最新學年度班主任工作總結(jié)
班級管理是學校管理中的重要組成部分,多年來的實踐有力地證明了這一點。班級管理中必須培養(yǎng)得力的班干部,以形成班集體的向心力;堅持必要的溝通,以增強班級的凝聚力;消除學生的逆反心理,以提高班級的戰(zhàn)斗力;樹立良好的班風,讓學生感受到集體的親和力。這四“力”的形成對班級管理工作的意義十分重大而深遠。
實踐證明,要成功的管理班級離不開以下這幾個方面:
一、得力班干部的培養(yǎng)——形成向心力
要做好學生各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰(zhàn)是絕對做不好的,必須培養(yǎng)以班干部為中心的學生骨干力量。班干部是班級各項活動的組織者和倡導者,在班級中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分,如何調(diào)動學生干部的積極性,利用他們的優(yōu)勢、挖掘他們的潛力,是出色管理好班級的重要條件。因此班主任要認真做好班干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ),班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學服務(wù),有一定組織能力的學生選拔為班干部。班委會組成后,班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育,要從工作內(nèi)容,工作方法、工作藝術(shù)上進行指導,幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系、能力的鍛煉與為同學服務(wù)的關(guān)系、干部與干部的關(guān)系、干部與學生的關(guān)系。同時在學習、生活上嚴格要求他們,在工作上科學地使用他們,使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。當然,當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后,千萬不要束縛他們的手腳,讓他們充分總結(jié)搞好班級工作的新經(jīng)驗,積極開拓班級學生管理的新境界。對工作中的不足要及時指出,對工作中的困難要適時予以鼓勵,對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任,對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時,對表現(xiàn)突出,工作、組織能力超群的干部,要積極向?qū)W校大隊會推薦,讓他們發(fā)展自己的才能,為學校作好學生管理工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。
二、必要溝通的堅持——增強凝聚力
溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中,班主任了解了學生個人的思想、興趣、愛好,以及取得的成績和存在的問題,同時學生也會感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重,感覺到老師知識的豐富,學識的淵博,人格的高大,也感覺到老師的真誠、心地的善良。
1、提前作好充分的準備,掌握溝通的主動權(quán),明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動權(quán),應(yīng)該提前作好準備。明確談什么,不談什么;明確什么該談,什么不該談,談到什么程度;明確要談哪些方面,解決哪些問題;明確談到什么程度,才算達到了目的。
2、和問題學生溝通,最關(guān)鍵的是找他的閃光點。平時,他們沒有舉手的勇氣,也沒有充分展示自己才華的舞臺。如果能夠找一個學生感興趣的話題,他就會在這個溝通中找到什么是自尊,什么是自愛,因此,要與他談自己感興趣的話題,引導他從溝通中找到成功的感覺。
3、與學生溝通,要讓他充分暴露自己的思想,不要給予道德性評價,可以給予心里按摩,溝通不只是老師在說,而是要注意傾聽,讓學生談,老師聽。在傾聽的時候,注意運用同感,讓學生覺得你的寬容和善解人意,為以后進一步溝通創(chuàng)造條件。
4、一般來講,溝通不要直接談學習,可以談家庭生活,經(jīng)濟生活,社會生活,國家大事,軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學習中來。
三、逆反心理的消除——提高戰(zhàn)斗力
怎樣克服和消除學生的逆反心理,引導和教育好有“逆反”心理的學生?俗話說“解鈴還需系鈴人”。要解決這一問題關(guān)鍵在于教師必須了解學生的心里狀態(tài),掌握學生的思想脈搏,用尊重和理解去打開學生的心扉。
1、認真傾聽,消除隔閡
學生與教師的隔閡往往是因為互不理解造成的。比如,某生母親去世,父親外出打工不在家,肚子痛了幾天,也連續(xù)曠課了幾天,班主任當著全班同學的面說:“你怎么回事?為什么老是曠課!罰抄書五課?!痹撋环娣葱睦碛谑钱a(chǎn)生,干脆來一個破罐子破摔,沒抄,曠課成了家常便飯。在這件事上,師生之間就存在著“意義障礙”。如果這位老師能換一種做法,比如課后著這位學生進行個別談話,傾聽這位學生的心里話,問明原因,講清道理,并及時和家長聯(lián)系溝通,就會取得截然不同的效果。
2、講究方法,把握教育時機
要消除青少年學生的逆反心理,教育方法是十分重要的,對于個別學生要采取耐心說服的方式,盡量減少嚴厲批評的次數(shù),多采用談話、談心的方法。談話、談心也盡量別在辦公室,別在大庭廣眾之下,更別在眾目睽睽之中,最好找個僻靜之處交換思想,這樣,既可以拉近師生的心距,又能消除師生間的敵對情緒,獲得事半功倍的效果。教師對學生的錯誤可根據(jù)不同程度,采取不同的方法。如:暗示、點撥、側(cè)擊、提醒、警示、談心、批評。可以從暗示開始,若效果不佳,再逐步升級,當學生意識到了就適可而止。
3、學會寬容,掌握分寸
眾所周知,對學生的教育,時機的選擇十分重要,切忌雪上加霜或火上澆油。若學生正處在情緒波動時,教師要先穩(wěn)定學生的情緒;若學生發(fā)火并有攻擊性語言時,教師可先退一步。因為“冷處理”“軟著陸”是消除學生逆反心理的極佳方式。另外,教師在與學生談心解決思想問題的時候,要認真觀察,選擇學生心情最好的時候,這樣既有利于雙方切入主題,又有助于學生欣然接受老師的教育。
四、良好班風的樹立——提升親和力
學生要在這個集體里學習、生活、成長,要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌,離不開良好的班風。好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,那就是爭先創(chuàng)優(yōu),愛班好學的敬業(yè)精神,這些精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作,來源于優(yōu)秀學生不斷閃爍的光芒??梢姲嘀魅伪仨氉龊脤W生的思想政治工作,這是做好其他各項工作的基礎(chǔ),班主任可以通過少先隊組織,利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀、榮辱觀。因此,班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班集體的形象外,還需要經(jīng)常對學生進行“今天我以班級為榮,明天班級以我為榮”的教育,真正做到心往一處想,勁往一處使。讓班內(nèi)每一位學生都能感受到集體的溫馨、同學和溫暖、友情的真摯、師生的親和。
總之,在班級管理中致力于班級向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、親和力地培養(yǎng)和激發(fā),將極大地推動班級各項工作順利、有序、高效地開展,也將有力地促進校園的和諧發(fā)展。