行帶給了幫忙；再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯誤，當班干部犯錯誤的時候，班主任盡量不要在同學們面前指責他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯誤了，雖然這看起來對其他同學不公平，但是為了樹立班干部的威信，必要的時候還是要給予必須的優(yōu)惠。總而言之，班干部在班群眾中的威信高低，是直接影響到班群眾的管理，因此，班主任要幫忙班干部們樹立起威信來。
4、要培養(yǎng)班干部的職責感
學生的自我控制潛力還是比較薄弱的，總是喜歡干什么就干什么，很少思考到自己的職責，即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強對班干部的教育，使他們建立起職責感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是班群眾的核心，是班干部了，就得履行班干部的職責，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，當然在培養(yǎng)班干部職責感這個過程中，班主任是要講求方法謀略的，使班干部樂意去管理這個班級，而不是被迫去管理的。
5、幫忙班干部把學習成績搞好
班干部也是學生，學習還是他們此刻的主要任務。班主任在平時中要時刻關(guān)注班干部的學習成績，幫忙他們克服學習上的困難，使成績更上一層樓，必要時還要請課任老師給予必須的幫忙。只有學習成績好了，才能得到更多同學的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動權(quán)。因此，在最初選拔班干部時，成績也能夠作為其中一個條件的。
三、班干部及時反饋班務信息，以便更好地進行班級管理
班干部監(jiān)督、管理班務工作后，我定時召開班務會，要求每位成員進行經(jīng)驗總結(jié)、查找不足、提出班級整改推薦等，以便日后的班級工作能更有效、更順利地進行。
就班主任的整體工作而言，班干部的產(chǎn)生和培養(yǎng)，只是一個微觀的“細節(jié)”，但這一“細節(jié)”卻鮮明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理學生的潛力。一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否構(gòu)成良好班風的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，班務工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（八）：
怎樣培養(yǎng)班干部
以前看過馮鞏的一部《別不拿自己當干部》，里面講述的是一個工廠的小工長王喜恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的故事。一向在想，我們在班級管理中能否也培養(yǎng)出一批像王喜一樣的“小工長”，讓他們在學習之余得到鍛煉，獲得成長，讓他們成為我們在班級管理中的得力助手呢？
其實，沒有哪個學生天生就是當班干部的料，其成長主要靠我們的雕琢與培訓。在班干部隊伍的建設(shè)中，我主要有幾點做法，在此求教于方家。
1、給班干部定位。班干部是一種榮耀，樹立班干部的自豪感；班干部是一種職責，培養(yǎng)班干部的職責心；班干部是一種奉獻，杜絕班干部以權(quán)謀私；班干部是“欽差”，樹立班干部在同學心目中的威信；班干部是一種鍛煉，鼓勵班干部用心、創(chuàng)造性的開展工作。
2、當好參謀，該放手時就放手。對于班干部的培訓，我花了整整一個學期的時間手把手的教他們，先是牽著走，再扶著走，然后放開讓他走，最后我們跟著走，鼓勵他大膽的往前走。
3、做一個傾聽者，做一把保護傘。做一個好觀眾，欣賞他們的一舉一動，用十分重視的態(tài)度對待他們的信息反饋，保護他們的用心性，堅決杜絕其他同學的冷嘲熱諷與惡意中傷。
4、放手發(fā)動群眾，壯大班干部隊伍。在班中構(gòu)成管理的“面”，力爭做到人人有事做，事事有人管，人人都是班干部。
5、忽悠，不停的忽悠。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間構(gòu)成良性競爭，比學習，比工作，比進步。
6、明確職責，分好職責田。在宿舍管理中，負責宿舍內(nèi)務、衛(wèi)生監(jiān)督檢查、休息紀律監(jiān)控的是“宿舍長”；負責檢查早起、賴床以及宿舍內(nèi)務核查的是“宿檢委員”；負責在宿舍中非休息時間檢查紀律以及宿舍狀況反饋的是“生活部長”；確保學生在宿舍的時間都在班干部的有效監(jiān)控之下。在餐廳用餐過程中，用餐點到簽名、餐桌衛(wèi)生以及反浪費的負責人是“桌長”，“生活委員”負責對每張桌臺進行衛(wèi)生評比，并及時反饋。在教學區(qū)的管理中，到課室后早讀晚修之前的時間，負責紀律的是“紀律委員”；組織早晚讀、提醒課前準備與組織讀書、課后反饋課堂狀況的是“課代表”；作業(yè)完成狀況的檢查分為“小組長”、“大組長”、“課代表”、“學習委員”四級學生檢查；負責大課間活動與眼保健操的是“體育委員”；負責課前科任老師共享電腦搜索與晚間新聞十五分的是電教委員；文娛委員負責每日一歌、宣傳委員負責墻報、生活委員負責班費、勞動委員負責衛(wèi)生大掃除等。其他生活時間，課間十分鐘有人巡查紀律，功能課有多人負責列隊紀律，有專人負責桌椅擺放和窗簾懸掛，學生課桌內(nèi)與柜子的整潔美觀、個人儀容儀表、學習資料與筆記整理實行每周例查制度。每一天21：20，班長準時將每個班干部的反饋狀況進行總結(jié)通報，副班長
負責對每一天的德育量化進行更新公布。專人專項，確保每個時段、每個細節(jié)都有有效監(jiān)督。
我們的精力是有限的，但是群眾的力量是巨大的，讓我們放手發(fā)動學生，調(diào)動他們的用心性，為班級管理注入新的源泉。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（九）：
初中班主任工作煩雜，任務重，個性是有著超多住校生的利店中學，在住校生管理上要花超多的精力和時間來對住校生們進行生活指導與管理，被老師們普遍認為是“累活”。因此，很多老師不愿意當班主任，有的甚至把能推掉班主任工作作為“幸事”。實際上，如果能在班主任工作中放開手來，發(fā)揮班干部的領(lǐng)袖作用，做一名班主任非但不累，而且會是一件很幸福的事情。這個原理在教學工作中同樣也有著十分實用的特點，那但是培養(yǎng)學科代表和學科小組長。
