它是校本教研 和校本培訓(xùn) 的合稱。 以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。下面是小編給大家整理的學(xué)校校本研訓(xùn)工作總結(jié)，僅供參考希望能夠幫助到大家。
本學(xué)年度在縣教師發(fā)展中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓(xùn)項目工作取得了可喜的成績。校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓(xùn)。
一、主要工作：
1、為了本學(xué)年度我校的校本研訓(xùn)項目工作更好地開展，在__年9月就根據(jù)我校實際制定了切實可行的研訓(xùn)主題為《新常規(guī)背景下的教師技能培訓(xùn)》研訓(xùn)項目方案。
2、開展了明確本學(xué)年校本培訓(xùn)，“向常規(guī)要質(zhì)量”為主題的講座。舉行了數(shù)次畢業(yè)班學(xué)情評估。
3、組織各教研組長進(jìn)行了新常規(guī)文本的解讀，然后再由各教研組長組織本教研組的全體老師進(jìn)行學(xué)習(xí)解讀，最后寫出讀后感。使老師們領(lǐng)悟任何進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在精神。
4、進(jìn)行教師崗位大練兵活動，邀請白板公司的專業(yè)技術(shù)人員對全校教師進(jìn)了白板通用技術(shù)知識講座。然后分科面授、互動操作。使老師們能熟練使用白板。
5、扎實推行教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的教學(xué)設(shè)計，聽課、政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進(jìn)行整改。
6、組織全體老師進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，包括口部練習(xí)、氣息控制訓(xùn)練、還有共鳴控制訓(xùn)練等等，使老師掌握發(fā)聲的基本要領(lǐng)，并能在平時的教學(xué)中正確發(fā)聲。
7、各教研組對照新常規(guī)進(jìn)行每月一次的集體備課活動。
8、全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。各學(xué)科組分組進(jìn)行新常規(guī)課堂教學(xué)展示活動。并且邀請名師名家指導(dǎo)。并舉行一次全校性的家長開放日活動，其中包括教學(xué)課堂開放，受到家長們的一致好評。
9、課題申報工作，本年度我校申報了市級課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革研究》。并且完成了市級課題《甌北一小家長義工隊參與學(xué)校管理的實踐研究》的結(jié)題工作。
10、積極組織全校教師參加教學(xué)論文撰寫，并積極投稿與參賽，本學(xué)年度，共有6篇在國家級刊物發(fā)表，11篇在省級刊物發(fā)表，數(shù)篇在縣里獲獎。
二、取得的成績。
1、學(xué)校的教研方式有了新的變化。學(xué)校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學(xué)校的教研風(fēng)氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進(jìn)來，以研為本，以訓(xùn)為樂，在課題引領(lǐng)下，學(xué)校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓(xùn)氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習(xí)慣。教師不再依賴教參，迷信權(quán)威，而是學(xué)會敏于思考，善于反思。
三、今后工作的設(shè)想。
1、__學(xué)年度將進(jìn)一步完善學(xué)校校本研訓(xùn)的各種規(guī)章制度，促使我校教學(xué)研究工作更進(jìn)一步的上一個新的臺階。
2、學(xué)校加大教研工作經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學(xué)研究工作中來，使我校的課堂教學(xué)改革工作形成良好的氛圍。
3、繼續(xù)做好師資培訓(xùn)工作。通過各種途徑培訓(xùn)教師以提高老師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
今后，我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和戒鑒有關(guān)校本研訓(xùn)項目方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進(jìn)校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。
20_學(xué)年開學(xué)初以來，我校結(jié)合我校的實際情況與教師發(fā)展中心的工作安排為指導(dǎo)，圍繞“小班化課堂教學(xué)模式的初步建構(gòu)”主題組織教師開展了積極的校本研訓(xùn)活動。教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長，通過這一學(xué)年來的研訓(xùn)活動，教師的個人成長得到了提升，學(xué)校的教研得到了穩(wěn)步的發(fā)展。下面將本學(xué)年的校本研訓(xùn)活動做如下總結(jié)：
一、積極組織、分工明確
