總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、我一直尋找機(jī)會(huì)教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并開始行動(dòng)，這樣才不會(huì)變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，每次發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給他們指出來。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動(dòng)的。經(jīng)過大概三個(gè)月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語的興趣。
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了六年級，由于要復(fù)習(xí)大量的知識(shí)，不會(huì)學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在六年級沒有競爭意識(shí)也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。剛開始我很擔(dān)心，因?yàn)榭吹綄W(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，只在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原來是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。
當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成績會(huì)有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。
一學(xué)期以來，這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
二、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
五、正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
六、聯(lián)系家長
要注重與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
為了防止部分學(xué)生過早偏科，在學(xué)校鄰導(dǎo)和九年級全體英語教師的動(dòng)員下，本學(xué)期特別為九年級部分學(xué)生開展了培優(yōu)補(bǔ)差工作，經(jīng)過這一學(xué)期以來的共同努力，我們的培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：
參加培優(yōu)補(bǔ)差的大部分學(xué)生都是英語較差，由于在初中沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致他們有“破罐子破摔”的想法，對英語學(xué)習(xí)失去希望和信心，所以在培優(yōu)補(bǔ)差初期，我們特別注意學(xué)生這一想法，反復(fù)跟學(xué)生講學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，傳授各種學(xué)習(xí)英語方法，多讓學(xué)生在課內(nèi)外體驗(yàn)和感悟英語，用英語來轟炸他們的大腦，這樣學(xué)生在潛移默化中對英語產(chǎn)生了一定的緊迫感，對英語學(xué)習(xí)有了信心和動(dòng)力。
學(xué)生在思想上開始重視英語后，那么下一步就要學(xué)生付之行動(dòng)了，我們五位英語教師輪流分工給學(xué)生上課，分別有聽力課、詞匯課、完形和語法填空課、閱讀課和寫作課?？紤]到學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和避免打擊學(xué)生信心，我們都是從最基礎(chǔ)部分開始，讓學(xué)生體會(huì)一定的成就感和增加自信心，實(shí)踐告訴我們，這樣的開頭是正確的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都能夠在課堂上認(rèn)真聽講、做筆記、討論問題、回答問題、提出問題、完成作業(yè)，這充分說明學(xué)生對英語學(xué)習(xí)在行動(dòng)上有了奮斗決心。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，就現(xiàn)在學(xué)生的成績來看，雖沒有出現(xiàn)明顯的大進(jìn)步，但較以前已有一定的提高，成績的提高不但增強(qiáng)學(xué)生自信心，同時(shí)給其他學(xué)生起了個(gè)好頭，付出是有收獲的。當(dāng)然，成績的高低不能以一兩次的段考來體現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情也是一種提高，我相信只要學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，總有一天，我們將會(huì)看到明顯進(jìn)步和預(yù)期的效果。
作為教師，我們都迫切希望自己的學(xué)生科科優(yōu)秀，考上重點(diǎn)大學(xué)，然而，學(xué)生的成績參差不齊是在所難免的，所以為了學(xué)生的將來，我們應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神，我們應(yīng)把培優(yōu)補(bǔ)差工作做好，從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，把工作做實(shí)，只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功。
在這一學(xué)期教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。
現(xiàn)將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育
培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。
2、競爭機(jī)制，尋找原因，體現(xiàn)成功感
在課外輔導(dǎo)時(shí)，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯(cuò)誤的原因。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計(jì)不同層次的問題，有意識(shí)的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值，爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
英語學(xué)科怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是提高本學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取到事半功倍的效果?/p>
1、學(xué)困生形成的原因：
我們應(yīng)當(dāng)看到，多數(shù)學(xué)困生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學(xué)生本身的因素，也有社會(huì)和家庭的原因。
2、具體措施：
①、從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心。
②、要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
③、從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn) 步要給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。
④ 、采用學(xué)生幫學(xué)生的方式，以點(diǎn)帶面，一幫一，本學(xué)期班內(nèi)提定幾名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓他們每人自選一名后進(jìn)生為同桌，要求優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn)，在課余時(shí)間解答的后進(jìn)生學(xué)習(xí)的問題、在思想上及教育后進(jìn)生，在各行舉止上方面影響后進(jìn)生，給其以潛移默默的。
自去年接這個(gè)年級以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語程度不是很理想，每個(gè)班及格的人數(shù)不多。針對這種情況，我在培優(yōu)補(bǔ)差方面進(jìn)行了很多嘗試，花費(fèi)了不少精力，當(dāng)然也有不少收獲?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