一、班干部的選拔：
班級干部是班級的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實際工作中，要為他們帶給機會和“舞臺”。
1、根據(jù)選取標準，慎重進行挑選。
在選拔班干部時，對選取要求十分高，它為班群眾的構(gòu)成和促進班級工作起到了必須的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學生。這樣才能構(gòu)成堅強的領(lǐng)導核心。因此在挑選時，必須要慎重，一般選取對象的條件應貼合以下三點：一是學習成績較好的。二是團結(jié)同學，熱愛群眾，關(guān)心班級。三是要有必須的組織潛力和威信。
其它方面能夠在以后的工作中，透過老師的指導下，進一步磨煉和提高自己的水平。
2、全面了解學生，再逐個排除。
班主任要善于透過各種途徑全面了解和選拔干部。與任課教師交換意見和在課外活動中進行觀察相結(jié)合，全面了解學生。
在這一點中，要注意觀察一些品學兼優(yōu)的，尤其是有組織潛力和特長的學生擔任班干部。然后再透過全面的分析，用排除法來選取最能勝任該項工作的學生。先擔任過渡干部，最后由民主選舉產(chǎn)生。
對自己已經(jīng)挑選好的班干部，先讓其擔任過渡工作。以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的潛力取得同學們的信任和支持，等待同學們對過渡干部有必須的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部。
二、班干部的培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班群眾的重要環(huán)節(jié)。
因此，在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體狀況進行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡快的提高成長。激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關(guān)系，了解領(lǐng)導全班同學共同進步的好處。
2、培養(yǎng)班干部獨立工作的潛力。
要他們善于分析班級狀況，熱情幫忙后進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進展，提高工作的潛力。這一方應對于低年級的班干部要進行個性指導，不僅僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎樣做。教育班干部樹立“一心為群眾服務”的思想。要戒驕戒躁，與同學互相團結(jié)，以自己的模范行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。
3、班主任要嚴格要求班干部。
班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就就應嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內(nèi)也能構(gòu)成人人平等，沒有“特殊學生”的環(huán)境氣氛。在這一點中，班主任應注意他們的年齡特征和個性特點，要因材施教，這樣才能使班干部健康的成長起來。
4、要重視小干部的教育和培養(yǎng)。
班主任要及時的看到他們的長處和不足，當犯錯時，應及時的予以批評和幫忙，切不可放任不管或姑息袒護。這樣會不利于小干部的成長，而且也會失去廣大同學對班主任和小干部的信任。
5、調(diào)動廣大學生的用心性，壯大骨干隊伍。
班主任要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)用心分子，使每個同學都得到擔任干部主角的機會，還能夠減輕班干部的負擔。
對于一些不負職責的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。當選班干部，不能認為它利用時間而影響了學習。只有使用了正確的方法，不但能夠培養(yǎng)他們的工作潛力，而且還能增強群眾主義思想和競爭意識。因此班主任必須要認真、仔細地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視。
三、加強對班干部的思想教育
學生們往往一當班干部，就會產(chǎn)生這樣的想法——“我是管別人的人”，于是指手畫腳，一味行使“管”別人的職責，滋生“特權(quán)”思想放松對自己的要求，不能公正處事。這時，班主任應及時做好思想疏導工作，讓每位干部能嚴于律己，樹立高度職責心，在對他們進行教育時，要求要具備以下三種精神：
1、有大雁精神：班干部有明確的分工，各司其職，有管紀律、搞衛(wèi)生、抓體育、點名、出板報等，但這些工作不能分割，不能有“不是我管的就高高掛起”的思想，象大雁一樣，做到行動一致，團結(jié)合作，有必須的紀律和協(xié)作精神。
2、老黃牛精神：在開展工作中要學習老黃牛勤勤懇懇，踏踏實實的精神，不拈輕怕重，要做好表率，并樹立威信。
3、敢于負責的精神：班干部在開展工作中，難免會得罪一些同學，應指導班干部正確對待，以班級為重，是自己的職責，要勇于承擔，班級中有不良現(xiàn)象，應勇敢地指出，并和它們作斗爭，不能存有“老好人思想”，這樣才能樹立班級正氣，促進良好班風的建設(shè)。
四、班干部的使用
培養(yǎng)班干部的目的有兩個，一個是鍛煉學生的協(xié)調(diào)潛力與溝通潛力，提高學生的管理水平，二是為班主任工作減輕負擔，起到班主任教師的助手作用。對第一個目的，在使用中就能夠得到有力的鍛煉，工作潛力就能夠提到提升，對第二個目的，我認為是班主任教師工作簡單愉快的有力保證。培養(yǎng)合格的班干部要放手讓他們?nèi)スぷ?，班主任教師加強工作指導與管理，為班干部的工作排除工作障礙，個性是開始階段，會受到必須的打擊與嘲諷的，這個階段班主任教師多給予鼓勵與表揚，肯定工作成績，指導改善方向。班主任教師要定期召開班干部會議，對他們的工作進行肯定與指導，同時明確地進行班干部培訓，進行方法指導，強化服務意識，培養(yǎng)正確的為官意識。
為了讓班干部得到更好的鍛煉，能夠?qū)Π辔刹繉嵵等罩贫?，讓每一個班委干部都鋪面負責一下班上的工作，體驗一下全面負責的工作經(jīng)歷，提高干部們的認同感，培養(yǎng)班干部們的大局意識。
