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九年級化學(xué)上學(xué)期期末教學(xué)工作本學(xué)期我擔(dān)任初三9.10兩個班的化學(xué)教學(xué)工作?；瘜W(xué)是初三新開的學(xué)科，是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。九年級開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
由于學(xué)生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學(xué)習(xí)上有一定的畏難和依賴心理以及課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教學(xué)中根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作結(jié)如下。
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識。
在教學(xué)實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。
二、發(fā)揮化學(xué)實驗的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進行相關(guān)的實驗探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進行科學(xué)探究的`方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、
例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)；探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識的魅力。
三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，一方面，學(xué)生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。
四、不足及努力方向。
在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能及時學(xué)有所得，
就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策。
摘要：“雙基教學(xué)”構(gòu)成中國數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征。它倡導(dǎo)變式教學(xué)、注重實質(zhì)、傾向接受學(xué)習(xí)、重視問題解決等特征支撐著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。修訂后的《課標(biāo)》將“雙基”拓展到“四基”，但并沒有消弱或淡化“雙基”地位?！半p基”必須夯實，尋求突破與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：雙基;變式教學(xué);接受學(xué)習(xí)
中國數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征是“雙基教學(xué)”。數(shù)學(xué)“雙基”指“數(shù)學(xué)基本知識”和“數(shù)學(xué)基本技能”，“基礎(chǔ)知識和基本技能在一個人的一生中始終是非常重要的?！睆埖熘?，戴再平兩位教授以更大的視角合理地解釋和肯定中國特色“雙基數(shù)學(xué)教學(xué)”。中國的雙基教學(xué)亦力求已有成就，在課堂教學(xué)中獲得基礎(chǔ)和發(fā)展的平衡?；A(chǔ)需要與時俱進，重新審視課程改革，修訂的《課標(biāo)》拓延了數(shù)學(xué)“雙基”，提出“四基”——基礎(chǔ)知識，基本能力，基本思想，基本活動經(jīng)驗。本文嘗試從“雙基”的內(nèi)涵和價值談?wù)勅绾卧凇半p基”之上謀求學(xué)生更大發(fā)展。
一、繼承雙基傳統(tǒng)，記憶知識，演練技能
“華人學(xué)習(xí)者如何能在學(xué)業(yè)成績上如此成功(經(jīng)常比西方的同齡人好很多)，而他們的教和學(xué)看上去卻是死記硬背的取向?” 這就是通常說的華人學(xué)習(xí)者悖論?！半p基數(shù)學(xué)教學(xué)”是解釋“中國數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者悖論”的關(guān)鍵。
長期以來，數(shù)學(xué)雙基的定義是：數(shù)學(xué)基本知識和基本技能，這不必也不能更改。但是，“數(shù)學(xué)雙基教學(xué)”作為一個特定的名詞，其內(nèi)涵不只限于雙基本身，還包括在數(shù)學(xué)“雙基”之上的發(fā)展。啟發(fā)式、精講多練、變式練習(xí)、提煉數(shù)學(xué)思想方法等，都屬于“發(fā)展”的層面，卻又和“數(shù)學(xué)雙基”密切相關(guān)。它在教育學(xué)上主張：運算速度——速度導(dǎo)致效率;程序記憶——記憶通向理解;精確表示——邏輯保證精確;練習(xí)操作——重復(fù)依靠變式。因此，中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)，是關(guān)于如何在“雙基”基礎(chǔ)上謀求學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理論。這種發(fā)展是有效的，但也是有局限的。繼承“雙基”數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，并克服“雙基”數(shù)學(xué)教學(xué)本身存在的局限，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
