教育家的人格、思想信念和精神生活財(cái)富，是激勵(lì)每一個(gè)受教育者自律、反省、控制自己的一種力量。這次小編給大家整理了歌頌教育的優(yōu)秀名言警句摘抄，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。
1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記?。航逃紫仁顷P(guān)懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！?/p>
2.呂叔湘說(shuō)：“成功的教師所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活’?！?/p>
3.魯迅說(shuō)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，是畫(huà)他的眼睛?！?/p>
4.“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要審視，需要評(píng)價(jià)?！?/p>
5.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”
6.美國(guó)馬文·皮爾斯(美國(guó)總統(tǒng)喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)說(shuō)：“(父母)能給孩子的只有三樣?xùn)|西：第一樣是給他們盡可能好的教育;第二樣是樹(shù)立一個(gè)好榜樣;第三樣是給他們世界上所有的愛(ài)?！?/p>
7.英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高心里想做的時(shí)候?！?/p>
8.德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人。誰(shuí)要享有發(fā)展和培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來(lái)獲得?！?/p>
9.馬克思認(rèn)為：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！?/p>
10.葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！惫I(yè)是標(biāo)準(zhǔn)的流水線，所需要的是流水生產(chǎn)線上的一名技術(shù)熟練的操作工。農(nóng)業(yè)所應(yīng)對(duì)的都是鮮活的生命體，說(shuō) 教育是農(nóng)業(yè)，也就因?yàn)榻逃鶓?yīng)對(duì)的也是鮮活的生命，而且是天地間生命體的級(jí)別。對(duì)生命的尊重，對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重，這是我們教育價(jià)值觀多樣化時(shí)代的 要求和特點(diǎn)。
11.美國(guó)“伍德·威爾遜全國(guó)漣漪基金會(huì)”在年美國(guó)“高中學(xué)生年會(huì)”上提出響亮的口號(hào)：“放遠(yuǎn)我們的目光，絕不讓一個(gè)高中生掉隊(duì)?！?/p>
12.英國(guó)教育與就業(yè)部國(guó)務(wù)大臣大衛(wèi)·布倫基特年在《建基于成功》演說(shuō)中指出：“改變?nèi)銮袪栔髁x者的學(xué)校優(yōu)勝劣汰傾向，主張讓每一所學(xué)校成功;改變?cè)诮逃芯⒒内呄?，主張讓每一位兒童成功?！?/p>
13.皮亞杰指出：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)，受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是違反心理學(xué)原則的，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！?/p>
14.孔子曾對(duì)子貢說(shuō)：“也許是一個(gè)恕字能讓人一生受用?！?/p>
15.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自我教育從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始?！?/p>
16.葉圣陶說(shuō)：“上課之時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)練，不待坐聽(tīng)老師之講說(shuō)。”
17.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)感，激勵(lì)著兒童在他的心靈留下愉快振奮精力充沛的情感時(shí)，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍?。?/p>
18.“潛能要靠偉大的夢(mèng)想催生，夢(mèng)想要靠欣賞的語(yǔ)言激活?！痹谛抡n程理念下，教學(xué)語(yǔ)言不僅要求專(zhuān)業(yè)性精確性，更要具有平等性民主性賞識(shí)性激勵(lì)性。
19.“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！睖丶覍毧偫碚f(shuō)：“國(guó)家興衰在于教育，教育好壞在于教師?！?/p>
20.蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)思考的生活，是不值得過(guò)的生活?！?/p>
21.俄國(guó)列夫·托爾斯泰：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！?/p>
22.“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！?/p>
23.古羅馬政治家西塞羅說(shuō)：一個(gè)不知道歷史的人，是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。
24.西漢學(xué)者揚(yáng)雄：“滿(mǎn)而后漸，正是水的本質(zhì)?！薄皾M(mǎn)”指足夠的知識(shí)與道德積累，“漸”是漸進(jìn)的意思。
25.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍?！?/p>
26.我國(guó)宋代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”
27.羅曼·羅蘭：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，總得自己心中先有?！?/p>
28.羅森塔爾提出：“教師的期望乃學(xué)生智商增高的決定因素?！?/p>
29.美國(guó)布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。”
30.我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！?/p>
1.知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人?！业铝_
2.智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上?！跳檮?/p>
3.一個(gè)人能否成功并非取決于天性，而是取決于習(xí)慣。
4.要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>
5.習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！喔?/p>