我校成立了以吳永芬校長為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定教師培訓(xùn)目標(biāo)及計劃，加強對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項專項制度，制訂校本研訓(xùn)計劃，落實措施。建立教師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。
二、積極參與、強調(diào)循序漸進(jìn)
保證每一位教師都參加，保證每一個教師的專業(yè)成長得到實現(xiàn)，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅持的目標(biāo)與追求。在培訓(xùn)方式上積極組織教師參與講座、自主研修、集體備課與教學(xué)研討、自我反思等活動。
首先，在開學(xué)初，在校長的指導(dǎo)下，教導(dǎo)處組織教研組的教師認(rèn)真討論了本學(xué)期的校本研訓(xùn)項目主題，結(jié)合我校班級的實際情況確定把主題范圍確定為關(guān)于小班化的主題，鑒于我校個別教師還沒有接觸過小班化課堂，所以把本學(xué)期的研訓(xùn)目標(biāo)定為“小班化課堂教學(xué)模式的初步建構(gòu)”這一主題。
之后，在開學(xué)初不久，我校請嶺下小學(xué)校長金甫老師為我校的全體老師做了一次圍繞我校小班化課堂教學(xué)模式的講座，講座中，金甫老師把小班化課堂教學(xué)與教學(xué)中的實際事例相結(jié)合，以通俗易懂的語言向我們詳細(xì)闡述了小班化教育的基本理念、小班化教學(xué)的特征與優(yōu)點以及小班化“百分百—五六”課堂教學(xué)模式，通過本次講座，不僅使我們的老師清楚地認(rèn)識到小班化的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，最終達(dá)到促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，也使我們老師對小班化課堂教學(xué)六環(huán)節(jié):“引學(xué)—預(yù)學(xué)—互學(xué)—展學(xué)—測學(xué)—拓學(xué)”有了初步的框架建構(gòu)，為這一學(xué)年的小班化教育工作的開展奠定了強有力的理論基礎(chǔ)。
有了一些理論的基礎(chǔ)后，我校便在校內(nèi)開展了一次小班化課堂實施方案的交流活動，在活動中將老師分為三個小組進(jìn)行小組討論，每個小組針對小班化方案如何實施的問題各抒己見，最后由教導(dǎo)處將這些問題和意見匯總，并確定了本學(xué)年我校校本研訓(xùn)具體的工作任務(wù)和努力的方向。
此外，在本校教研組集體備課和教學(xué)活動交流的基礎(chǔ)上，我校還通過教師發(fā)展中心邀請到了南京市漢口路小學(xué)周婷教授以及她的專家團(tuán)隊做客_小學(xué)指導(dǎo)我校的小班化教學(xué)工作，通過這一系列的研訓(xùn)活動，來促進(jìn)我校的小班化教學(xué)工作的穩(wěn)步落實。
三、認(rèn)真做好研訓(xùn)考核，推進(jìn)研訓(xùn)持續(xù)發(fā)展
為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實推進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我校十分重視認(rèn)真開展對教師研訓(xùn)工作的評估考核，努力做到以評促培?？己藭r，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料及時上交學(xué)校，同時我們將教師參加研訓(xùn)活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。本學(xué)期我校校本研訓(xùn)達(dá)24學(xué)時以上，專題學(xué)習(xí)、主題研討等形式約占40%學(xué)時;教學(xué)展示、教學(xué)觀摩、案例研究、協(xié)作教學(xué)等形式約占40%學(xué)時;自主研修等約占20%學(xué)時。切實使校本研訓(xùn)工作的開展成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑和渠道。
四、不足中找問題、反思中促成長
不足：
1、校本研訓(xùn)中，部分教師參與的主動性和積極性不高，特別是奔走于一線教學(xué)的教師們，平時的教學(xué)工作任務(wù)本身就繁重，忙于應(yīng)付各類的評比檢查，導(dǎo)致教室參與活動還比較被動，還需靠教導(dǎo)處嚴(yán)明紀(jì)律、考勤得以按時參加活動。
2、校本研訓(xùn)本校的名優(yōu)教師力量薄弱，特別是對于一些類似我校規(guī)模的學(xué)校，師資力量不身就不夠，成績突出的教師更是少之甚少，主要依靠外聘名優(yōu)教師為校本研訓(xùn)作專業(yè)引領(lǐng)。
反思：
1.校本研訓(xùn)制度更加完善，進(jìn)一步對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使得教師更加積極主動的參與培訓(xùn)。
2.加強青年教師隊伍的建設(shè)，多組織青年教師參與外出培訓(xùn)鍛煉的機會，培養(yǎng)更多的本校優(yōu)秀教師為本校的校本研訓(xùn)服務(wù)。
在這一年的培訓(xùn)中，我校教師的理論知識得到了不斷地豐富，業(yè)務(wù)水平也得到了不斷的提高，但在培訓(xùn)中還有很多的不足之處。在以后的校本研訓(xùn)中，我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法，把我校的校本研訓(xùn)工作做得更精、更好!