張奠宙教授在《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)理論框架》一文中分析提出雙基特征：
1.記憶通向理解。西方的一些教育理論強調(diào)理解，忽視記憶。實際上，沒有記憶就無法理解，理解是記憶的綜合。數(shù)學(xué)雙基強調(diào)必要的記憶。例如，九九表的記憶與背誦，使之成為一種算法直覺，計算的條件反射.理解不能孤立進行，對一些數(shù)學(xué)運算規(guī)則，能夠理解的當(dāng)然要操練，一時不能理解的也要操練，在操練中逐步加深理解。
2.速度贏得效率。西方的一些教育理論，認(rèn)為數(shù)學(xué)只要會做就可以，速度不必強調(diào)。數(shù)學(xué)雙基教育理論認(rèn)為，只有把基本的運算和基礎(chǔ)的思考，化為直覺，能夠不假思索地進行條件反射，才能贏得時間去做更高級的數(shù)學(xué)思維活動。心算，是一個典型的例子。簡單數(shù)字的心算當(dāng)然比筆算、計算器計算要快捷。中國在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)上的運算能力，主要體現(xiàn)在速度上。中學(xué)生在因子分解、配方、代數(shù)變形等方面，也具有優(yōu)勢.這些基礎(chǔ)的建立，保證學(xué)生把注意力集中在“問題解決”的高級思維之上。
3.嚴(yán)謹(jǐn)形成理性。西方的一些數(shù)學(xué)教育理論，偏重依賴學(xué)生的日常生活經(jīng)驗。中國的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，則注重理性的思維能力。中國的傳統(tǒng)是不怕抽象，例如，仁、道、禮、陰陽五行等都是抽象的事物。中國的文化傳統(tǒng)講究嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。因此，總的來說，中國學(xué)生不拒絕“概念的抽象定義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫳磉_”。中國學(xué)生能夠?qū)W好西方的“演繹幾何”，是有文化淵源的。
4.重復(fù)依靠變式。西方的一些教育理論，認(rèn)為中國的學(xué)習(xí)，只是“重復(fù)”的演練，沒有價值。其實，一定的重復(fù)是必要的。尤其重要的是，中國的數(shù)學(xué)教學(xué)，重視“變式練習(xí)”，在變化中求得重復(fù)，在重復(fù)中獲取變化。中國的研究，有概念變式、過程變式、問題變式等多種方式，這些理應(yīng)成為雙基數(shù)學(xué)教學(xué)的有機組成部分。
二、倡導(dǎo)變式教學(xué)，追求高效，熟能生巧
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為人的專長是由自動化技能、概念性理解和策略性知識組成, 前者與“雙基”息息相關(guān)。有意義的接受性學(xué)習(xí)，更是注重“雙基”的接受與形成。熟能生巧的現(xiàn)代研究，表明數(shù)學(xué)是“做”出來的，沒有通過演練形成的基本技能，不可能有真正的發(fā)展。ACR-T 理論，將復(fù)雜問題的學(xué)習(xí)歸結(jié)為簡單問題的掌握，實質(zhì)上是一種強調(diào)“基礎(chǔ)”的心理學(xué)理論。近年來，西方的學(xué)習(xí)理論和中國的教學(xué)實際相結(jié)合，開始出現(xiàn)新的研究成果，變式教學(xué)是其中突出的一項。
“大部分?jǐn)?shù)學(xué)概念的形成都經(jīng)歷了一個反省抽象的活動。而要形成反省，被反省的基礎(chǔ)，就是操作過程。這種操作缺少了，后面的反省就無法落實。操作達不到一定數(shù)量，過程的各種狀態(tài)和性質(zhì)在心理上還只是不易引起注意的偶然情況，得不出規(guī)律。所以，學(xué)生的練習(xí)是一種基礎(chǔ)活動，是必不可少的。而且，這種活動必須是個人認(rèn)知的親身體驗。學(xué)生必須親自投入，通過信息去主動地組織現(xiàn)象，操縱對象，建構(gòu)自己的理解。即使是看別人做，也須在思想上投入，并轉(zhuǎn)化為自己的操作過程，無人可以替代。我們強調(diào)技能訓(xùn)練，其功能之一就是在促使學(xué)生“下?！薄Ｗ屗麄冞M入問題的情境，在游泳中學(xué)習(xí)游泳?！蓖ㄟ^關(guān)于“熟能生巧”的研究，表明熟練而靈活多變的數(shù)學(xué)操作有利于數(shù)學(xué)概念的形成。善于運用公式和規(guī)律進行運算，能從機械操作變成數(shù)學(xué)運算能力。計算的熟練和公式的記憶，使得“數(shù)學(xué)思維更加簡約、快速”，便于向更高層次的思維前進。
再如背誦──有意義的識記，十分重要。奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)，支持有意義的記憶和模仿。人的知識總是“間接經(jīng)驗為多數(shù)”，直接經(jīng)驗是少量的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可能事事“探索”“發(fā)現(xiàn)”。同樣“精講多練”具有一定的合理性。教師的講解是重要的一環(huán)。精講，要把教師的深切體會，用最有效的方式傳授給學(xué)生。與此同時，強調(diào)學(xué)生自己的操作練習(xí)，必須有足夠的練習(xí)才能獲得鞏固的知識。認(rèn)為“建構(gòu)主義”否定教師的講授，學(xué)生只要探索無需聯(lián)系的看法，并不符合學(xué)生主動建構(gòu)知識的規(guī)律。
