學(xué)期個(gè)人思想?yún)R報(bào)總結(jié)范文
中共十七大的召開(kāi)及其所提出的方方面面都很全面也比較客觀，在不斷地學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得它離我們并不遙遠(yuǎn)，而是息息相關(guān)，讓我觸動(dòng)良久。作為大學(xué)生，在某種程度上說(shuō)，承擔(dān)著引領(lǐng)文化的使命，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的價(jià)值取向。
首先，“學(xué)問(wèn)和人生合一才是高質(zhì)量教育”這是西安交大校長(zhǎng)的一句話(huà)，一直在反思，現(xiàn)在的大學(xué)總是看自身的一些指標(biāo)，卻沒(méi)從大學(xué)生成長(zhǎng)的角度去做更多的思考，以致大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)周?chē)沫h(huán)境、社會(huì)動(dòng)態(tài)等的關(guān)注及反思行動(dòng)。這使我又想起十七大報(bào)告中關(guān)于“文化軟實(shí)力”的提法，它表現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的精神狀態(tài)、意志品格和內(nèi)在凝聚力，而這一切又與社會(huì)核心價(jià)值有關(guān)。大學(xué)生其實(shí)就如文化的載體——對(duì)于傳統(tǒng)文化，我們要傳承革新；而對(duì)于不斷涌入的西方文化和價(jià)值觀，我們還是缺乏理性的判斷，反而以能“趕上潮流”而引以為豪。兼收并蓄，但又不喪失優(yōu)良傳統(tǒng)和精髓，不然在不知不覺(jué)中就迷失了自我陷入怪圈。莫高窟、天一閣，我們熟悉的字眼，卻因世人的不慎，輝煌中帶著無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。
其二，進(jìn)入大三，自然而然就關(guān)注就業(yè)問(wèn)題，XX年年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)495萬(wàn)，比去年增加了82萬(wàn)。在談到“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”中，要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。記得這樣一句話(huà)“在大學(xué)，廣泛掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法要比掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)重要得多”。但很多高校仍處于填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)的知識(shí)在踏上社會(huì)時(shí)并無(wú)太大的用武之地，總是被動(dòng)地接受，而沒(méi)有主動(dòng)地創(chuàng)新和實(shí)踐能力。這是值得我們深思的問(wèn)題。
其三，是教育公平問(wèn)題。它也反映了社會(huì)的公平性。涉及了教育觀念，教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革。當(dāng)談到要“有微觀的細(xì)微關(guān)照促進(jìn)教育公平”時(shí)，讓我想到了那些民工子弟學(xué)校和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教育狀況，一方面由于經(jīng)濟(jì)、區(qū)域的限制，學(xué)生無(wú)法享有優(yōu)越的設(shè)備和師資力量，雖然政府投入了一定的財(cái)力，但這不是根本的解決方法；另一方面由于學(xué)生的家長(zhǎng)自身文化等素質(zhì)的有限或遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，造成在心理上的情感確實(shí)甚至畸形。這些都在潛移默化中影響著青少年的健康成長(zhǎng)，也勢(shì)必對(duì)社會(huì)帶來(lái)缺陷。
其四，還值得關(guān)注的是在報(bào)告中，第一次提到了志愿者服務(wù)的問(wèn)題。社會(huì)上大大小小志愿者活動(dòng)層出不窮，對(duì)志愿者的素質(zhì)和看法也大相徑庭，但當(dāng)我們?nèi)プ鲋驹刚呤?，有人?huì)主動(dòng)上前問(wèn)“你們是志愿者吧？”，心里特欣慰和自豪。這說(shuō)明，志愿者的形象和意義已經(jīng)深入人心。但如果這種良好的風(fēng)尚能在國(guó)家層面上為其立法，使其更有效地發(fā)揮作用，那將更有意義。
以上是我關(guān)于學(xué)習(xí)十七大的幾點(diǎn)切身感想也反思，多一點(diǎn)關(guān)注，多一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
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