關(guān)于學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃怎么寫？計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用，搞好工作計(jì)劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。今天的小編給大家分享了學(xué)困生輔導(dǎo)工作通用計(jì)劃范本【五篇】，希望能幫到你。
根據(jù)學(xué)期初制定的學(xué)困生幫扶工作工作安排，我深究物理學(xué)習(xí)學(xué)困生成績(jī)不理想的原因，制定了學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃，全面剖析其中根源：高一物理是一個(gè)銜接與過渡的重要階段。有些學(xué)生明顯表現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)困難，這里面既有智力因素也有非智力因素，現(xiàn)在學(xué)生智力差別不大，因此對(duì)大部分學(xué)生而言還是非智力因素受影響。為了以后更好的指導(dǎo)差生，特作如下總結(jié)：
一、本學(xué)期共教一個(gè)班，人數(shù)有54人，物理成績(jī)不理想人數(shù)為12，難點(diǎn)主要集中在：知識(shí)點(diǎn)。
通過對(duì)物理科目學(xué)困生分析發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的成因主要由以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)物理的方法不當(dāng)：有的學(xué)生僅滿足于課堂的理解：上課時(shí)聽明白了就算，課后不復(fù)習(xí)，不愿完成相應(yīng)的作業(yè)或練習(xí)。學(xué)習(xí)無計(jì)劃：整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)聽課：有的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)；聽課時(shí)開小差、不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬(wàn)事大吉。
2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)：物理的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)算，有的學(xué)生經(jīng)常在使用公式的運(yùn)算中出錯(cuò)丟分。有的學(xué)生甚至無法讀懂題目。
3、學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)缺乏：學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)物理看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)地應(yīng)付。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失探究學(xué)習(xí)方法的興趣，成為學(xué)困生。
二、作為一名高一年級(jí)物理教師，首先得對(duì)自己所教的學(xué)生有一個(gè)詳細(xì)的了解。
例如，通過與其班主任、其他科任教師的溝通、與學(xué)生本人的閑談等，大致了解其家庭文化背景；通過課堂的教學(xué)觀察，了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等；通過提問、做紙筆測(cè)試等，了解學(xué)生適合何種教學(xué)方式、適應(yīng)何種層次的教學(xué)等，這樣，便可有針對(duì)性地對(duì)其中的學(xué)困生進(jìn)行因材施教。
在“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作中采取了如下措施
針對(duì)部分學(xué)習(xí)物理方法不當(dāng)，采取了以下措施：學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的核心因素，但也是學(xué)生應(yīng)該逐漸形成的能力。引導(dǎo)他們對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，使其從回顧中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到不歧視，多鼓勵(lì)；多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。日常工作中對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
針對(duì)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)較差采取以下措施：堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。題中穿插基礎(chǔ)數(shù)學(xué)等知識(shí)的講解。
針對(duì)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)缺乏采取了以下措施：對(duì)他們多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，幫助他們補(bǔ)課，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
學(xué)困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“物理看似容易，學(xué)起來卻太難了，我是學(xué)不好的”、“這節(jié)課我聽不懂”、“我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)”長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成學(xué)習(xí)興趣下降，成績(jī)落后。隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，我應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。根據(jù)學(xué)困生的形成原因特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下：
一、學(xué)困生名單及情況分析：
郭曉曉、趙津豫、方華：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。
張皓、常奇：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真。
劉麗、劉琳：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛和校外生結(jié)伴，學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠理想。
劉煥磊、趙玉柱：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。
謝文奎、李耀原：聰明好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課愛小聲說話。
二、輔導(dǎo)措施
1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
4、觀念，往往改變?nèi)说男袨?。以前，老師面?duì)越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對(duì)一切，“因?yàn)橛刑厣?，也因?yàn)橛胁顒e，才會(huì)有我們自己的事業(yè)?！蔽覀儠?huì)熱情地挖掘潛能，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢(shì)，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時(shí)播種，辛勤耕耘，微笑收獲。
5、作為教師，僅僅了解本科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識(shí)面。這樣，講起課來，不但生動(dòng)形象，而且給學(xué)生留下一個(gè)知識(shí)淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的也就對(duì)你的課堂，對(duì)你所傳授的知識(shí)更加關(guān)注，從而提高課堂效果。有時(shí)，老師的某些愛好特長(zhǎng)也會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。
6、學(xué)困生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實(shí)際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。
轉(zhuǎn)變學(xué)困生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，學(xué)困生最終也會(huì)成為有用的人。
1、以長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)代困
面對(duì)后進(jìn)生要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。比如六（3）班的馬海特別聰明但表現(xiàn)欲極強(qiáng)，當(dāng)有老師聽課時(shí)他又舉手又上黑板積極做提醒多次都無濟(jì)于事。說明象這類學(xué)困生轉(zhuǎn)化時(shí)只要認(rèn)真聽課一定能聽懂。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時(shí)間；做作業(yè)時(shí)選一些他會(huì)做而且感興趣的題面對(duì)面的批閱并寫好鼓勵(lì)語(yǔ)言；合作組長(zhǎng)課下給予幫助；畫出例題自學(xué)后布置作業(yè)。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡(jiǎn)單粗暴，隨意懲罰。上課時(shí)遇到簡(jiǎn)單的問題多給他們機(jī)會(huì)，多用閃光的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，通過疏導(dǎo)促使后進(jìn)生積極向上，同時(shí)在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學(xué)生特點(diǎn)的競(jìng)賽，以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在問中找學(xué)困生到樂趣，享受進(jìn)步的喜悅。
2、用點(diǎn)滴的恩愛關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望