顧泠沅等研究變式練習(xí)，提出概念變式和過程變式的概念，中國的數(shù)學(xué)練習(xí)不是簡單的重復(fù)。數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)是一個動態(tài)的概念，隨著時代的發(fā)展也在發(fā)生變化。通過“變式”的研究，發(fā)現(xiàn)中國的“雙基”能夠發(fā)展為有意義的學(xué)習(xí)，在變換非本質(zhì)屬性的過程中掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性，在剔除次要因素的過程中暴露數(shù)學(xué)思維的主要方面。熟能生巧，是中國教育的傳統(tǒng)格言。只有充分熟練才可能深刻理解，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有效存儲、檢索、調(diào)用。
三、傾向接受學(xué)習(xí)，淡化形式，注重實質(zhì)
我國數(shù)學(xué)教學(xué)模式基本上沿用五環(huán)節(jié)教學(xué)法：復(fù)習(xí)──導(dǎo)人──講解──鞏固──布置作業(yè)。強調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)作用。注重數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。把最主要的數(shù)學(xué)內(nèi)容盡快呈現(xiàn)出來，避免學(xué)生走太多的彎路。注重邏輯思維能力的培養(yǎng)。著重數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯分析，檢查解題過程中的邏輯關(guān)系，以不出邏輯錯誤為教學(xué)的基本要求。
注重數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，反復(fù)進行講解訓(xùn)練。例如，不重不漏的分類，四種命題的互換，充分必要條件的理解，分析、歸納、綜合、類比、聯(lián)想、化歸、RMI原理的總結(jié)和運用。接受學(xué)習(xí)常被人認(rèn)為是機械學(xué)習(xí)。奧薩貝爾用意義學(xué)習(xí)理論加以科學(xué)分析，指明它不能與機械學(xué)習(xí)劃等號，而完全可以是有意義的。接受學(xué)習(xí)是機械的還是有意義的，取決于學(xué)習(xí)發(fā)生的條件。意義學(xué)習(xí)需具備兩個條件：①學(xué)生要具有意義學(xué)習(xí)的心向，即把新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念關(guān)聯(lián)起來的意向。②學(xué)習(xí)材料對學(xué)生具有潛在意義，即學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義，可以與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中可利用的有關(guān)的舊知識相聯(lián)系。這兩個條件缺一不可，否則會導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)。
有意義的接受學(xué)習(xí)是一個積極主動的過程。它要求學(xué)生進行一系列活動：①在決定將新知識輸入到已有的知識中去時，需要對新舊知識的“適合性”作出明確的判斷;②當(dāng)新舊知識存在分歧或發(fā)生矛盾時需要進行調(diào)節(jié);③新的命題通常需要轉(zhuǎn)化為個人的參照系與學(xué)生個人的經(jīng)驗背景、詞匯、觀念結(jié)構(gòu)趨于一致;④如果找不到作為調(diào)節(jié)新舊知識分歧或矛盾的基礎(chǔ)，需要對更有概括性、容納性的概念重新組織。然而，這里的學(xué)習(xí)任務(wù)實質(zhì)上是呈現(xiàn)而不是發(fā)現(xiàn)，上述活動限于要求理解學(xué)習(xí)材料的意義，新舊知識趨于一體化。
許多學(xué)科的材料都是有一定的組織體系的，其中，大部分內(nèi)容，特別是一些理論性材料，不一定需要親身實踐和獨立發(fā)現(xiàn)，通過有意義的接受學(xué)習(xí)就可以掌握。在這一點上說，有意義的接受學(xué)習(xí)是一種有效的手段。它比發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更為經(jīng)濟實惠。然而，實際生活中的許多問題則需通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)才能解決。此外，組織教學(xué)以有意義的接受學(xué)習(xí)為主時，其重要職能是組織教材，使清晰、穩(wěn)定而明確的意義得以實現(xiàn)，并作為有組織的知識體系長期堅持下去。它要求教師進行創(chuàng)造性勞動而不是照本宣科。
四、構(gòu)建雙基平臺，數(shù)學(xué)思考，問題解決
在掌握了雙基模塊之后，必須尋求雙基的發(fā)展，這便是“雙基平臺”。雙基平臺具有以下特征?；A(chǔ)性：直接植根于雙基，是雙基模塊的組合、深化與發(fā)展;綜合性：雙基平臺跨越多個知識點，綜合幾個“雙基模塊”，形成數(shù)學(xué)知識之間相互聯(lián)結(jié);發(fā)展性：雙基平臺主要為數(shù)學(xué)解題服務(wù)，能夠居高望遠(yuǎn)，看清一些數(shù)學(xué)問題的來龍去脈，獲得解題的策略。
