忙碌而又充實(shí)的名師工作室工作已經(jīng)告一段落了,回首這段不平凡的時(shí)間,有歡笑,有淚水,有成長(zhǎng),有不足,好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份年度總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的關(guān)于名師工作室年度總結(jié)匯報(bào)，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
地理工作室團(tuán)隊(duì)有著極強(qiáng)的凝聚力和生命力，工作室內(nèi)成員之間形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流：以名師引領(lǐng)，重理論學(xué)習(xí)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重實(shí)踐探索；創(chuàng)特色示范，重課改研究?，F(xiàn)將一學(xué)年工作總結(jié)如下：
1．重視理論學(xué)習(xí)，拓寬教育視野
一方面，充分利用學(xué)期初老師征訂的權(quán)威地理專業(yè)雜志和教育雜志，如《中國(guó)國(guó)家地理》、《華夏地理》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》等，組織組內(nèi)老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、前沿的教改信息、科學(xué)的教育教學(xué)方法，拓寬教育視野，并撰寫(xiě)教育心得以供共同學(xué)習(xí)交流。另一方面，利用地理工作室網(wǎng)頁(yè)上的交流文章，圍繞試題創(chuàng)作和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求工作室成員結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，尋找工作中存在的不足，并嘗試探索更好的改進(jìn)策略，使學(xué)習(xí)成果能學(xué)以致用，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。在8月中下旬，工作室魯__老師參加了由合肥市組織的高中骨干教師在東北師范大學(xué)舉行的為期一周的研修班學(xué)習(xí)；尹__老師參加在渦陽(yáng)舉行的主題為“全國(guó)高考試題與安徽試題的變化”的研討會(huì)，他們并將學(xué)習(xí)的最新成果與大家交流分享。
2．重視實(shí)踐探索，積極切磋交流
根據(jù)我校推行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)“六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，組織工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻理解課改精髓。全體老師在課堂教學(xué)中努力實(shí)行新授課“課前自學(xué)，課堂導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，復(fù)習(xí)課實(shí)行“以學(xué)定教，教練結(jié)合”的教學(xué)思路，充分發(fā)揮合作互助學(xué)習(xí)小組的作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)中認(rèn)真做好讀書(shū)筆記和教學(xué)月總結(jié)，并進(jìn)行及時(shí)交流。本學(xué)年高三魯__老師、方__老師和尹__老師按照復(fù)習(xí)課要求，結(jié)合課改精神，為全組老師各上了一節(jié)高效示范課；鮑__老師、魏__老師在教學(xué)活動(dòng)月中成功地完成了對(duì)外展示課教學(xué)；全組老師每學(xué)期均完成10節(jié)以上聽(tīng)課評(píng)課任務(wù)。通過(guò)認(rèn)真磨課和展示、交流與學(xué)習(xí)，老師們的教育教學(xué)水平得到了很大的提升。
3．重視科研課改，助力教學(xué)成績(jī)
本學(xué)年工作室圓滿完成了必修1、必修2、必修3校本教材《導(dǎo)學(xué)案》的修訂和選修教材《區(qū)域地理·世界地理》和《區(qū)域地理·中國(guó)地理》導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)工作。同時(shí)在上課過(guò)程中認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思，并必修教材的課堂教學(xué)反思匯編成冊(cè)。魯__老師、魏__老師的課堂教學(xué)視頻在巢湖市20__年度“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”網(wǎng)上曬課評(píng)選活動(dòng)中，并分一、二等獎(jiǎng)，魯傳響老師也被評(píng)為“巢湖市教學(xué)技術(shù)應(yīng)用名師”；同時(shí)工作室內(nèi)有很多老師的教學(xué)論文、課件及教學(xué)設(shè)計(jì)獲得省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
另外，高三老師對(duì)近三年來(lái)我省的高考地理試題進(jìn)行了分類、分析與研究，摸清三年高考題的命題規(guī)律，結(jié)合考綱，分解考點(diǎn)，準(zhǔn)確把脈考查方向，找出?？键c(diǎn)，并分析出20__年高考地理試題的走向。這些努力為我們贏得20__高考勝利奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)年高二年級(jí)在首屆“一、二、四”聯(lián)招模式下的期末聯(lián)考中仍保持第一的好成績(jī)，高一年級(jí)也不負(fù)眾望，在聯(lián)考中獲得三校第一名。