我們校園的住校學生個性的多，生活委員一人可能存在必須的困難，完全能夠讓更多的班委干部一齊參與生活管理。而且能夠根據(jù)工作的需要產(chǎn)生更多的班干部，比如管理寢室紀律的，管就餐秩序的，管集隊集會的，管課間禮貌休息的，管自習紀律的，管作業(yè)完成狀況的等等。
五、班干部的職責：
各班根據(jù)實際狀況，應當明確班委干部們的具體職責，每一個班委干部都有事情來做，都有鍛煉的機會。
實踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級干部，不僅僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。讓班主任工作簡單愉快，成果顯著，學生們愉快學習，快樂成長，初中三年的學習生活給每一個學生一生的成長留下完美的回憶吧。
以上觀點，僅為個人工作的體會而已，意在與各班主任們一齊共同探索班干部培養(yǎng)與管理的一些方法。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十）：
淺談班干部的選拔與培養(yǎng)
一個良好的班群眾，除了要有一支業(yè)務精良、敬業(yè)愛崗的教師隊伍外，還要有一支樂于奉獻、互相配合的學生班干部隊伍。因此，發(fā)現(xiàn)干部苗子，選好干部隊伍，建立班級領(lǐng)導核心，構(gòu)成良好班群眾，便成為班主任的一項重要工作。本人在擔任班主任的工作中，個性重視班干部的選拔與培養(yǎng)。我所培養(yǎng)的班干部在班務工作中都取到了獨當一面的作用。
一、察言觀色——選拔班干部
1、一周觀察，臨時任命
班主任接手一個剛?cè)雽W的新班級時，對學生還沒有很深的了解，但又急需組建一支班委來開展工作，在這種狀況下，班主任可透過小考成績、入班時的自我介紹、課內(nèi)課外的言談舉止、及私下與眾多學生座談中，就能了解全班學生的基本狀況。這樣一批可當干部的苗子就在你心中出現(xiàn)了，于是就能夠臨時任命第一批班干部。
2、三周了解，毛遂自薦。臨時任命的班干部，總有不盡人意的，再者完善班干部隊伍應盡早。三周的時間，有些學生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，如果在班干部選取時，先給機會給同學們自薦，可能有意想不到的收獲。因為自薦的學生肯定是對某個學科個性感興趣，或者有信心在某方面做出成績，這時只要班主任給予充分的信任，必須會成為得力的班干。每當我接到新一屆學生時，我就讓學生自己推薦自己，想擔任什么職責就跟老師提出來。我發(fā)現(xiàn)當老師讓同學們自我推薦時，很少同學會主動的，有些同學就會推薦別人，我就觀察一下被別人推薦的同學，如果他半推半就，我就決定選他；如果他表現(xiàn)出堅決反對，我就會慎重一點。
3、假以時日，民主評選。經(jīng)過一段時間的學習生活，全班同學互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作用心肯干、思考問題周全的同學便會逐漸被班里同學認可。同時班主任在平時的學習生活中，對學生有了了解，對哪些學生適合擔任班干部已經(jīng)心中有數(shù)，就能夠根據(jù)狀況進行民主選舉。班主任再根據(jù)對學生的了解和工作的需要，對這些同學進行取舍。實踐證明，采取這種方式選拔的班干部，有職責心，有號召力，有威信，有利于開展班級工作。
4、半年一輪，民主改選。
任何職位的班干部不搞終身制，當然能夠連選連任，哪怕連任三年。每半年一輪，每半年一選。一個班級中，只要班風正、學風濃，班主任重視，想當班干部的學生是很多的。在我所培養(yǎng)的班干部中，無論是文化成績還是思想素質(zhì)都得到了很大的提升。我選干部不搞唯成績論，如體育、衛(wèi)生、紀檢、財保等委員，只要有職責心有奉獻心有組織潛力的都可入選。每半年一選，能夠促使在位者更加努力，不在位者會創(chuàng)造條件走上班干部崗位。
二、精心呵護——培養(yǎng)班干部
班干部的工作潛力主要是靠班主任培養(yǎng)出來的。如何才能培養(yǎng)一支素質(zhì)高、工作扎實的班干隊伍呢？班主任應做好以下幾方面的工作：
1、教育學生，樂于奉獻。班干部選拔出來后，班主任首先要教育他們有嚴以律己、寬以待人思想，有顧大局識大體胸懷，有樂于吃苦、甘于奉獻的精神；要明確處理好學業(yè)與工作、干部與同學之間的關(guān)系；要明確擔任班干工作對今后成才的作用，使之有強烈的職責感與幸福感，從而激發(fā)他們參入班級管理的強烈欲望。
2、率先垂范，授之以法。班主任是班干部的培養(yǎng)者，在工作中對班干部進行耐心的幫忙和指導，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作潛力，最終到達學生自己管理班群眾的目的。班主任首先要以身作則，率先垂范。如帶頭嚴格遵守校園規(guī)章制度，妥善處理班級中突發(fā)的大大小小的事件，此時無聲勝有聲。其次和干部一齊共同討論、研究、解決工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定計劃，第一次主持班會，第一次開夕會，第一次帶隊參觀，第一次處理同學之間的矛盾等。有了藍本，有了套數(shù)，學生就能如魚得水。
3、聽取意見，當好參謀。在班級管理中，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，聽取他們組織同學完成任務的設(shè)想，給予他們鼓勵和支持，給予他們補充和推薦。如我們有一個小組四人中有三位同學談戀愛了，組長在萬般無奈中向我提出一個推薦：全班通報批評，并請家長到校共同教育。我以為不妥，就和那位組長商量后提出了這樣一個方案：我對三位學生分別進行座談——召開“過早戀愛、自食苦果”的班會——分散調(diào)到其他勤奮好學的小組。這種方法讓那三位學生走出了感情的旋渦。
4、鋼鐵后盾，樹立威信。班主任在實踐中務必尊重、信任、大膽使用班干部，同時，更要注意維護班干部在同學中在威信。樹立威信最直接的方法是給予班干部適當?shù)臋?quán)力，例如班長有權(quán)否定班主任錯誤的決定，也有權(quán)直接實行自己正確的主張；值日班長有權(quán)對守紀的同學加分，而對違紀的同學扣會；勞動委員有權(quán)要求值日質(zhì)量差的小組重掃；小組長有權(quán)制定組規(guī)。在這個過程中，開始時有些班干部會有濫用職權(quán)的狀況，有些被處罰的學生可能會不服管理，我就會請負責的班干部和被罰的同學進行當應對質(zhì)，如果處罰得當，則要求同學執(zhí)行，如果有些同學態(tài)度較差，到了班主任我那里將會得到更重的處罰，所有之后那些同學都寧愿理解班干部的處罰。當班干部手中有了權(quán)力，威信就慢慢樹立起來，從而擔負起管理班務的職責。