過去的“雙基”強調(diào)“形式化的邏輯演繹”能力，這是不完整的。事實上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的背景及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的能力同樣是“數(shù)學(xué)雙基”的組成部分。通過徐利治教授的“數(shù)學(xué)思想方法”的研究，把機械的邏輯推理上升為邏輯思維能力，能夠從整體上把握中學(xué)數(shù)學(xué)的思想體系，有系統(tǒng)化的認(rèn)識。注重數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，反復(fù)進行講解訓(xùn)練。例如，不重不漏的分類，四種命題的互換，充分必要條件的理解，分析、歸納、綜合、類比、聯(lián)想、化歸、RMI原理的總結(jié)和運用。
問題解決是把前面學(xué)到的知識用到新的和不熟悉的情境中的過程，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于問題解決。最近20年來，世界上幾乎所有的國家都把提高學(xué)生的問題解決能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。
數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生親身體驗和感受分析問題、解決問題的全過程。它強調(diào)使用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識和實際操作能力。通過問題解決能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成深刻的、結(jié)構(gòu)化的理解，形成自己的、可以遷移的問題解決策略，而且產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、形成認(rèn)真求知的科學(xué)態(tài)度和勇于進取的堅定信念。由于問題解決教學(xué)是近年來受到廣泛重視的一種教學(xué)模式，它強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決實際問題來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。所以，問題解決教學(xué)是通過高水平的思維來進行學(xué)習(xí)，來建構(gòu)知識的。
在數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)過程中，既要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，二者相輔相成，不可偏廢。特別是在講到探索、猜想、發(fā)現(xiàn)方面的問題時要側(cè)重于“教”;有時候可以直接教給學(xué)生完整的猜想過程，有時候則要較多地啟發(fā)、誘導(dǎo)和點撥。因此，在一些典型的數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，教給學(xué)生比較完整的解決實際問題的過程和常用方法，以提高學(xué)生解決實際問題的能力，應(yīng)引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。
把握數(shù)學(xué)“雙基”和數(shù)學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)新是民族的靈魂，也是社會進步的主旋律。數(shù)學(xué)不應(yīng)該例外。我們不能僅僅把“重視基礎(chǔ)”作為我國數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵課題來處理。一個完整的數(shù)學(xué)教育模式，一個科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理論，都必須把“基礎(chǔ)”和“創(chuàng)造”這兩個方面同時加以研究。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新指導(dǎo)的“打基礎(chǔ)”是傻練?；A(chǔ)要為發(fā)展服務(wù)，盲目地打基礎(chǔ)，過量的練習(xí)是無效勞動。在花崗巖基礎(chǔ)上搭一個茅草房，不是我們要看到的?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”，把“數(shù)學(xué)雙基”和“數(shù)學(xué)創(chuàng)新”放在一起進行研究，找出適度的平衡，必將成為未來數(shù)學(xué)“雙基”研究的指導(dǎo)思想。
學(xué)習(xí)國際上先進的心理學(xué)理論，用以觀察研究和總結(jié)“數(shù)學(xué)雙基”的心理學(xué)機制。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展我們自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)研究，爭取給“數(shù)學(xué)雙基”一個更加科學(xué)的解釋。同時，這也是我國數(shù)學(xué)教育走向國際的必由之路。用國際上通用的語言和理論，把我國的“數(shù)學(xué)雙基”教學(xué)介紹到國外，是一件有意義的工作。諸如“熟能生巧”“變式教學(xué)”“開放題研究”等等具有中國特色的數(shù)學(xué)“雙基”研究還應(yīng)該大力支持。
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[2]張奠宙. 中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)理論框架[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,20__,3(1):1-4.