針對(duì)后進(jìn)生，教師要加倍的愛護(hù)和關(guān)心，細(xì)心發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，了解后進(jìn)的前因后果，因人而異。
3、布置作業(yè)因人而異
把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上對(duì)于以些簡(jiǎn)單題目給予他們機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達(dá)到一定的效果。
4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法
實(shí)踐表明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識(shí)相對(duì)孤立，方法理解較膚淺，使用時(shí)模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動(dòng)內(nèi)容。
告訴學(xué)生：①要說明一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確，無論驗(yàn)證多少個(gè)特殊的例子，也無法保證其正確性．②要確定一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性，必須進(jìn)行一步一步、有根有據(jù)的推理．通過學(xué)生的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)證明的必要性有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)杜絕隨意性，數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的科學(xué)。因此教師在平時(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不可怕，數(shù)學(xué)很有用，自己也能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問題，今天的教是為了明天的不教，讓學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)，最后到會(huì)學(xué)。
5、通過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方式
一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對(duì)自己要求不嚴(yán)，遇到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)不聞不問，做錯(cuò)也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會(huì)解決所有數(shù)學(xué)問題，從而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時(shí)幫助、鼓勵(lì)學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò)，錯(cuò)在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題，消除對(duì)數(shù)學(xué)的神秘感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而縮小兩極分化。使他們?cè)诒緦W(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。
我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。但在實(shí)施過程中，要視學(xué)生的情況變化改變策略，及時(shí)調(diào)整，一切以學(xué)生的變化提高為著眼點(diǎn)。
一、指導(dǎo)思想
為了讓學(xué)生在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中有所收獲，我本著“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)音樂審美能力，提高音樂素質(zhì)。
二、學(xué)生狀況分析
本學(xué)期，重點(diǎn)輔導(dǎo)部分同學(xué)。她們的狀況是：音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃。上課不用心聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。因此成績(jī)不理想。
三、預(yù)期目標(biāo)
爭(zhēng)取在學(xué)期末，音樂70以上分。同時(shí)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。
四、具體措施
幫扶學(xué)困生從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。
4、要注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使他有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我通過電話與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
7、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
（1）教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是在音樂實(shí)踐中想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
（2）布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
（3）批改筆記時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)了事，，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。寫上激勵(lì)的話，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
總之，為了學(xué)生的發(fā)展，我將和學(xué)生一起努力著，耕耘著、收獲著……
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初二年級(jí)三四兩個(gè)班的物理，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與生活現(xiàn)象緊密相連，通過探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律也很難，物理計(jì)算題的過程也不容易接受，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科犯難，出現(xiàn)了學(xué)困生，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，我特制定這個(gè)學(xué)困生幫扶計(jì)劃。
一．指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，注重學(xué)生發(fā)展改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”為全新理念，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的物理學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二．工作目標(biāo)
1、確定物理學(xué)科學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因，制定輔導(dǎo)措施。
2、針對(duì)每名學(xué)困生的個(gè)因，采取相應(yīng)的辦法、措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、利用激勵(lì)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
三、具體工作和措施
1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)困生名單，并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：
（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度
（2）心理原因，缺乏自信心
（3）學(xué)生基礎(chǔ)差
學(xué)困生名單：
初二三班：
戎鳳琪76白吉晨78楊紹帆78王傳波75谷雪74白吉星54殷曼華55
初二四班：
尹淑梅71劉紅梅76楊如行78李國(guó)輝72王勝美73韓夢(mèng)潔58
2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有直接而重大的影響，針對(duì)這類學(xué)困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長(zhǎng)溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績(jī)。
3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，遇到過多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)如果家長(zhǎng)和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)喪失自信心，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明；其次，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。
4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。
5.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
6．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
7.加強(qiáng)與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生工作收到實(shí)效。
8．對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。
沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法。幫助學(xué)困生是一件很重要的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng)。