總之，我們工作室團(tuán)隊(duì)銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，勇于探索，不斷學(xué)習(xí)。展望下一年的工作，我們不滿足于現(xiàn)有成績(jī)，我們會(huì)進(jìn)一步堅(jiān)定信心，開(kāi)拓創(chuàng)新，為巢湖二中的教育事業(yè)增光添彩。
站在2017年的年頭往回看，綿延而來(lái)的不僅是這一年的一段路徑，還有那更遠(yuǎn)更長(zhǎng)的來(lái)路。所有的今天都是建立在無(wú)數(shù)個(gè)昨天的基礎(chǔ)上的。一路走來(lái)，串串腳印清晰可見(jiàn)，最初的稚拙也漸趨向成熟。這一學(xué)年，工作室的各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，頗給人靜水流深之感。
一、刪煩就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突破
本學(xué)期的活動(dòng)可謂刪煩就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突破，主要圍繞《在課外美文閱讀中有效提升學(xué)生審美情趣的提高策略》市級(jí)課題的深度研究進(jìn)行。美文閱讀教學(xué)的課題研究不同于別的課題研究，是不能僅僅做理論研究的，任何的成果的取得，都必須從真實(shí)的教學(xué)中來(lái)。這學(xué)期我們一如既往地進(jìn)行美文閱讀教學(xué)序列的課例研究，但與以往不同的是，這次我們的課例研究更加突出“策略”，焦點(diǎn)更加集中，著力增強(qiáng)課例研究的有效性。
工作室成員分別在名師工作室的引領(lǐng)下進(jìn)行了主題課型的研究，對(duì)課例的探討交流也是緊緊圍繞本學(xué)年段策略設(shè)計(jì)的合理性和達(dá)成效果進(jìn)行的。而對(duì)學(xué)生習(xí)作的收集分析，讓我們能真實(shí)細(xì)致地了解教學(xué)的實(shí)效性。這種全方位的課例結(jié)構(gòu)為課題的有效研究奠下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。工作室成員的主題模式課型分別選錄在《從課堂出發(fā)2》，《從課堂出發(fā)3》。
二、交流互動(dòng)，砥礪前行
這學(xué)年我們工作室成員分別到了__、__、__、__各組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。我們?cè)诋?dāng)?shù)嘏c全國(guó)名師進(jìn)行互動(dòng)，得到了名師的指導(dǎo)，教學(xué)能力得到了穩(wěn)步提高。
獨(dú)學(xué)無(wú)友，不如交流互動(dòng)，一起砥礪前行，方能登高望遠(yuǎn)。
三、厚積薄發(fā)，成果碩然
在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，在工作室良好氛圍的浸染下，這學(xué)年，工作室的學(xué)員們都以極大的熱情投入平時(shí)的教學(xué)教研工作中，在各個(gè)領(lǐng)域均取得了不俗的成績(jī)。
名師工作室研究的課題獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)，名師領(lǐng)銜人__老師被評(píng)為_(kāi)_市德育名師、成員黃__老師獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)并被評(píng)為高_(dá)_德育骨干教師，成員李平老師獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，成員辜__老師獲得20__年__市網(wǎng)絡(luò)曬課初中語(yǔ)文學(xué)科第一名，成員金__老師被評(píng)為高_(dá)_學(xué)科骨干教師。這一年我們成績(jī)斐然。
這些成果都是大家平時(shí)努力工作中自然結(jié)出的，厚積必會(huì)薄發(fā)，理固宜然。
所有的絢爛終會(huì)歸于平淡，而這種平淡其實(shí)是另一種形式的絢爛。工作室行進(jìn)至今，已濾去新鮮，拋卻熱鬧，直抵本質(zhì)。有了兩年的積淀，相信在以后的日子里，我們能達(dá)成當(dāng)初加入工作室的初衷，縱然不能成為名師，也能一直行走在成為名師的路上。
我從19__年參加工作至今已有__年的教齡了，在這18年里有過(guò)很多的渴望，其中一個(gè)渴望就是探索中學(xué)作文教學(xué)新路子。但我一直以來(lái)都在農(nóng)村中學(xué)，較少機(jī)會(huì)與一些較水平的老師接觸學(xué)習(xí)，所以在調(diào)入河田中學(xué)后在高中教學(xué)覺(jué)得知識(shí)水平還不夠，于是放下家庭事務(wù)的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個(gè)理論的提高，對(duì)于高中教學(xué)的實(shí)際操作還有距離。在20__年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年?；厥走@兩年，在工作室與同仁們的研究探索有很多發(fā)現(xiàn)，對(duì)我個(gè)人也有很多的收獲。
一、收獲方面
今年我們工作室除了正常開(kāi)展考研教改實(shí)踐研究外，還對(duì)工作室的課題研究作了細(xì)致的子課題的分工。另外，還組織了一次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)到《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》雜志的主編張萬(wàn)利先生和全國(guó)名師寇永升老師到龍巖講學(xué)。這兩位專家的到來(lái)給我們工作室注入了新的血液，帶來(lái)了新的思想。諸如寇永升老師提出的對(duì)中學(xué)課文的點(diǎn)與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)也對(duì)課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)可以聯(lián)系不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比較解讀，從而提升學(xué)生對(duì)課文的解讀認(rèn)知能力，也是給老師自己一個(gè)提高的方法。