總之良好班群眾的建立離不開一支樂于奉獻、工作有力的班干隊伍。作為一名班主任，我一向?qū)⑴囵B(yǎng)班干部作為我的工作的重心，也因為這樣，我覺得我做班主任簡單快樂。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十一）：
如何培養(yǎng)班干部
一個班的群眾面貌如何，班風、學風如何？很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”這主要緣于班干部的管理到位，老師在不在都一樣，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。下面我講講：如何培養(yǎng)得力的小干部。
一、班干部的產(chǎn)生方式
“自主式”班干部選拔方式，班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進行民主選舉。
二、班干部的培養(yǎng)
為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學的支持，培養(yǎng)班干部分四步走，做到“放手而不撒手”。
1、手把手牽著走
當新的班級組合起來后，如果沒有突出領(lǐng)導潛力的人才，讓他們自選崗位，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點，分配具體的工作，然后開始培訓工作。
2、半扶半放挽著走
適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，跟班主任，各位班干部一齊探討。而我們班沒有班長，采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識。同時，班干部還要理解同學的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。（注意進行干部輪換時，能夠透過連選連任的方式，適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務，以便于新老銜接，持續(xù)工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。）當班干部工作還沒到達預期效果時，班主任要和他們一齊切磋。讓他們成為班級中自我教育的骨干力量。
3、放開手，讓他大膽走
鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的貼合校園、班級、群眾利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導，使學生認識到尊重班委就是尊重群眾，服從群眾，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作潛力，并如期的召開班干部例會，開展批評與自我批評。
4、班主任跟著左右手走
班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優(yōu)點值得班主任學習和借鑒。他們思想進步，反應敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學生之中，能更好的開展工作。
三、班干部的要求與獎罰
1、要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；2、在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；3、要求班干部要有團結(jié)協(xié)作的精神，形式群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。而在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內(nèi)涵，（可在班上表揚，并利用家?；痈嬖V家長小干部在工作的取得的成績，家長再給予與幫忙，他們就會干得更起勁），當然適當?shù)奈镔Y獎勵也是就應有的。）
四、注意事項：
做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作。上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生，在實踐中積累了不少經(jīng)驗教訓，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊。為此，可在班內(nèi)設(shè)置助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學擔任，輔助下一任的班干部，進一步發(fā)展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。
在小干部的管理中構(gòu)成良好的良好的班風、學風。在構(gòu)成良好班風、學風的基礎(chǔ)上，端正學習態(tài)度、培養(yǎng)學習潛力、激發(fā)學習興趣、提高課堂效率。每當接到一個新的班級之后，我會用一個月左右的時間去了解他們的行為習慣與學習態(tài)度、知識水平，再制定計劃，開展教學。
（一）、首先用真心端正學習態(tài)度
剛接到這班學生的時候，每一天都有10多個學生不交作業(yè)，并有怕學，厭學的心理，這就需要教師隨時隨地把握學生的學習狀態(tài)，并幫忙他們樹立自信心，克服自卑心理，同時利用自習和課余時間給他們輔導，隨時與他們談心、了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點立刻給予表揚，樹立他們的信心，扭轉(zhuǎn)他們的學習態(tài)度。
（二）、用正確的學習態(tài)度來培養(yǎng)他們的學習潛力
剛開始的時候，大部分學生不懂得聽課，不會聽課，如何幫忙他們呢？我的作法是這樣的：
1、在前一個月的時間把課程放慢，用課堂時間交他們怎樣的預習、提問、讀課文、做筆記等等，學生剛開始的時候也覺得辛苦、累。一段時間后習慣了，就覺得上課是十分簡單的。做好了這些準備在后半段時間再加快上課的速度。
2、在養(yǎng)成了好的學習習慣之后，著重培養(yǎng)學生潛力，提高課堂效率，我注重要培養(yǎng)學生自學的潛力，首先指導學生課前預習課文，學著提出一些有價值問題，并在預習中找出自己認為最值的品讀的句子進行品讀，這樣課堂上上課時他們準備充分了，上課的思想包袱，思想壓力也減輕了，課堂上可到達事半功倍的效果（我并不收取這本作業(yè)，由班干部按照預習要求檢查，沒按要求的午后補回，再給班干部檢查，合格的過關(guān)，補合格的留著再補）。