我校小學(xué)以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，結(jié)合本校實際，制訂了適合本校實情的校本研訓(xùn)項目——《改變作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率》校本研訓(xùn)。教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動了學(xué)校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標(biāo)
長期以來，作業(yè)機械單調(diào)，枯燥乏味。作業(yè)往往是“教”的強化，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實際生活和社會生活。作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法日趨單一，注重作業(yè)形式規(guī)范統(tǒng)一，強調(diào)死記硬背和機械訓(xùn)練，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。學(xué)生家長的意見也不盡相同。不同層次的學(xué)生對作業(yè)的需求不同，完成作業(yè)的質(zhì)量也不同。為了切實解決這些問題我們確立了改善作業(yè)形式，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)更加效率的.目標(biāo)。
二、建立了完整的管理機制
我校成立了“烏牛二小校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，行政組長：謝鵬、金維真，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各個方面工作為培訓(xùn)的順利開展提供保障。
執(zhí)行組長：李浩，主要負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案、組織開展各項培訓(xùn)活動
教研組長：季_、潘_，主要負(fù)責(zé)小項目的具體實施
其余老師：負(fù)責(zé)實施與資料收集
教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實的研修內(nèi)容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個教師都能認(rèn)真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中學(xué)習(xí)與教師同伴互助相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
同伴互助則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論，圍繞“改變作業(yè)形式”，由大規(guī)模的集中學(xué)習(xí)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實際中，體會并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。
3、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進(jìn)行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開課，讓教師們探索;通過教師個人研討課，讓教師們實踐。教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本研訓(xùn)的初級目標(biāo)是促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,提升教育教學(xué)水平,終極目標(biāo)是全面推進(jìn)課改,提高教育教學(xué)質(zhì)量,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨。基于這樣的目標(biāo)和宗旨,我們必須以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點為切入點,開展校本研訓(xùn)活動,解決實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,助推教師的專業(yè)成長。
一、理論學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點
面對如火如茶的課程改革,教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,但不管教育教學(xué)觀念如何更新,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教在學(xué)生學(xué)習(xí)的起點上是必不可少的。只有有關(guān)注學(xué)情的意識,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)起點的方法才能真正做到教學(xué)質(zhì)量的提高,才能在實踐中凝聚生成教育智慧,才能得到專業(yè)化發(fā)展。在研訓(xùn)活動中,可從三方面著手。
一是專家引領(lǐng)。
以專家和土專家的結(jié)合的方式進(jìn)行研訓(xùn)活動。專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)能使教師拓寬教學(xué)思路、開闊眼界、端正教育觀。
20_年1月8日,特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進(jìn)學(xué)生的真實世界——學(xué)情觀察與診斷方法漫談》的講座,朱躍躍老師以《山那邊是什么》教學(xué)案例引入講座,貼近一線教學(xué),直擊當(dāng)今課堂教學(xué)要害,朱老師對“學(xué)情”尤其有著精深的研究,從廣義、狹義論學(xué)情概念,從內(nèi)容、方法角度論學(xué)情研判方法,她敏銳地發(fā)現(xiàn)課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題,從教師的切身問題出發(fā),結(jié)合豐富的案例分析,形象生動地闡述了什么是學(xué)情、學(xué)情研究研究什么、學(xué)情怎么研判等問題。
12月14日,我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學(xué)習(xí)不止,改革不止》的經(jīng)驗交流,周副校長首先闡述了改革永遠(yuǎn)不可能一蹴而就的觀點,接著分析了當(dāng)下教育的三大矛盾,并分析了當(dāng)前應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系和現(xiàn)狀,重點詮釋了了教學(xué)方法和教育手段的改革,最后結(jié)合我們自己學(xué)校的課程改革方案從學(xué)生生命成長的角度闡述了具體措施。
二是集中學(xué)習(xí)。