這個(gè)學(xué)期（即今年4月）工作室全體成員還特別到我校開(kāi)展教研教改。長(zhǎng)汀河田中學(xué)是一所農(nóng)村三級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，農(nóng)村相對(duì)閉塞，信息來(lái)源單一，考研教改形同虛設(shè)。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學(xué)生開(kāi)了個(gè)作文講座，打開(kāi)了師生們的思路，讓正準(zhǔn)備迎考的高三學(xué)子對(duì)作文有了新的認(rèn)識(shí)；另外謝燕卿老師給高二學(xué)生上了一堂“對(duì)照式論證法應(yīng)用”的示范課，也給剛學(xué)議論文的高二學(xué)生一個(gè)思想的啟迪。這是工作室對(duì)我校的一個(gè)貢獻(xiàn)，也是我個(gè)人在教學(xué)上最大的“得”。
對(duì)作文教學(xué)的研究方面工作室細(xì)化了研究，給每個(gè)工作室成員一個(gè)“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個(gè)工作室成員探索研究，盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思子課題，在這個(gè)子課題的研究中我發(fā)現(xiàn)了一些自己的作文思路，也借鑒了其他人的一些作文結(jié)構(gòu)思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點(diǎn)――正――反――聯(lián)――深”的考場(chǎng)作文構(gòu)思模式，此外還有一些傳統(tǒng)的對(duì)照式認(rèn)證構(gòu)思模式等等?？傊?，在工作室的子課題研究中我深入的對(duì)議論文的構(gòu)思進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了很新的方法途徑，也產(chǎn)生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。
二、不足方面
在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說(shuō)理文中找到一些議論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思的模式。所以我對(duì)入選現(xiàn)行人教版高中語(yǔ)文教材的古代說(shuō)理文進(jìn)行梳理，從中有發(fā)現(xiàn)一些議論文寫(xiě)作的構(gòu)思范式的課文，如《六國(guó)論》《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目，但當(dāng)把其構(gòu)思與形式邏輯推理進(jìn)行分析過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題——《過(guò)秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫(xiě)作的路子，還必須對(duì)邏輯與語(yǔ)言思維進(jìn)行重新的系列研究才能彌補(bǔ)這方面的不足，而目前邏輯與語(yǔ)言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統(tǒng)一還缺乏認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)谟眠壿嬎季S解釋《過(guò)秦論》邏輯時(shí)顯得那么的蒼白無(wú)力。
另外比喻認(rèn)證是寫(xiě)作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國(guó)也》中孟子以“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻”來(lái)向梁惠王說(shuō)何為“于國(guó)盡心”之理的分析中我們又有一個(gè)新的困惑：作為一國(guó)之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內(nèi)兇，移民，移粟”，而“河?xùn)|兇亦然”，并且把自己與鄰國(guó)進(jìn)行比較：“察鄰國(guó)之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣”的結(jié)論。對(duì)梁惠王的論述孟子用在戰(zhàn)爭(zhēng)中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比喻。孟子把鄰國(guó)比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒(méi)有達(dá)到孟子認(rèn)為的“王道”的真正境地。比喻說(shuō)理固然讓深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂了，但比喻要有積累，要有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，如何解決作文教學(xué)與語(yǔ)文素養(yǎng)的矛盾問(wèn)題又是罷在我們面前的一個(gè)新問(wèn)題。
三、今后的改進(jìn)
我們已對(duì)自己負(fù)責(zé)的子課題展開(kāi)研究了，下一年度里，還是以子課題研究作為切入點(diǎn)展開(kāi)高中作文教學(xué)方面的深層次研究，努力找到一條適合我們自己學(xué)情特征的議論文教學(xué)之路。
繼續(xù)閱讀一些具有教學(xué)研究前沿的教育論著，與一些名校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學(xué)特色化。當(dāng)然教育教學(xué)之路漫漫，還需要我們探索，才能求得真經(jīng)。