3、課堂上指導學生做好課堂筆記，課堂筆記分為兩種，（1）教師的板書可做在筆記本上。（2）其他的可做在書上，以便他們課后復習。
4、最后是轉(zhuǎn)化“后進生”，對他們進行個別輔導，因材施教。在教學中，對他們放低要求，從基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識層層過關(guān)，并因人而異進行個人輔導。針對“后進生”的作業(yè)要認真批改，做得好的可在作業(yè)本上給予鼓勵，激進的話語，讓他們明白老師關(guān)心我們、愛護我們、重視我們，使他們在做作業(yè)方面能努力，認真的做好。
5、幫忙學生做好單元小結(jié)，每個單元測試之后與學生一齊分析，并要求學生用書面語言把本單元考試狀況進行反思，并提出努力的方向。
（三）、因課而異采用不同方法進行教學，提高學生的學習興趣
精講多練、改變教學順序、自主合作，游戲、課本劇表演、辯論等，這些方法根據(jù)課文的類型和結(jié)構(gòu)精心設(shè)計，不能生搬硬套，正如葉圣陶所言：“教無定法，但須得法。”
以上是我本人的一點做法，與大家一齊共勉。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十二）：
淺談班干部的培養(yǎng)
一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與學生干部的管理潛力緊密相關(guān)。班干部是班群眾的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與和幫忙。班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動起班干部的用心性、主動性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功。因此，選拔和培養(yǎng)一個強有力的班干部群眾，協(xié)助班主任工作并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。
我透過多年的探索與實踐，認為新時代選拔和培養(yǎng)學生干部就應從以下幾個方面開展工作：
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，民主評議，任人唯賢
有經(jīng)驗的班主任，每逢接到新班，不是急于選拔班干部，而是親自抓一段時間的班級工作，為學生們創(chuàng)造一種和諧、簡單、友愛、嚴謹?shù)陌囡L，讓全班同學把班級的事情當作自己的事情，充分發(fā)揮自己的才能參與班級管理，給每個學生帶給一個展現(xiàn)自己的機會。經(jīng)過一個階段的鍛煉后，再由全體師生民主評議產(chǎn)生一支強有力的班干隊伍。但是，如果完全讓學生“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，這樣會留下隱患。比較好的辦法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家根據(jù)前一段時間同學們的表現(xiàn)推薦20位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前12位的同學才能當選，這樣能夠最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有號召力、說服力、影響力。這樣的班干部群眾一旦構(gòu)成，對于營造良好的班風、建立良好的班群眾起著重要的作用。
二、教育培養(yǎng)，樹立威信
班主任對班干部，不能只重使用，還就應進行教育和培養(yǎng)。工作實踐中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據(jù)實際狀況教給班干部工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的王靜林同學，起初對自己的工作仿佛不太明確，每一天只是把那些未參加清潔工作的同學的名字以及清潔狀況告訴我。為此，我反復向她講述衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講明該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入到自己的工作中去。之后的狀況證明，她的工作完成得相當出色！此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結(jié)得失，并加以改善，教給他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
班干部要做好工作，首先要有較高的威信，而威信一方面來自他們對工作的認真負責，另一方面來自自身的表率作用。在班里，他們處處都得嚴格要求自己，為自己樹立威信。如果班主任能適時地幫忙他們在學生中樹立威信，會令他們倍感鼓舞。班級取得成績時，應在班里說說他們的辛勞；當他們在工作中出了問題時，班主任應及時找他們談心，表示諒解，切忌在公開場合或其他同學面前批評和指責他們，以免挫傷其工作的用心性，傷害了他們的自尊心和自信心。要透過班主任老師的正確指點，讓班干部們始終持續(xù)一種最佳的管理狀態(tài)和管理熱情。
三、放手使用，減輕負擔
在班級管理中，班主任要大膽放手，讓班干部學會自我服務、自我管理，充分發(fā)揮他們的聰明才智和組織潛力。我時常說：“老師相信你，大膽地去做吧！”這樣就使一些思想上畏首畏尾的班干部能夠掙脫思想的顧慮，這句普通的話語激勵著一屆又一屆的班干部大膽地開展工作。上屆畢業(yè)的班長林愛香同學寫信告訴我，說她原先對自己有多大的潛力自己也不清楚，管理班級也不是很有把握，就靠著這句“老師相信你，大膽地去做吧”，做好了一項又一項的班級工作，直到圓滿地完成了四年的班長工作。她此刻明白自己當時不是沒有潛力，而是缺少展示自我的勇氣。
但是，在大膽放手、大膽放權(quán)之前還應思考到班干部的承受潛力怎樣。班干部每一天都處在緊張的學習中，他們既要做學習上的楷模，又要做同學的“公仆”，實在不易。所以，我們在大喊為學生“減負”的時候，是否也應想到為“學生官”們減負？不能事無巨細都交給“學生官”，班主任及任課老師要永久記住自己的職責，注意觀察了解班干部的工作狀況，與他們共創(chuàng)一個優(yōu)秀的班群眾。