各個教研組圍繞“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點”這一校本研訓(xùn)主題,根據(jù)各自學(xué)科特點,開展了相關(guān)的專題學(xué)習(xí)。
語文教研組的《關(guān)注學(xué)生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),關(guān)注年段特征,關(guān)注學(xué)習(xí)規(guī)律。數(shù)學(xué)組的《有效教學(xué)—教在學(xué)的起點》指出要因?qū)W定教——創(chuàng)作教案,因?qū)W施教——創(chuàng)作教學(xué)。英語組的《復(fù)習(xí)在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上——淺談小學(xué)英語復(fù)習(xí)課高效性策略》探討了如何實現(xiàn)小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)課堂“以學(xué)生為中心”的思想理念?？茖W(xué)組的《教在學(xué)的起點上——關(guān)于“實驗教學(xué)中的難題與策略”的研討活動》充分從學(xué)生的角度出發(fā),挖掘?qū)W生在實驗探究中可能存在問題,并以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)來討論解決方案和實驗教學(xué)的策略,努力貫徹“以生為本、以學(xué)定教”的原則。綜合組本著以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點,研討了《教在兒童“學(xué)”的起點上——淺析小學(xué)低段體育課堂教學(xué)的高效性策略》。
三是特色自學(xué)。
為了每位教師能根據(jù)個人實際情況進(jìn)行自學(xué),學(xué)校每學(xué)期都要購買人人必備的教育理論書籍,完善電子閱覽室、圖書室,促使教師邊學(xué)習(xí)邊教學(xué),理論聯(lián)系實際落到實處。
為了能提供更多資源讓教師個人自學(xué),教科室于12月份創(chuàng)建了微信公眾平臺“教師思與行”,推送教師教學(xué)科研等方面的內(nèi)容資料供教師自學(xué)。特別是在專題講座前期和后期,圍繞講座內(nèi)容推送相關(guān)主題學(xué)習(xí)資料,喚醒教師的知識儲備,激發(fā)參與講座的積極性,并延續(xù)學(xué)習(xí)效果。如教師讀書沙龍前期,教科室在公眾號上發(fā)送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經(jīng)典句子。如在開展學(xué)情分析專題講座之前推送了《課前如何進(jìn)行學(xué)情分析》和《教育應(yīng)該真正以學(xué)生為中心》,在講座結(jié)束之后,為了能讓教師把自己所思考的結(jié)合教學(xué)實踐凝聚成自己的智慧,推送了《論文選題指導(dǎo)》系列資料,《搭建結(jié)構(gòu)》系列資料和《論文語言錘煉》系列資料,通過這樣的方式激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力,讓有想法的教師不要錯失凝練智慧的機會。
二、三個結(jié)合,落實關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點
從本校的實際情況出發(fā),立足校本研訓(xùn),創(chuàng)造性地開展工作,探索具有本校特色的培訓(xùn)之路是當(dāng)務(wù)之急。
教師精湛的教學(xué)藝術(shù)是教師專業(yè)素養(yǎng)的支撐,而課堂是展示教師綜合素質(zhì)的舞臺,為了把培訓(xùn)工作落到實處,把教師訓(xùn)練提高的技能工作引到課堂教學(xué)的競爭機制上來,必須引導(dǎo)教師樹立堅持以學(xué)生發(fā)展為本的思想,從學(xué)生的身心與教材的特點來凸顯主體。在課堂實踐中,要注重優(yōu)化課堂,堅持以學(xué)生的學(xué)為主體,提倡自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
(1)團(tuán)隊賽課共成長。
語文組和數(shù)學(xué)組分別從二年級和六年級學(xué)生特點出發(fā),分析學(xué)生學(xué)習(xí)可能會存在的問題,結(jié)合教材分析設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來突破重難點,在試課——磨課——試課循環(huán)過程中,發(fā)揮集體智慧,從而快速促進(jìn)教師專業(yè)成長。最終兩個組分別根據(jù)組內(nèi)成員性格、特長等推選了3位老師參加了區(qū)級團(tuán)隊賽課活動,并最終都獲得了三等獎。
(2)集體備課齊收獲。
要搞好教育教學(xué)質(zhì)量,只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的經(jīng)驗與智慧于一體,能有效提高教學(xué)效果。
“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)定時間、定主題、定內(nèi)容、定人員、考評“四落實”，做到了主講教師有講稿，聽課教師有筆記，有反思評價。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1.師徒結(jié)對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養(yǎng)，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，教師之間相學(xué)互助，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過程中，相互合作，共同受益與提高。
2.專題培訓(xùn)模式，即每學(xué)期初確定學(xué)習(xí)專題，每月按計劃開展一次主題培訓(xùn)活動。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性，效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，進(jìn)行評價反思、模仿借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)理念，啟迪自己的課堂教學(xué)，提升教師素養(yǎng)。
3.自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式?，F(xiàn)在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還通過楓小QQ群，楓小博客，楓小網(wǎng)站等方式共享學(xué)習(xí)成果，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。