本學(xué)期，低年級數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。
一、堅持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。
二、積極參加和開展教研活動。
我組老師積極參加校內(nèi)的教研活動。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展集體備課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。備課活動中就每一課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，突出重點、突破難點的措施，學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧等方面展開熱烈研討。我組教師十分重視聽評課活動，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋。同行聽課后認(rèn)真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)；難點是否突破；素質(zhì)教育的要求；老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學(xué)水平的提高。
三、改進教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。
針對我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點，我們嘗試用“創(chuàng)設(shè)情境”、“自制教具”、“多媒體課件”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，激勵學(xué)生思維。教研組的活動和工作促進了數(shù)學(xué)老師素質(zhì)的提高，促進了實踐經(jīng)驗到理論的升華，同時也為我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高作出了貢獻。
四、取得的成績。
通過我組老師的辛勤工作，低年級學(xué)生的成績得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，趙霞老師個人也取得了多項榮譽：她的四篇論文分別獲三等獎，省級二等獎和區(qū)級一、二等獎，她還在區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽中課獲二等獎，區(qū)“友協(xié)杯”賽課中獲二等獎。
我們?nèi)M教師將再接再厲，爭取不斷進步。
這學(xué)期的工作結(jié)束標(biāo)志著，接下來要迎來一個全新的工作狀態(tài)，即將就是高三班了，高二的時間搞了一段落，作為數(shù)學(xué)教師的我感覺自己的單子并不輕，往屆的畢業(yè)班就有鮮明的對比，帶畢業(yè)班的不是很好帶，自己的壓力，加上學(xué)生的壓力這是最難熬的一段時期，但是這是接下來的事情了，這個學(xué)期的我還是結(jié)合了學(xué)生的情況，較好的完成了數(shù)學(xué)教學(xué)工作，很有感想，對自己的工作我也總結(jié)一下：
一、教學(xué)情況
學(xué)生在這個學(xué)期都很緊張，畢竟迎來的就是高三了，這半年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作我極力的去做好工作，不讓自己松懈下來，對每一位學(xué)生都要保持一個負(fù)責(zé)的心態(tài)，我覺得這個學(xué)期大家都是很配合的，自己的教學(xué)工作不能夠說進行的很順利，但是想對的來說還是比較順利的，對于數(shù)學(xué)這們課，我自己覺得作為一名教師應(yīng)該做到不把一堂課上的很無聊，起碼要讓部分的學(xué)生有興趣，然后這部分的學(xué)生，帶動了課堂的氣氛，積極的發(fā)言， 讓其余的學(xué)生參與進來，這才是教學(xué)的成功，不僅僅是自己想要去趕進度，讓自己的工作快點的進入到下一個階段，我始終都講究一個小效率。
讓學(xué)生開拓自己的思維，上課期間讓學(xué)生自由的發(fā)言，比如一個題目，有多種不同的解法，應(yīng)該讓每一個學(xué)生知道這幾種不同的解法，然后讓其開拓一下自己的思想，如果有學(xué)生補充的我會讓學(xué)生把自己的想法表達出來，我不把自己的觀點強行的灌輸給學(xué)生，這是一個很不好的習(xí)慣，這學(xué)期以來我一直提倡讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，盡量的去把一個問題深層次的挖掘，讓學(xué)生養(yǎng)成這么一個思考問題的好習(xí)慣。