在班級這個小小的“社會”中，班干部發(fā)揮著無窮無盡的力量，他們是校園里的急先鋒，是班級工作的“小當家”，更是班主任工作的得力助手。一個良好的班群眾，務必擁有一批團結(jié)在班主任周圍的用心分子，組成班群眾的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)群眾目標，校園也因為他們的存在變得更加五彩繽紛，富有紀律和秩序。所以，班主任務必將班干部的選拔和培養(yǎng)作為班級工作的重點。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十三）：
班干部的培養(yǎng)
學生干部是班群眾的組織和領(lǐng)導者，是連接學生和教師的橋梁和紐帶。一個優(yōu)秀的班群眾必然會有一支戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班干部隊伍；在班級管理中他們必定成為是班主任的得力助手，協(xié)助班主任建立起班級正常運轉(zhuǎn)秩序，構(gòu)成良好的班風，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，出色地組織開展豐富多采的班級活動；班群眾的成長與學生干部的成長相得益彰。
一．幫忙他們準確定位，做好表率作用。
有些班主任認為，學生還小自己都管不住自己，基本上沒有組織與管理的潛力，學生干部發(fā)揮不了什么作用。班長的職能只是每堂課“喊起立”，體育委員只是做操時站在隊伍的前面而已；學習委員成績優(yōu)異但是什么都不干。他們只是把學生干部當作一種“擺設(shè)”，校園要求各班成立班委會、團支部他們就給出這么個“職位”。還有一些人只是利用“干部”這個令人向往的“榮譽”，激發(fā)學生；誰學習好、學習努力就讓誰當班干部；僅此而已。
其實班群眾是一個小社會，是學生成長的園地，是鍛煉潛力的場所，是施展才華的舞臺，是實現(xiàn)理想的搖籃。在班干部培養(yǎng)與運用上，我們應樹立這樣的理念“培養(yǎng)學生干部就是在培養(yǎng)組織者與管理者的幼苗，就是要激發(fā)小干部帶領(lǐng)學生們自我管理、自我服務”。要讓學生懂得學生干部不只是一種擺設(shè)、一個職位。作為班干部，首先自己要以身作則，做好表率作用。其次應當熱心班級工作，秉公辦事，樂于助人，富有開拓進取精神。還要有職責心，工作潛力較強，并且有擔任相應的工作的特長、興趣愛好，在同學中具有較高的威信等。
二．幫忙他們樹立威信，增強班級凝聚力。
班主任要愛護這些學生干部，務必尊重他們。尊重他們要以信任和理解為前提。班主任要做一個傾聽者，做一把保護傘，做一個好觀眾，欣賞他們的一舉一動，用十分重視的態(tài)度對待他們的信息反饋，保護他們的用心性，堅決杜絕其他同學的冷嘲熱諷與惡意中傷。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間構(gòu)成良性競爭，比學習，比工作，比進步。
我經(jīng)常利用開班干部會的機會對班干部加強思想教育，給他們定下了目標：愿意管事、敢于管事、管好事情、會管事情。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制訂活動計劃、幫忙他們分析討論班里的現(xiàn)實狀況，確定解決的辦法；督促各班干部抓好各方面的工作，同時了解班干部的思想狀況，我常常告誡班干部：自己必須要有做得正、行得直的作風，才能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。同時我也教育學生如果老師不在場，班干部全權(quán)處理班級事務，其他同學不能隨意頂撞，萬一出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，過后老師再予以平反。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間能夠互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。班干部會朝著“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標不斷努力，在職責心與進取心的激勵下更好的開展班級工作，奉獻自己、提高自己從而增強了班級的凝聚力。
三．要求他們明確職責，培養(yǎng)職責感。
班干部是一個班級的“燈塔”、“領(lǐng)頭羊”。班級的發(fā)展靠團結(jié)，班級的團結(jié)靠班委，已經(jīng)成為大家的共識，在班主任的精心指導下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“職責區(qū)”，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進行商議，并制定后期工作安排。嚴密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契。我班實行的是以班主任全面負責，以班干部為核心的管理體制，推行值日班長制和學生輪責制，每一天由一名值日班干全權(quán)負責班級一切事務，填寫班級日記，輪值學生每一天寫好一篇值日日記，每周公布考核結(jié)果，每周總結(jié)班級狀況。負責紀律的是“紀律委員”；組織早晚讀、提醒課前準備與組織讀書、課后反饋課堂狀況的是“課代表”；作業(yè)完成狀況的檢查分為“小組長”、“課代表”、“學習委員”三級學生檢查；負責大課間活動與眼保健操的是“體育委員”；負責班報的設(shè)計是宣傳委員等。
班級的活動是豐富多彩的，如果由班干部來負責的話，就能夠培養(yǎng)班干部的職責感，施展他們的才能。比如：主題班會，節(jié)日聯(lián)歡，我總是讓學生干部自己去籌劃，班長主持召開主題班會，先讓他擬好的發(fā)言稿，幫其修改，開會過程中幫其壓陣。再往后就要求他能根據(jù)班會的具體狀況，隨機應變地主持發(fā)言。有了基礎(chǔ)后，就能夠?qū)⒅黝}班會工作交給班干部獨立去做，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾、協(xié)助班長決策，而不是插手干預，使他有完全放開手腳、施展才華的機會。讓學生站到臺前組織學生活動，班主任在幕后指導，這才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，同時也很好地鍛煉了班干部的工作潛力，培養(yǎng)他們的職責感。