一年來(lái)，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，工作室全體成員以創(chuàng)新教育開(kāi)發(fā)為方向，以縣教育局相關(guān)文件為指針，以培植學(xué)生創(chuàng)新思維、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，繼續(xù)圍繞“創(chuàng)新教育入課堂”為研究主題，通過(guò)推廣經(jīng)驗(yàn)、公開(kāi)教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題研究、公開(kāi)課講評(píng)、觀摩考察等形式，努力提高骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究素質(zhì)，發(fā)揮了示范、指導(dǎo)、輻射作用。工作室全體成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)邁出堅(jiān)實(shí)步伐?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
公開(kāi)授課交流思想
一年來(lái)，工作室策劃、組織多次公開(kāi)課，給工作室成員提供了示范和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
多次講座引領(lǐng)全縣
20__-20__年度是工作室辛勤奮斗的一年，也是收獲滿滿的一年：
1.開(kāi)展常規(guī)研討活動(dòng);
2.組織五個(gè)縣級(jí)開(kāi)放活動(dòng);
3.策劃、組織縣級(jí)研究性成果比賽;
4.帶隊(duì)參加各級(jí)創(chuàng)新大賽。
深入開(kāi)展課題研究
工作室開(kāi)展了《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)施情趣教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究》、《基于DV技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)機(jī)器人有效性課堂教學(xué)的探究性研究》、《農(nóng)村中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式及推廣研究》等課題研究。
深入開(kāi)展教材研究
__等進(jìn)行了教材編寫(xiě)和研究，不僅提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也為全縣進(jìn)行了創(chuàng)新教育奠定了理論基礎(chǔ)。
開(kāi)展活動(dòng)是推廣創(chuàng)新教育的有效手段。
我們工作室這一學(xué)年開(kāi)展了一系列活動(dòng)，具體如下：
小有成果但任重道遠(yuǎn)
在工作室成員的努力下，各項(xiàng)創(chuàng)新大賽、專利申請(qǐng)都收獲滿滿。雖然碩果累累，但是，全體成員意識(shí)到成績(jī)來(lái)之不易，不能停止前進(jìn)的腳步，希望學(xué)校、社會(huì)都參與進(jìn)來(lái)，將創(chuàng)新教育走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈深處。
歲月無(wú)聲，轉(zhuǎn)眼間20__年已是過(guò)去。在20__年里，根據(jù)縣教體局有關(guān)名師工作室發(fā)展的文件精神，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們工作室全體成員團(tuán)結(jié)一心，踏實(shí)努力，開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的教育教學(xué)研究活動(dòng)，取得了一些成績(jī)。
一、主要活動(dòng)及成效
我們堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)疑難問(wèn)題；以示范引領(lǐng)為特征，促進(jìn)骨干教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮輻射作用；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，引導(dǎo)骨干教師在創(chuàng)新性解決問(wèn)題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我突破。
（一）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)員自身素養(yǎng)
為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，一年來(lái)，我們從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)入手，以理論學(xué)習(xí)的方式提升工作室成員的自身素養(yǎng)。工作室各位名師在堅(jiān)持嚴(yán)于律己，率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)影響他人，以敬業(yè)精神樹(shù)師表形象的同時(shí)，還積極組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)和本地知名專家、名師博覽群書(shū)、學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、精益求精、追求卓越的工作精神，以此來(lái)感召全體成員。為拓展教師的視野，提升大家的理論基礎(chǔ)，我們開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)。我們工作室統(tǒng)一購(gòu)買了一些教育理論與教師專業(yè)發(fā)展書(shū)籍，同時(shí)工作室成員也結(jié)合實(shí)際找書(shū)讀，聚焦教育教學(xué)問(wèn)題，交流讀書(shū)心得、經(jīng)驗(yàn)。目前，讀書(shū)已成為工作室成員的習(xí)慣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐形成自己的理論，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）研課磨課，提升學(xué)員的教學(xué)水平