二、把課堂輕松化
課堂是一個很嚴(yán)肅的環(huán)境，其實這也要看情況來，我就不把課堂的氣氛搞得很嚴(yán)肅，一學(xué)期來我特備的主張學(xué)生有問題就自由的發(fā)言，上課的過程中，保持一點點幽默，不讓這種壓力的氣氛出現(xiàn)在課堂上，保持一點點幽默能夠讓學(xué)生感覺到上課不是那么的壓抑，這其實對我的教學(xué)工作是有幫助的，也能夠引起學(xué)生們的興趣，不僅僅是對一貫的課堂氣氛做一個整改，更加是對學(xué)生們的上課興趣起了一個很好的作用。
我會在平時組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中做一個學(xué)習(xí)競賽，這樣一來也能夠讓學(xué)生有一個積極性，這個學(xué)期還是能夠看到效果的，學(xué)生們都在積極的做好小組工作，還是有一點的效果。
一學(xué)期來的工作是對自己能力的一個評判，也是為我接下來更加緊張的工作做鋪墊，我會繼續(xù)努力的。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)實習(xí)是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實踐問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備 難忘的____剛剛過去，憧憬著____，我迎來了我的第一件大事—實習(xí)。2月__日我就踏進了實習(xí)學(xué)?！獦钒驳谝恢袑W(xué)。這是一所歷史悠久的首批省重點中學(xué)，以前我就在那里讀書，哪里培養(yǎng)了我，走在校園有一種親切感，同時也時常為自己能否成為一名合格的教師和班主任而擔(dān)心，不過這就要靠自己去努力、去拼搏、去奮斗。
上學(xué)期我就和以前的數(shù)學(xué)老師聯(lián)系好了，他也很高興答應(yīng)愿意帶領(lǐng)我進行實習(xí)，在此也向朱明生老師表示感謝。
我將實習(xí)時間定為四周：第一周(2月__日——2月__日)主要實習(xí)內(nèi)容——聽課、熟悉教材、了解實習(xí)班級的基本情況。后三周重點放在講課和班級管理。
先介紹一下指導(dǎo)老師及班級情況：
______老師，男，畢業(yè)于撫州師專，后畢業(yè)于江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，從教數(shù)學(xué)____年有余。
現(xiàn)教班級：高一(1)班(實驗班)數(shù)學(xué)老師
高一(6)班(優(yōu)化班)數(shù)學(xué)老師兼班主任
高二(12)班(文科班)數(shù)學(xué)老師
教學(xué)風(fēng)格：讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思維很快，方法多樣獨特，注重解題技巧。
我的教學(xué)實習(xí)內(nèi)容主要是以下三方面：
聽課
聽取教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師講課，不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，總結(jié)他們的教學(xué)特點，還可以與他們交流，探討教學(xué)方案，這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。在高一年級組聽取了朱明生老師、陳合輝老師、于飛老師、張義俊老師、龔蘭老師等老師的授課，他們各有特點。如張老師在講 “排列”時選取典型例題介紹多種方法，開拓學(xué)生的思維。例題如下
分別求下列要求的排列數(shù)
(1)6名學(xué)生排成三排，前排1人，中排2人，后排3人
(2)6名學(xué)生排成一排，甲不在排頭，也不再排尾
(3)從6名同學(xué)中選4名參加4__100接力賽，甲不跑第一棒，乙不跑第四棒
(4)6名學(xué)生排成一排，甲乙必須相鄰
(5)6名學(xué)生排成一排，甲乙必須不相鄰
講解：
(1)多排變單排法：
(2)元素優(yōu)先法：甲優(yōu)先
位置優(yōu)先法：排頭、排尾優(yōu)先
間接法：
(3)間接法：
分類原理(按第四棒位置優(yōu)先法):
①甲跑第四棒(一舉兩得)
②甲不跑第四棒(包括甲不跑的情況)
(4)相鄰——捆綁法
(5)不相鄰——插空法
歸納總結(jié)，達到舉例的效果。
講課