四．平時加強培訓，提高工作率。
一個班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理潛力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應定期或不定期地對他們進行培訓，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。比如每隔一個星期給班干部上一節(jié)輔導課，介紹全國各地一些優(yōu)秀教師、班干部的管理方法，分析班級狀況，針對班級存在的問題，教會他們?nèi)绾谓鉀Q，引導他們?nèi)绾巫龊猛瑢W的思想工作……班干部的培養(yǎng)及其工作效率的提高與班主任的加強培訓是分不開的。
需要注意的是培養(yǎng)學生干部，不是把他們訓練成機器，監(jiān)督同學們出勤、勞動、學習等來減輕老師的工作量，也不僅僅是透過他們來了解學生的思想動態(tài)；更重要的是培養(yǎng)他們健康的心理、良好的個性、激發(fā)個人潛能、發(fā)揮個人特長等等。然而，一些班主任在認識上出現(xiàn)了偏差。一些班主任隨便“甩手”，而不給小干部們?nèi)魏蔚闹笇В幌胱约簣D簡單。然而這樣做忽視了一個大前提，學生干部畢竟是學生，是一群正在成長的人；學生干部本身就有潛力上的不足和個性的缺陷。光憑他們是不可能把班級工作開展的很好，其危害是很大的，許多差班因此而起。還有一些班主任開展學生干部工作就是問“最近班上誰誰又不聽話了、違紀了”，他們哪是在培養(yǎng)班干部，他們是在培養(yǎng)監(jiān)工、培養(yǎng)間諜；這樣班干部承受著班主任和同學兩方面的壓力。這種方式嚴重欺騙、傷害學生的情感，會導致學生間的猜忌與對立，很不利于全體學生的成長。學生對這種管理方式深惡痛絕。玫主任務必給他們必要的方法上的指導，班主任要當好顧問與教練。就像教一個根本不會游泳的人，既要放手使其“在游泳中學會游泳”，又要保證其人身安全。
五．信任學生，幫忙他們成長
學生干部不只是少數(shù)成績優(yōu)秀者的專利，切不可把學生干部作為激勵學生學習的砝碼，認為某某當某個干部的確不錯，甚至還有些班主任認為學習成績優(yōu)秀的學生什么都強。這樣的班主任就把學生干部搞成了“終身制”，很有封建專制的味道。其實這樣不利于班級管理，同樣不利于學生干部的發(fā)展。班級管理問題同社會上其他部門的管理有著本質(zhì)的區(qū)別，班級管理的出發(fā)點和歸宿是育人。班主任就應培養(yǎng)和使用學生干部過程始終當成一個促進學生發(fā)展的過程。從教育心理學角度看，每個學生都渴望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心里，理應被老師尊重。隨著班群眾的構(gòu)成，用心分子隊伍的擴大，班委會干部也就應實行定期或不定期的輪換。實行輪換制，有利于更多的同學得到學習或鍛煉的機會；而且也有利于干部體驗到班級主角的生活，全面領(lǐng)略領(lǐng)導和被人領(lǐng)導的滋味。
當然為防止學生缺乏核心班干部輪換應慎重，不宜“一鍋端”地全部換，而應部分調(diào)整逐步輪換；既要到達讓更多的同學有當干部鍛煉自己的機會，又保證班級工作的正常有序地運轉(zhuǎn)。如：我們班的衛(wèi)生班委，是一個成績處于下游的學生，平時脾氣也較暴躁，小毛病不斷，但是勞動時卻能吃苦耐勞，平時班級衛(wèi)生都能主動關(guān)心。多次我想換了他，其他班委也推薦我換個勞動委員，但是我猶豫了，勞動委員不能以身作則，作為班委來講是不能服眾的，那就肯定不稱職。不稱職被換掉也是就應的。但是如果就這樣把他換掉，也會產(chǎn)生負面影響。首先對他而言，自動辭職又是另一回事，一量被被撤掉就會傷害其自尊，甚至被貶為庶民之后破罐子破摔，可能成為新的勞動委員的工作障礙；其次，如果新的勞動委員工作更不盡人意，那怎樣辦？這對班干部隊伍的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定不換，找他談一談，一心好好地去培養(yǎng)費他。經(jīng)過與他的交談，他認識到自己的不足，并向我保證盡力改掉自己不良的一面。當然一個人的習慣不可能短時間改變，我就經(jīng)常提醒他，他慢慢地產(chǎn)生了進步，終成為一個合格的勞動委員。
總之，一支好的班干部隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，并不是一朝一夕的，需要我們班主任做有心人，用現(xiàn)代的教育管理理念去打造，要有全人思想。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十四）：
班干部的培養(yǎng)是輔導員重要的工作，培養(yǎng)得力的助手，我們的工作就事半功倍。這需要方法。
（1） 首先要選拔正確，必須要有職責心強、聲音響亮的。
（2） 樹立班干部的威信。
這很重要，在大家的面前，輕易不要批評班干部，以免損壞班干部在學生們心目中的形象與地位。
比如，有一次早讀課，我有事情晚了一點點進教室，我就趕緊問："剛才高老師不在教室，誰就是代表高老師？"學生說："值日班長。"我故意這樣問，目的要讓學生明確老師不在時，要聽班長的指揮，要遵守班級紀律。
"對。那我請問班長，你剛才帶領(lǐng)大家干什么？"
"我?guī)ьI(lǐng)同學聽寫課文生字詞。"班長回答。
于是，我就表揚班長："班長做得真好，帶領(lǐng)大家聽寫，真是高老師的好助手。下面，我要檢查剛才班長聽寫的詞語。當我說這句話時，同學們的表情是不一樣的，有的高興，有的緊張，有的害怕，害怕的肯定是剛才沒有跟班長聽寫的。于是，我很快地就表揚聽寫的同學，批評那些沒有聽寫或者是漏詞的同學，讓他們把聽寫的詞語抄寫三遍，并且告訴同學們要跟著值日班長學習。這樣的指導、這樣的表揚與批評，就讓更加直觀地明確班干部的職責，也樹立了班干部的威信。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十五）：
班干部的培養(yǎng)
在一個班群眾中，班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。培養(yǎng)班干部，既能減輕老師的工作負擔，而且能使學生得到充分的鍛煉。有了他們的幫忙，能夠使班內(nèi)的各項工作井然有序，同時也鍛煉了學生的自我管理潛力。而且在很大程度上小助手決定了一個班的群眾面貌如何，班干部對班群眾有著"以點帶面"作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。在以后的工作中，我們要從以下幾點做：