工作室堅(jiān)持聚焦教學(xué)課堂，打造精品課程，引領(lǐng)成員不斷豐富教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。一年來(lái)，工作室成員分別在永順三中、永順縣高平金海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，共上了4節(jié)較高質(zhì)量的研究課、示范課。陳老師、胡老師、黃老師等教學(xué)各具特色，精彩紛呈，重點(diǎn)突出，樸實(shí)中現(xiàn)出華彩，充滿邏輯性，歸納有序，學(xué)生學(xué)得輕松，每節(jié)課都充分體現(xiàn)老師們的教學(xué)睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學(xué)資源和契機(jī)，讓課堂教學(xué)既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無(wú)心插柳”的岸柳成行，讓學(xué)生既有計(jì)劃內(nèi)的收獲，又有計(jì)劃外的收益。課后的磨課、評(píng)課中，大家積極踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)，高效、快速地提升了我們教研教學(xué)的有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一年來(lái)，部分工作室老師的課堂教學(xué)理念有了一定改變，教學(xué)水平有了一定的提高。
（三）進(jìn)行課題研究，解決教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題
我們以“十三五”省規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在民族地區(qū)高中物理課堂的實(shí)施探究》研究為抓手，引導(dǎo)教師走課題研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對(duì)教學(xué)教改的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，工作室成員進(jìn)行課堂教學(xué)研究活動(dòng)，以及有關(guān)專題的講座交流活動(dòng)，也積極撰寫(xiě)了相關(guān)的論文。目前，該課題的研究正在深入開(kāi)展之中，并力爭(zhēng)有成效。
（四）互動(dòng)交流，搭建骨干教師發(fā)展平臺(tái)
工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。我們主動(dòng)與縣教科所物理教研員聯(lián)系，一年來(lái)工作室共參加了2次高中物理公開(kāi)課觀摩活動(dòng)，2次校際對(duì)外公開(kāi)課交流活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使工作室成員拓寬了視野、開(kāi)闊了胸懷、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。正如永順三中學(xué)員龍洪兆老師在自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)中所寫(xiě)的那樣：名師工作室給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，上課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、研討這些形式多樣的活動(dòng)讓我們告別了獨(dú)自學(xué)習(xí)的艱辛和枯燥?；顒?dòng)讓我得到鍛煉和提高、受到啟發(fā)和教育。我們奔走于每個(gè)工作室成員的學(xué)校，除了教學(xué)研究，我們還了解每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。
二、問(wèn)題及努力方向
（一）存在的問(wèn)題
由于種種原因，我們工作室工作尚有進(jìn)一步完善之處：工作室活動(dòng)時(shí)間相對(duì)緊張，有些具體計(jì)劃有時(shí)不能按期進(jìn)行，導(dǎo)致部分工作不能全面實(shí)施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對(duì)整體工作有所影響；網(wǎng)絡(luò)水平有待提高；如何引導(dǎo)課題研究發(fā)展方向，并有效解決教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
（二）今后努力的方向
1、加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，解決工作與學(xué)習(xí)矛盾。工作室要認(rèn)清教育發(fā)展趨勢(shì)、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)教師培訓(xùn)需求，加強(qiáng)工作計(jì)劃的科學(xué)性、前瞻性；同時(shí)要合理安排活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，增進(jìn)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通，尋求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善處理工作與學(xué)習(xí)矛盾。