4.教學(xué)研討模式。教學(xué)是教師的實踐，在教學(xué)中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來解決自己的問題。學(xué)校以教研大組組織開展教研活動，以教研備課組開展多次集體備課活動。學(xué)校每期要求教師撰寫2篇以上教育教學(xué)論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論與實踐相統(tǒng)一，本學(xué)年我校共計五十多篇論文在縣級分別獲一、二、三等獎，徐大彬、徐雙雙、徐麗君等人的課題《信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課例的研究》獲溫州市一等獎，徐雙雙老師的課題《農(nóng)村小學(xué)語文教師校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)策略研》獲溫州市三等獎。
三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩
1.校本培訓(xùn)形式多樣
校本培訓(xùn)是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)意識，調(diào)動教師發(fā)展的主動性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，實現(xiàn)教師自主發(fā)展、自我培訓(xùn)，學(xué)校采用各種形式開展校本培訓(xùn)活動。
①新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。5月8日，我校全體教師參加縣教研室徐賢烤老師主講的《20_版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀。此次新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我校教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究、領(lǐng)會新課標(biāo)內(nèi)涵，更新教育觀念，增強教育理論素養(yǎng)，完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，起到了積極的推動作用。每位老師感悟極深受益頗多。
②現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。為了實現(xiàn)學(xué)校的教育信息化，我校全體教師進(jìn)行了以普及計算機基礎(chǔ)知識和增強網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為主要內(nèi)容，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精英老師金躍峰為主導(dǎo)多次開展的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。重點包括兩個方面的內(nèi)容，一是信息技術(shù)常識使用，二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的知識。三是網(wǎng)絡(luò)博客技能培訓(xùn)。經(jīng)過信息技術(shù)培訓(xùn)，我校大多數(shù)教師現(xiàn)在都能熟練運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使多媒體與學(xué)科得到了真正的整合。
③教師職業(yè)道德培訓(xùn)。我校引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的首要任務(wù)，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強大動力。今年4月份，我校在全體教師中開展了師德師風(fēng)集中教育活動，此次活動校長徐時忠親自主持召開，辦公室主任周曉微老師做專題報告，使廣大教師提高思想認(rèn)識，提高師德水平。每學(xué)期學(xué)校都會通過教師自查、學(xué)生問卷調(diào)查、社會調(diào)查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，注重言傳身教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。
④教育教學(xué)技能培訓(xùn)。學(xué)校由教務(wù)處、教研組牽頭，每學(xué)期定期舉辦骨干教師示范課、新教師展示課、課題研究研究課、外出學(xué)習(xí)匯報課、骨干年教師示范課、教研組公開課等，及時組織相關(guān)教師聽課，并落實觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達(dá)到資源共享，也是提高教育理論修養(yǎng)和自身教學(xué)水平。特別是對全體年青教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo)，一是教導(dǎo)處經(jīng)常下去聽課，并手把手地教課;二是發(fā)揮教研組的作用，由教研組的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對一的幫扶;三是通過新教師考核，對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估;四是，發(fā)揮骨干教師輻射教學(xué)作用，每學(xué)期開展一次以上骨干教師教學(xué)展示會，交流教學(xué)經(jīng)驗，示范教學(xué)過程。
⑤班主任培訓(xùn)工作。學(xué)校有政教處組織開展多樣性的主題培訓(xùn)活動。例如：每學(xué)期開學(xué)初，召開班主任工作培訓(xùn)，制定學(xué)習(xí)、工作計劃。本學(xué)年特邀溫州講師團(tuán)陳九章等人多次到我校做一個有道德的人專題講座;多次開展心理健康知識培訓(xùn)、逃生自救培訓(xùn)。
2.教研活動定期開展(每二周一次)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進(jìn)行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
3.校際交流
在當(dāng)前教育環(huán)境下，為實現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展，學(xué)校積極開展校際交流與互動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：近幾年，我校與溫州城南小學(xué)、甌北一小、包岙小學(xué)等都開展了相應(yīng)的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內(nèi)容上促進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)。
4.個人進(jìn)修
學(xué)校要求每個教師每學(xué)期制定一個自我學(xué)習(xí)計劃，每學(xué)期讀一本好書，每學(xué)期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
★ 學(xué)校校本培訓(xùn)活動總結(jié)范本十篇
★ 2022年小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)5篇