講課是實習(xí)最重要的內(nèi)容，是鍛煉一個實習(xí)老師最有效的方式。首先，上課前要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。在這個階段老師要思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生，怎樣安排教學(xué)過程等。在課堂上除了將課講明白，還要有管理班級的能力，因為有許多問題可能發(fā)生。例如怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。朱老師在這方面做的比較好，將知識點與實際生活相聯(lián)系，適當(dāng)開點玩笑，不僅可以使學(xué)生加強對新知識的理解，而且活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如管理課堂紀(jì)律，排除外界干擾，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，這些都是一個老師應(yīng)鍛煉和具備的應(yīng)變能力，只有管理好課堂，講課才能達到效果。
在實習(xí)期間，我上了一些新授課，習(xí)題課。每次上課前，特別是上課前我都會去和朱老師討論教案，希望他指出不妥的地方，盡量減少在課堂上犯錯。如在講順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)時，第一要講清算法框圖
終端框 輸入輸出框 處理框 判斷框 指向線 順序結(jié)構(gòu)
班主任實習(xí)主要以下幾方面
了解班級情況
實習(xí)開始，我向原班主任朱老師了解班級情況，例如住校生，走讀生情況，個別學(xué)生家庭情況，月考排名情況，學(xué)習(xí)情況。每天早上7點到班上帶領(lǐng)他們晨讀及早讀，下午第四節(jié)課輔導(dǎo)他們不懂的地方，晚上上晚自習(xí)前到班上看一下學(xué)生是否到齊，如果有晚自習(xí)，上晚自習(xí)，在班上答疑。找學(xué)生談心了解他們最近的情況。配合其它任科老師完成教學(xué)任務(wù)。
開展班級活動
實習(xí)階段，我開展的活動主要有“主題班會”“新學(xué)期、新面貌”“大掃除”在主題班會上分析了過去一學(xué)期的事，表揚了一些同學(xué)，同時也指出了一些不足，希望他們改進，展望了新學(xué)期。” 新學(xué)期、新面貌”班會上讓學(xué)生談?wù)勛约哼^年時的高興事，在新學(xué)期有什么打算，為自己的目標(biāo)努力。
通過一個月的實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。在教育教學(xué)和班主任的實習(xí)中，我深深地體會到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽、耐心詢問、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們增強認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為數(shù)學(xué)老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠的心對待每一個同學(xué)，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。體味做老師的滋味。
在教學(xué)方面，老師不僅要知道怎么傳授新知識，還要有管理課堂紀(jì)律，處理突發(fā)事件的能力;也要有團隊合作的精神，與其它老師交流意見，互相學(xué)習(xí)。另外，老師在學(xué)生面前要起一個模范作用，因此，作為老師要時刻注意自己的言行舉止，真正做到德才兼?zhèn)?，為人師表。在管理班級方面，老師要對班級情況有個整體的把握避免造成對學(xué)生的偏見，也要對特殊學(xué)生給予多一點關(guān)愛，讓學(xué)生感受身處在一個溫暖的大家庭中，當(dāng)然作為班主任一定要有責(zé)任心。雖然做班主任比較辛苦，但班主任工作也是一門課程，可以從中學(xué)到很多東西，為自己的生活添色彩。
這一個月來，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習(xí)。同學(xué)們在我的講座上積極提問、仔細(xì)聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進步!我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和親切、可愛的同學(xué)。在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導(dǎo)老師朱老師，同時還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過我的同學(xué)!