2、創(chuàng)新工作方式，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。工作室要充分借鑒他人的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方式，搭建鍛煉平臺(tái)，創(chuàng)造磨礪機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)外交流。通過(guò)有效引領(lǐng)、傳帶，幫助成員內(nèi)化新理念、新知識(shí)、新方法，進(jìn)一步提高成員的課堂教學(xué)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教研科研能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和活動(dòng)組織能力，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效性。
今后，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以教學(xué)質(zhì)量為動(dòng)力，以素質(zhì)教育為取向，以課程改革為契機(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)工作的方式方法，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，再接再厲，使本工作室成為永順縣高中物理骨干教師合作互動(dòng)的“學(xué)習(xí)共同體”和“發(fā)展共同體”，成為永順縣高中物理骨干教師的“孵化器”。
加入工作室一學(xué)期了，這學(xué)期既要搞好教學(xué)工作，又要完成工作室分配的任務(wù)，還利用周末進(jìn)行了多次培訓(xùn)，感覺(jué)本學(xué)期忙碌而充實(shí)，尤其是加入工作室后，收獲頗多，現(xiàn)將工作室的工作總結(jié)如下：
在工作室主持人侯艷麗老師和范春紅老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家庭。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。記得10月份時(shí)名師工作室的成員參加江蘇南通的秦德林、王校梅老師的培訓(xùn)，秦德林老師的培訓(xùn)主題是《名師之路，做人》其中的老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)一直鞭策著我在教育的崗位上勤奮的工作。王笑梅老師的培訓(xùn)主題是《成長(zhǎng)，以團(tuán)隊(duì)的名義》《讓生命精彩綻放》我被王老師的執(zhí)著所感動(dòng)，王老師把一個(gè)幾乎癱瘓的學(xué)校打造成江蘇名校，還帶出了一個(gè)江蘇省有名的名師工作室，平時(shí)把自己的工作當(dāng)作一種歡樂(lè)，從王老師和秦老師身上，我有了自己的人生目標(biāo)，雖然沒(méi)有他們優(yōu)秀，但是我會(huì)努力。
生物名師工作室通過(guò)課堂觀摩、研討、聽(tīng)評(píng)課，使我對(duì)生物學(xué)科理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高，在都娟老師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)交流的過(guò)程中，我又了解了生物學(xué)核心素養(yǎng)這個(gè)概念和含義。盧紅老師的《人的性別遺傳》，劉峰老師的《種子植物》微型課，使我知道了微型課如何去上，微課與微型課又有什么區(qū)別，工作室的氛圍不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度，終身教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題，爭(zhēng)取向高效課堂邁進(jìn)，努力提高教育教學(xué)水平。
工作室成立以來(lái)所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)以探討高效優(yōu)質(zhì)課堂為核心，每周各位老師進(jìn)行校本教研活動(dòng)，要對(duì)所教的某一課寫(xiě)出教學(xué)策略或重難點(diǎn)突破或教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣無(wú)形之中就提高了我的教育教學(xué)能力。
教師閱讀是專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一條途徑，工作室的成員要定期讀書(shū)并寫(xiě)出讀書(shū)心得，加入工作室以來(lái)，我閱讀了教育教學(xué)理論書(shū)刊、與生物學(xué)有關(guān)的書(shū)籍以及一些文學(xué)方面的書(shū)籍。除了傳統(tǒng)的閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀也成為一個(gè)重要方面，回顧一下自己的閱讀過(guò)程，主要的閱讀書(shū)目有《好媽媽勝過(guò)好老師》、《不跪著教書(shū)》、《做最好的老師》、《第五十六個(gè)教室的奇跡》等。
“揚(yáng)帆起航，路就在前方”在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取，用實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，向真正的名師靠近。
歲末將至辭舊迎新，回首20__一如既往的萬(wàn)物崢嶸，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，雖是風(fēng)雨兼程，卻滿懷憧憬與期待的別樣情懷，工作室的小伙伴們用汗水書(shū)寫(xiě)著成長(zhǎng)的篇章。
一、工作室常規(guī)工作方面：
1、每月我們把新課標(biāo)的學(xué)習(xí)放在首要地位，堅(jiān)持開(kāi)展以高效課堂的學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)理論研修活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中互相合作，結(jié)合自身的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)。