第一，對于成績較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。如許榮平。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。成績較好的學(xué)生都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過程中沒有競爭意識(shí)也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。剛開始我很擔(dān)心，因?yàn)榭吹綄W(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。練習(xí)針對考點(diǎn)，語法與語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
第二，對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣
我采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生如：王海洋、邢曉鈺等同學(xué)。我進(jìn)行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原來是如此少，所以一定要按時(shí)完成。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。
“一分耕耘，一分收獲”就現(xiàn)在的成績來看，已出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，及格的學(xué)生數(shù)逐漸的增加。我會(huì)盡自己最大的努力，使得每一個(gè)學(xué)生在不同程度上有所提高。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
一個(gè)班級里難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現(xiàn)自我，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。 “我把這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作具體做法總結(jié)如下：
一、對于優(yōu)秀生來說，
重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成績優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
二、對于后進(jìn)生來說
思想教育是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近老師，才會(huì)樂意接受老師的批評和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對待每一位同學(xué)，通過談心、個(gè)別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)。平時(shí)的為人處事本著理解的原則，摸清同學(xué)們犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)，想辦法接觸他的同學(xué)，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學(xué)生，我教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、分組實(shí)施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學(xué)習(xí)上采用“一幫一”的方法;讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)課上課下起到了監(jiān)督的作用。讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的原因，做好查漏補(bǔ)缺，知識(shí)當(dāng)堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時(shí)，后進(jìn)生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進(jìn)競爭意識(shí)，此項(xiàng)活動(dòng)在本學(xué)期已經(jīng)初見成效。
3、實(shí)施堂堂清、日日清的原則。
為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。堅(jiān)持做到堂堂清、日日清，讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識(shí)，不讓知識(shí)出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。不定期進(jìn)行知識(shí)測驗(yàn)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作每次測驗(yàn)后，要求每個(gè)學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因，找到查漏補(bǔ)缺的方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。
總之，在不斷地教學(xué)中，我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方法，不斷反思工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：
一、對于成績較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們程度地提高學(xué)習(xí)效率。
對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
二、對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原來是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì)好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?。
三、讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)(對學(xué)生越嚴(yán)越好)，一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的健康成長極為不利。現(xiàn)在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。
當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成績會(huì)有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。
六年級是畢業(yè)班年級，培優(yōu)補(bǔ)差更是重要，怎樣有一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，這都讓我深深喜歡上我工作。
第一，營造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，還得讓孩子們有充分的集體意識(shí)，某一位同學(xué)學(xué)得不好，不僅僅是他自己的問題，還是大家的問題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該去幫助他，鼓勵(lì)他，特別是班委和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們知道，老師需要他們的幫助，我們班的后進(jìn)生更需要他們的幫助，全班的優(yōu)秀才能體現(xiàn)出他們是真正的優(yōu)秀！這一步思想動(dòng)員非常重要，但這是一個(gè)長期的過程，同時(shí)需要班主任和其他各科老師的教育。
第二，師徒結(jié)對，首先老師要對學(xué)生充分的了解，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，根據(jù)學(xué)生的不同狀況，包括性格特點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)差生搭配坐位。優(yōu)生就是師傅，稍差的就為徒弟。用師徒這兩個(gè)詞的原因在于，學(xué)生會(huì)覺得這兩個(gè)詞比較新鮮，做師傅的也會(huì)覺得很驕傲，做徒弟的也會(huì)覺得要乖乖聽師父的話，因?yàn)樗麄兛催^許多關(guān)于”師徒”這樣的電視。
第三，布置具體任務(wù)，在明確了各自的身份后，教師就要知道師傅們的具體輔導(dǎo)方法。除了統(tǒng)一的要求以外，我會(huì)根據(jù)我平時(shí)對后進(jìn)生的觀察記錄，給其結(jié)對的小師傅們布置有針對性任務(wù)，比如某某的發(fā)音沒過關(guān)，定要注意糾正其發(fā)音，某某字母書寫不規(guī)范，定要讓其寫規(guī)范，某某上課愛開小差，注意提醒，等等，給小師傅們的培訓(xùn)時(shí)一一指明。教師還得規(guī)定時(shí)間，要求小師傅要在指定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。特別是在期末復(fù)習(xí)時(shí)，課堂上還沒能過關(guān)的孩子，我就要求師傅定在課余時(shí)間把徒弟教會(huì)。