首先，善做伯樂，知人善任。
此刻的中學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的"領(lǐng)頭雁"提出了更高的要求。選拔班干部必須要從學生實際出發(fā)，確定相應的選才標準：
1、是重潛力，主要包括組織潛力、號召潛力、協(xié)調(diào)潛力和語言表達潛力，這是當班干部的必要條件。
2、是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關(guān)心群眾，愿為同學服務。
3、是重表率，班干部要能自覺遵守紀律，用心參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。
其次，精心培養(yǎng)，教給方法。
班干部在班群眾中，既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務的主體。由于身份的特殊，在選班干部時，就要讓學生認識到班干部的服務意識：當班干部不是為管自己的同學，而是為了更多更好地為同學服務，服務是第一，榮譽是動力。學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，透過解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（１）分析狀況，把握全局，確定工作目標的方法。（２）從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，構(gòu)成正確輿論的方法。（３）動員、組織學生參加大型活動的方法。（４）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（５）如發(fā)生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。
最后，嚴格要求，樹立威信。
班風、學風正，班級工作活動運轉(zhuǎn)得心應手，少不了對班干部的幫忙和培養(yǎng)。不論哪種班干部制度，當選的學生面臨的第一考驗就是轉(zhuǎn)換主角，從自我服務轉(zhuǎn)向為他人服務，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。班主任必須要幫忙新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務，其次在適當?shù)臅r候找一個班級急須解決的事讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經(jīng)過，從而對他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立了在學生中的威信，也提高了他們的信心。
嚴格要求班干部，是對班干部的最大愛護。開學初，教師要對班干部提出的要求中第一條就是嚴格要求自己，在各方面做同學的表率，要能說更要能干，尤其要在所負責的工作領(lǐng)域，走在同學的前面，以自己的模范行為帶動全班同學，樹立威信。對待班干部要求必須要嚴，要高于一般學生的標準。要求一般學生做到的，班干部首先做到。其次，對班干部不能無原則地偏愛，這一點容易被許多老師忽視。認為他們是自己的助手，對他們的缺點和錯誤過于遷就，該批評時不批評，生怕影響其用心性，降低威信，其實這樣只會貽誤工作。只有嚴格要求班干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面做好同學的模范，從而起好"以點帶面"。
班干部的培養(yǎng)總結(jié)（十六）：
班干部是一個班群眾的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。一個優(yōu)秀的班群眾離不開一支素質(zhì)良好、團結(jié)協(xié)調(diào)、富有活力、能獨立工作的班干部隊伍。班干部建設(shè)搞好了，會使班主任工作得心應手，事半功倍，對此我是深有體會。
下面我簡單說一下班干部的培養(yǎng)：
1、班干部的選拔公正公開，但要選取適合做管理工作的人來做。
班干部的選舉不可能一開始就與你的想法完全一致，有些同學學習成績好，人緣好，同學支持率高，但不必須適合當班干部，這種狀況下，可讓他試用一段時間，一是使他本人知難而退，二是使同學們認識到他不適合班干部工作。而對于你心目中適宜的人選，一是經(jīng)常在同學們面前表揚他，樹立他的威信，二是給他一些機會展示自我，使同學們更全面地認識他，理解他，認可他。
2、做好對班干部的要求和思想工作。
要求班干部應努力學習，提高自己的成績，這是在同學中樹立威信的重要途徑，并以身作則，吃苦在前。強調(diào)當班干部的好處：鍛煉自己的膽量和口才，鍛煉自己的組織潛力，培養(yǎng)與人溝通、與人相處的潛力，而這正是未來社會競爭所需要的。其次，做好干工作最多、最辛苦，可能挨批評也最多的心理準備。
3、在學生當中樹立班干部的威信。
（1）我在班里反復強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學應嚴肅批評。即使班干部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，下來再給予具體指導。
（2）對于他們的工作成績和付出的艱辛給予大力的表揚和肯定。透過對他們的表揚，第一是同學們了解和認識到班干部的辛苦和付出，從而能更好的理解和支持他們的工作。第二能夠培養(yǎng)班干部的榮譽意識和職責意識。
4、培養(yǎng)班干部的潛力。
魏書生說過：班干部能做的，班主任不要做。我充分相信孩子們的潛力，并適當?shù)膭?chuàng)造一些培養(yǎng)他們潛力的機會。
5、培養(yǎng)班干部的職責意識。
（1）定期對班干部進行考核。由全體同學投信任和不信任票，投票結(jié)果下來與班干部交流，使他們認識到自己在同學們心目中地位，使他們進一步明確自己對于班級和同學們的職責。
（2）班干部有分工，更應有協(xié)作，沒有哪項工作是班干部一個人的，每個班干部都就應有這樣的意識：只要是班群眾的事，我都有義務；只要班群眾出問題，我就有職責。這樣的話就構(gòu)成班級管理的合力，比如對于違犯紀律的同學，使他感覺到是班干部的群體在管理他們，管理的面大了，不良風氣就難以構(gòu)成和抬頭。
6、在榮譽和獎勵上適當?shù)慕o予傾斜。
對于班干部，在入團、評三好學生、評定綜合素質(zhì)等級等方面給予必須的照顧，激發(fā)和調(diào)動他們工作的工作熱情和用心性。