2、每月更新教學(xué)博客，年初工作室對(duì)博客的更新進(jìn)行分工，并由專人分管博客更新的工作，使該項(xiàng)工作做到有計(jì)劃、有目的。
3、每月堅(jiān)持開(kāi)展2次以上的集中培訓(xùn)活動(dòng)。定時(shí)間定地點(diǎn)，活動(dòng)中人人發(fā)言，形式多樣。主要以“分享式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為主要研修方向。集中解決在分享式教學(xué)課堂中不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)策略問(wèn)題。
4、每月將工作室活動(dòng)書(shū)寫(xiě)整理為工作簡(jiǎn)報(bào)上傳到研培中心，接收上級(jí)主管部門的檢查、驗(yàn)收工作。
二、工作室特色活動(dòng)：
自我研修
1、20__年2月25日，工作室開(kāi)展了本期首次工作培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上對(duì)本學(xué)期的工作室工作作出明確的規(guī)劃和要求。
（年初工作會(huì)上工作室成員集中討論本期工作計(jì)劃）
2、20__年3月我工作室在成都參加了“國(guó)基大講堂.蓉城之春以學(xué)定教”的觀摩活動(dòng)。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)使我們感受到當(dāng)代教學(xué)大師們精湛的教學(xué)技藝，感受到最先進(jìn)的教學(xué)理念。
輻射引領(lǐng)
3、20__年4月2日，黃小鳳（小學(xué)數(shù)學(xué)）名師工作室走進(jìn)宏華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，為該市第九片區(qū)教師敬獻(xiàn)高效課堂示范課和專題講座。
4、20__年4月8日，我工作室繼續(xù)走進(jìn)工作室對(duì)口指導(dǎo)學(xué)校金輪小學(xué)，為金輪小學(xué)的青年教師獻(xiàn)上公開(kāi)課。名師工作室成員易元富執(zhí)教六年級(jí)復(fù)習(xí)課《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》。
5、20__年5月28日，工作室主任黃小鳳和工作室成員張順蘭來(lái)到上海參加“全國(guó)教學(xué)流派教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)思想研究專題論壇暨語(yǔ)文、數(shù)學(xué)名師教學(xué)方法展示與名師精品課觀摩專場(chǎng)”。通過(guò)本次培訓(xùn)不僅了解了最前沿的教學(xué)流派的風(fēng)格特色，而且深深地感悟到作為名師工作室的引領(lǐng)者塑造自己高尚的人格，準(zhǔn)確分析自己的知識(shí)和文化背景。從一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型老師向富有教學(xué)特色的名師型教師轉(zhuǎn)變的迫切性。
6、20__年9月25日。廣漢市中段數(shù)學(xué)教研暨改進(jìn)校本教研形式研討會(huì)在廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。這是廣漢市黃曉鳳名師工作室今秋開(kāi)學(xué)以來(lái)首次承辦小學(xué)數(shù)學(xué)專題研討活動(dòng)，當(dāng)天共吸引來(lái)自全市的近50名小學(xué)中段數(shù)學(xué)教師參加。
7、20__年10月21日，黃小鳳名師工作室全體成員在名師工作室主任黃小鳳帶領(lǐng)下，來(lái)到位于石亭江畔的廣漢市金輪小學(xué)具體指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。和名師工作室一起來(lái)的還有今年新招聘的3名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。工作室成員聆聽(tīng)了金輪小學(xué)青年教師卿光軍執(zhí)教的研究課《平行四邊形的面積》。隨后，工作室成員、實(shí)驗(yàn)小學(xué)江曉青老師呈獻(xiàn)二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》示范課。最后，室主任黃小鳳和工作室成員就這兩堂課的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)進(jìn)行了由淺入深、細(xì)致入微的品評(píng)。當(dāng)天，金輪小學(xué)多名教師全程參與活動(dòng)，并受益匪淺。
8、20__年10月30日，，廣漢市第三區(qū)片教研聯(lián)合體、黃小鳳名師工作室暨新教師培訓(xùn)活動(dòng)在廣漢市新華小學(xué)開(kāi)展。來(lái)自該區(qū)片5所學(xué)校數(shù)學(xué)教師、今年新進(jìn)教師參與活動(dòng)。黃小鳳名師工作室主任及成員、研培中心教研員辜應(yīng)保全程參與活動(dòng)并指導(dǎo)。
9、20__年11月21日，工作室成員黃華鑫老師在經(jīng)歷了廣漢市區(qū)片賽、市級(jí)賽后代表廣漢參加德陽(yáng)市青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，取得二等獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)一年的努力，工作室成員歷經(jīng)個(gè)人研修、團(tuán)隊(duì)互助、在教學(xué)技藝上逐漸走向成熟。一年來(lái)起到良好的示范和引領(lǐng)作用。展望20__我們充滿信心，讓我們以飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)。