6.習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！喔?/p>
7.想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。——愛(ài)因斯坦
8.養(yǎng)成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)?！P(guān)鴻羽
9.成功教育從培養(yǎng)好習(xí)慣開(kāi)始。
10.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。——江澤民
11.做一切事情都應(yīng)盡力而為，半途而廢永遠(yuǎn)不行。——斯托達(dá)德
12.做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣?！鼝?ài)華
13.中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。——楊振寧
14.中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議?！招兄?/p>
15.一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分?！崴固┞妪R
16.在所有一切有益于人類(lèi)的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)?！R梭
17.正如教育家斯霞所說(shuō)，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險(xiǎn)品。而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無(wú)論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣?！獙O蒲遠(yuǎn)
18.兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的?！?xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！蹇?/p>
19.父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。——張梅玲
20.孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！R慧連
21.播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)?！_克雷
22.養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面?！瘴髌?/p>
23.養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。——徐惟誠(chéng)
24.習(xí)慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無(wú)法弄斷它?！芬?/p>
25.培養(yǎng)習(xí)慣有利于“知行合一”的實(shí)現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，養(yǎng)成習(xí)慣才能把認(rèn)知轉(zhuǎn)化實(shí)際行動(dòng)，成為真正的品質(zhì);第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程，在一定意義上既是道德實(shí)踐的過(guò)程，也是道德再認(rèn)知的過(guò)程。——徐岫茹
26.任何人都應(yīng)該有自尊心自信心獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨(dú)立不是孤獨(dú)。——徐特立
27.如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了?！獮跎晁够?/p>
28.習(xí)慣若不是的仆人，便就是最差的主人?！獪匮渔?/p>
29.如用幾句話(huà)來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
30.少成若天性，習(xí)慣成自然?！鬃?/p>
1.數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由?！祾O爾
2.一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！~瀾
3.人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！ふ材肥?/p>
4.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。——陶行知
5.數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。——顏元
6.溺愛(ài)享樂(lè)釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言對(duì)聯(lián)》
7.沒(méi)有理念，實(shí)踐就會(huì)盲目;沒(méi)有實(shí)踐，理念就會(huì)空洞。我們需要理念和實(shí)踐的高位結(jié)合。
8.精美的課，有的是經(jīng)過(guò)了千雕萬(wàn)琢，而有的是渾然天成。千雕萬(wàn)琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿(mǎn)魅力。
9.每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展;每一位學(xué)生都要提高，但不必是同步的提高;每一位學(xué)生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。
10.教學(xué)目標(biāo)既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
11.課，可以預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)，但不要預(yù)演。不提倡試上，反對(duì)反復(fù)試上，堅(jiān)決反對(duì)在同一個(gè)班級(jí)反復(fù)試上。
12.先說(shuō)后教，先學(xué)后教，先練后教，請(qǐng)你先摸清學(xué)生的“底細(xì)”再教。
13.明確開(kāi)卷未必有益，拒絕沒(méi)有力量的知識(shí)，追求科學(xué)全面的發(fā)展。
14.教學(xué)要有苦的準(zhǔn)備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局。
15.你能看到學(xué)生嗎?你能看清學(xué)生嗎?你能看懂學(xué)生嗎?教學(xué)千萬(wàn)不能以“我”為本。
16.天上不會(huì)掉餡餅，同樣天上不會(huì)掉知識(shí)。學(xué)習(xí)有捷徑，但沒(méi)有點(diǎn)石成金的仙境。
17.讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個(gè)性。
18.教學(xué)民主，不是替學(xué)生做主，而是讓學(xué)生做主。
19.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>
20.讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！祆?/p>