第四，持之以恒，在這師徒互助的過程中，也遇到很多問題，很多孩子在英語學(xué)習(xí)上確實(shí)比較吃力，學(xué)習(xí)效率比較低，許多小師傅會(huì)因此比較的煩躁，甚至想要放棄，事后我通過反思，覺得還需要做一件重要的事情，就是經(jīng)常找小師傅談?wù)勑?，交流他們在輔導(dǎo)徒弟時(shí)的感受，多給他們些鼓勵(lì)，解決他們的一些困惑，交給他們一些更有效的輔導(dǎo)方法。讓他們不泄氣，干勁十足的投入到自己的學(xué)習(xí)和師徒互助上。
希望我的畢業(yè)班學(xué)生可以在培優(yōu)補(bǔ)差這方面有所進(jìn)步，取的好成績！考上理想的中學(xué)！
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強(qiáng)迫”他們背和讀?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
本學(xué)年我擔(dān)任初三3、4班的英語教學(xué)工作，作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖掌握了一些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求，樹立新的育人理念。我抽時(shí)間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點(diǎn)，明確了英語課程各級總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原則，學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到課前備課，有備而來。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。
本人在教學(xué)的同時(shí)，經(jīng)常和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野。收集有助于英語課堂教學(xué)的各種資料，時(shí)常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)等?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)、游戲來輔助課堂教學(xué)。
今后，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們程度地提高學(xué)習(xí)效率。
對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原來是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì)好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?。
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)（對學(xué)生越嚴(yán)越好），一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的健康成長極為不利。現(xiàn)在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。
當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成績會(huì)有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
最近幾年學(xué)生的英語程度都不是很理想，每個(gè)班及格的都只有三到五個(gè)，其余的大部分也只是30到50。針對這種情況，我在培優(yōu)補(bǔ)差方面進(jìn)行了很多嘗試，花費(fèi)了不少精力，當(dāng)然也有不少收獲?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
第一，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感
由于絕大部分學(xué)生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學(xué)習(xí)上來。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機(jī)會(huì)教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并開始行動(dòng)，這樣才不會(huì)變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，每次發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給他們指出來。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動(dòng)的。經(jīng)過大概三個(gè)月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語的興趣。
第二，對于成績較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復(fù)習(xí)大量的知識(shí)，不會(huì)學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。
在九年級沒有競爭意識(shí)也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。剛開始我很擔(dān)心，因?yàn)榭吹綄W(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。
對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn) 、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。平時(shí)練習(xí)針對考點(diǎn)，語法與語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
第三，對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原來是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，
請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì)好。看來不斷探索新的方法非常重要。
第四，讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)(對學(xué)生越嚴(yán)越好)，一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在(實(shí)際上三年前我已開始)受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個(gè)月已開始表現(xiàn)出極大的學(xué)英語的興趣，和九年級剛開學(xué)時(shí)大不一樣了，這也極大鼓舞了我。
當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成績會(huì)有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。
本學(xué)期我所擔(dān)任的是五年級（4）（5）（6）的英語教學(xué)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)，現(xiàn)對本期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。
對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行交際的拓展練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師在社團(tuán)可期間進(jìn)班輔導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原來是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì)好。看來不斷探索新的方法非常重要。
我一直覺得，學(xué)生喜歡老師的人無形當(dāng)中就會(huì)更喜歡老師的課。當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見，學(xué)生的成績會(huì)有提高。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。
在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法
愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生在英語課堂上開口說英語，充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在每節(jié)課上練習(xí)簡單的對話，每節(jié)課都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。特別是有些學(xué)生的英語書寫特別亂，這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。
四、及時(shí)表揚(yáng)法
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，取得良好的效果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。