2020年秋季幼兒園教科研工作總結(jié)
“春種一題粟，秋收萬顆子”，在黃園長引領(lǐng)，幼兒園全體老師的大力支持下，2020年秋季全園教研工作圓滿結(jié)束。根據(jù)，本學(xué)期初制定的教研工作計劃，本學(xué)期我們一共開展了集體備課三次、園本教研四次?，F(xiàn)總結(jié)如下：
因為工作調(diào)動，每學(xué)期我們的教師團(tuán)隊都有所調(diào)整，老師們的工作崗位是有所變動。如何讓新手老師在教研活動中都能有話可說，有話敢說，我們進(jìn)行了分層教研——
一、配班集體備課，使節(jié)日教育扎實開展
針對配老師目前最急需解決的教育教學(xué)和備課問題，我們組織配班老師專攻集體備課。
2020年9月13日上午，教科室組織全園的配班老師進(jìn)行了本學(xué)期的第一次集體備課，主題是“中秋節(jié)”。這一次的集體備課，三個年組所選擇的領(lǐng)域各不相同，撰寫的教案也是精彩紛呈。全園小、中、大各年齡段的幼兒分別從科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動來感受我園傳統(tǒng)文化的博大精深。而且這次集體備課的教案，非常符合本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)的，如小班的幼兒對吃感興趣，老師就從吃月餅入手，通過看形狀、口味道等，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓小班的寶寶們對中秋節(jié)有一個最直觀的感受。大班的幼兒動手能力強(qiáng)，所以他們可以來做月餅，在《爺爺為我打月餅》的音樂聲中，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的欲望，同情也種下了感恩，重新情的種子。
2020年9月19日上午，教科室組織全園的配班老師進(jìn)行了本學(xué)期的第二次集體備課，主題是“國慶節(jié)”。本周的教研活動中，老師們各抒己見，中班的陳建梅老師能邊教研邊反思，發(fā)現(xiàn)本年組教案中目標(biāo)不適宜、環(huán)節(jié)拖沓、重難點(diǎn)不突出的問題，并提出了可行性的整改意見。
2020年10月10日，教科室組織全園的配班老師進(jìn)行了本學(xué)期的第三次集體備課，主題是“重陽節(jié)”。本次教研活動的重點(diǎn)有所調(diào)整，在備社會活動設(shè)計之前，我們一回到我們集體備課這項教研活動的“原點(diǎn)”，回顧我們節(jié)日教育的“初心”是什么?老師們再一次明晰，我們有關(guān)節(jié)日期的集體備課意義何在、教育總目標(biāo)、總方向何在。從而會有意識地從一日活動的各個環(huán)節(jié)去滲透，而不僅僅是上某一個領(lǐng)域的一節(jié)集體活動就可以了，真正地體現(xiàn)幼兒園一日活動皆課程的特點(diǎn)。
通過這樣的以傳統(tǒng)節(jié)日為主線的集體備課活動，不僅提升了配班老師的教育教學(xué)能力，同時也把我園的節(jié)日教育活動做得更扎實。
二、主班課題研究，為順利結(jié)題揚(yáng)帆助航
我園區(qū)級“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒園幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)策略研究》的研究已進(jìn)入課題研究的后期，本學(xué)期的課題研究活動的開展，主要圍繞著中期檢查時領(lǐng)導(dǎo)專家給出的寶貴意見開展——與保教常規(guī)緊密地結(jié)合、抓住關(guān)鍵詞“個人衛(wèi)生”、“公共衛(wèi)生”、“策略”來開展，而全體主班老師是我們課題組的中堅力量。
前期的課題研究，偏重于培訓(xùn)，隨著老師們能力的是升，我們也逐漸向策略的提煉轉(zhuǎn)移重心。后期，我們在關(guān)注老師研的能力的提升的同時，我們更加關(guān)注課題成果的凸顯?？梢钥吹?，中后期我們每一次課題研究活動，基本上都有可視的研究成果。而“前期學(xué)習(xí)——明確任務(wù)——結(jié)合實踐——集中研討——形成成果”這種課題研究方式也正在慢慢形成我園的教研特色。
同時，我園課題研究成果，在全體課題組成員的努力下，在每一次教研活動的研討中，越來越凸顯——
(一)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的發(fā)展目標(biāo)體系初步建立。
結(jié)合農(nóng)村幼兒園幼兒的特點(diǎn)，我們抓住個人衛(wèi)生習(xí)慣中的五個點(diǎn)：儀表衛(wèi)生、擦嘴、刷牙、洗手、如廁，研討出三個年齡段幼兒個人衛(wèi)生習(xí)慣的發(fā)展目標(biāo)。與幼兒公共衛(wèi)生習(xí)慣發(fā)展目標(biāo)一起納入了我園的跟崗評價體系、期中期末幼兒發(fā)展評估體，成為我園園本課程的重要組成部份。
(二)培養(yǎng)策略更具有可實踐性
前期，我們在提煉培養(yǎng)策略的時候，是按小、中、大三個年齡段來的。但是，在實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然每個年齡段都提煉了許多策略，但是老師們在如何去運(yùn)用這些策略時，沒有抓手，不知道什么地方、哪些環(huán)節(jié)，可以用到哪些策略。也就是說我們課題研究的成果，對老師提高自己的保教能力方面還顯薄弱。所以后期，我們是從經(jīng)、緯兩個維度來進(jìn)一步進(jìn)行提煉。首先三個年齡段不變，然后經(jīng)度是教師的層面，分“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“一日活動”、“家園共育”三大塊;緯度是幼兒層面，分“意識培養(yǎng)”、“方法習(xí)得”、“習(xí)慣養(yǎng)成”三大塊。這樣調(diào)整后，老師們的思路更加的清晰，不僅僅是課題教研的時候知道從哪些點(diǎn)去說，在最后實踐的時候，也知道該怎么樣去用。
在本學(xué)期在區(qū)級課題階段性迎檢活動中，我園的課題研究工作得到了專家領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評。
三、主配碰撞，在優(yōu)質(zhì)活動評比中共研共成長
本學(xué)期，我園開展了數(shù)學(xué)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)課評比話動，賽前進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使老師們選材，設(shè)計方案、教具準(zhǔn)備方面方向更明確。在評課的環(huán)節(jié)，老師們都能發(fā)現(xiàn)問題，并勇于指出問題，最后剖析問題，一起探尋解決問題的途徑。經(jīng)過本次優(yōu)質(zhì)活動評比的歷練，老師撰寫教案的能力、組織課堂的能力、教學(xué)反思的能力、研討交流的能力都有很大的提升。
四、反思不足，讓教研工作更完善
回顧本學(xué)期的教研工作，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：
(一)集體備課的內(nèi)容還應(yīng)該更豐富，因為節(jié)日教育它是一個主題系列活動，我們除了備好一節(jié)有關(guān)節(jié)日教育的集體，還應(yīng)該備更豐富的各種活動。
(二)我們的策略分三個年齡段提煉，但感覺有一些重合的地點(diǎn)，三個年齡段的特點(diǎn)還不夠鮮明，后期還需要進(jìn)一步提煉。提煉出來的成果，不是很清晰用一種什么樣更優(yōu)的方式呈現(xiàn)出來。
在今后的工作中，我們將進(jìn)一步完善我園的教研工作，確保課題順利結(jié)題，并逐步形成我園的教研特色。