通過這次實習(xí)，我也認(rèn)識到自己的不足，還有一些方面尚有欠缺，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有切身體驗過，才意識到自己的不足。我會在今后的學(xué)習(xí)和工作中加以改進，我會更加端正自己的態(tài)度，加強自身思想修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，豐富實際工作和社會經(jīng)驗，提高自身思想覺悟和專業(yè)素質(zhì)，努力做現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)綜合型人才?？傊?，這次實習(xí)告訴我，在社會這個大學(xué)堂里我還是一個小學(xué)生，還有很長的路要走。要抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，無論大小認(rèn)真踏實的完成每一件事，走好每一步。
作為一名教師，我感覺：新課程理念已經(jīng)深入課堂，而在實際的課堂教學(xué)中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，一些具體細(xì)節(jié)方面存在著大量的問題，有些甚至是與新課程的理念格格不入的。為此，我感到迷惘和困惑，學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究》這本書，幫我解開心中的一些困惑。
首先本章的學(xué)習(xí)中我重點學(xué)習(xí)了影響教學(xué)策略選擇的因素。我們在選擇教學(xué)策略和設(shè)計教案是，必須考慮五個方面
（一）課程類型：新授課、練習(xí)課、單元復(fù)習(xí)課。
（二）課程內(nèi)容：概念教學(xué)、命題教學(xué)、計算規(guī)則教學(xué)、問題解決與數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)
（三）教師行為：導(dǎo)入設(shè)計、講解設(shè)計、提問設(shè)計、作業(yè)設(shè)計
（四）學(xué)生行為：觀察活動、操作活動、探究活動、合作活動
（五）教學(xué)模式、啟發(fā)講授型、師生對話型、自主探究型、合作討論型。
其次了解了教學(xué)策略的基本類型。長期的教學(xué)實踐表明，無論是課堂教學(xué)、家庭作業(yè)或者做課題研究，師生之間的互相作用的模式有以下三種：啟發(fā)式講授策略、師生對話策略與自主探究策略。
最后教學(xué)方案的形成中告訴我們編制教案需要注意以下幾點：
（一）深入分析教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和教學(xué)實質(zhì)，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的。
（二）數(shù)學(xué)課要教數(shù)學(xué)，以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練作為第一要務(wù)，防止“去數(shù)學(xué)化”，即自覺或不自覺地削弱了對數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度。
（三）關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
（四）根據(jù)知識體系中的數(shù)學(xué)思想方法，突出重點，突破難點。
教學(xué)中能做到創(chuàng)造性的運用教材，緊密聯(lián)系實際。教師把課本中各自獨立的主題圖設(shè)計為有一定故事情節(jié)的動畫課件，吸引學(xué)生的注意力，在創(chuàng)設(shè)情境方面起到了事半功倍的效果。在課程目標(biāo)的實施上關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的形成。課中許多看似是“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心安排的結(jié)果。在明確教學(xué)目標(biāo)和分析教材的基礎(chǔ)上，能做到選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，形成課堂教學(xué)的設(shè)計方案，這樣一份優(yōu)秀的教案就誕生了。
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間到了期末，本學(xué)期，我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)結(jié)合一個學(xué)期的教育教學(xué)情況，總結(jié)如下：
上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會”，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點上來，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，而不只是簡單的老師教，學(xué)生聽?？偟膩砜?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。
剛接手這兩個班，我首先通過分析摸底，訪問相關(guān)老師，大致掌握一些情況。針對學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點：
①降低起點，設(shè)置小臺階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。
我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會到成功的喜悅。
②查漏補缺，鋪路搭橋。
新知識孕育在舊知識中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識的時間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識，跟上新的學(xué)習(xí)進度。
作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個知識環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。
所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，我經(jīng)常對他們進行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進、同時，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來他們成績進步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。
在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，認(rèn)真對待學(xué)校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
本學(xué)期，我認(rèn)真貫徹黨的教育教學(xué)方針。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織、有步驟地開展教育教學(xué)工作。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大進步，現(xiàn)對本期數(shù)學(xué)教學(xué)進行工作總結(jié)。并發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。
一、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
七、精心設(shè)計教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要精心設(shè)計，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算;有時叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機會，獲得心理平衡。
八、積極推進素質(zhì)教育
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
九、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中
數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的能力。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維能力的形成。
十、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的兩個班，其中一個班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
而另一個班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
十一、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
十二、今后努力的方向
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
本學(xué)期，期末考試，兩班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進。