理想是指明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，就沒有生活!我們要為理想而活，為理想而快樂，為理想而奮斗!下面是小編為大家整理的關(guān)于教師工作總結(jié)文言文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間,已是4年過去。逝去的4年也是我在教學領(lǐng)域履行中學三級教師職責，勉力耕耘、不斷進取的4年，現(xiàn)總結(jié)
一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
過去的4年中，我一直擔任初中語文、政治教學。在實踐過程中，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。我認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，用__三個代表的重要思想武裝自己的頭腦;認真學習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功
在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。
了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。
三、加強素質(zhì)教育理論學習，提高教育教學水平
__年11月，我承擔初一3個班語文教學。初涉語文學科，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學生剛剛進入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強教法研究，提高教學質(zhì)量。如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導讀書方法，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我在實施語文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學生討論、思維的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中__年居五校聯(lián)考同等班級第一名。__年所教學生段成績又獲大豐收。
四、加強教育教學研究，提高教育科研能力實施語文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。
在教育教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題，運用素質(zhì)教育的觀點、方法分析這些問題，通過教學總結(jié)提出了自己的觀點和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，提出的觀點、建議也較為符合客觀實際，具有一定的實用價值。總之，作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動
本學期，本人擔任初二7、8 班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強學習，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關(guān)系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務(wù)?！境踔姓Z文教師工作總結(jié)】
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。 在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
“ 班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！?一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用?，F(xiàn)將三月份的工作總結(jié)如下：
一、及時總結(jié)反饋假期讀書情況
開學第一天，我們班召開了“讀書交流會”。今天我對班里同學們的讀書情況進行了摸底考查，發(fā)現(xiàn)大部分同學做到了認真讀書，除認真讀完老師布置的圖書之外還購買了其他的圖書，積極地閱讀在這里提出表揚。他們是：王玉姍、王廣超、張碩、范迎新、張旭、高樹坤、林珊、王璽龍、張悅、于思礁、李茂勝、陳恒、劉鑄濤、鄭澤瀟、任祉夢、侯爽爽、金露露、劉星、梁匯鑫、程思源、王世娜、高云飛、李曉萌、楊旭。
但是也有一部分學生雖然買了書但是沒有讀，如馮昌齊。其中：孫龍飛、李廣志、侯文默、管慶剛、段曉琳沒有完成讀書任務(wù)。假期要求的《海底兩萬里》、《蘋果樹上的外婆》我們將會利用午自習時間再重溫。本月課外讀書推薦書目：《我的野生動物朋友》或《鳥奴》。
二、網(wǎng)絡(luò)實驗班
校長找到我說：“你們搞個網(wǎng)絡(luò)實驗班吧。讓他們都上網(wǎng)在你博客里留言?！闭f實話接到這個任務(wù)我認為是一個不可能完成的任務(wù)。果然經(jīng)過調(diào)查，我們班里只有20個家里能上網(wǎng)的同學，其中還包括一些是親戚家里能上的，只有周末才能過去上網(wǎng)。在班里提起建博客，好多孩子都目瞪口呆。什么是博客?怎么
建呀?一系列問題天天圍著我，說起在網(wǎng)上完成的作業(yè)他們格外的積極，但就是不會弄。所以，我建立了一個編輯QQ群，把能上網(wǎng)的學生和家長都加了進來。通過QQ群的指導，有兩名同學成功的申請了博客，但是其他的同學仍然不會，一問才知道家長只會簡單的操作根本學不會。所以利用周五空堂比較多的時間，我一個一個的幫他們申請博客，雖然很麻煩但是孩子拿到自己的賬號和密碼后都很激動。本以為有了博客他們會很積極的寫或留言，但是這項復(fù)雜枯燥的記錄沒有人愿意常做。倒是我們班里的聊天群現(xiàn)在很火爆，網(wǎng)絡(luò)試驗是一個漫長而又需要傾注耐心的工作，還需要我慢慢摸索。
三、手抄報培訓
踏入三年級之后要辦手抄報了，但是經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)孩子們還是不會辦，于是我利用班會時間手把手的教他們辦。把手抄報的形式、樣式、內(nèi)容、涂色等等一一詳細的介紹了，收上來一看果然有不少進步，這也給了我一點啟示：平時我總是埋怨孩子做不好而沒有思考他們?yōu)槭裁醋霾缓谩?/p>
四月份工作計劃：
1. 辦一期“清明節(jié)手抄報”。
2. 開展“緬懷革命先烈爭當當代四好少年”活動。
3、加強安全教育
4、認真填寫《好習慣手冊》
一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、饌寫論文、輔導英語。一學年來，我在“三個代表”重要思想指導下，認真學習黨的路線、方針、政策，特別是教育教學工作政策，能夠在教育理論指導下從事英語教學。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準，理念。有針對性地應(yīng)用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結(jié)，請予以批評指正，使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從學生身心健康出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在課堂把握上，課前做到認真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。
最后，能制定好復(fù)習計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習課，制定復(fù)習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學生的一種負擔。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級學生取得了很大的進步。
當然，由于教學經(jīng)驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的中學教師。
“路漫漫其修遠兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。今后，望領(lǐng)導、教導給予多多指教。
提挈“三個一”，指向“兩個一”
文言文教學的兩個重點：煉字煉句處，章法考究處。45分鐘的一節(jié)課，能做什么呢?我的設(shè)想是，通過品讀一段話，一句話，一個詞，來達成目標。
所謂“一段話”，就是抓住文章的第二段，這一段是全文的核心段落。
第一個活動是自學生自讀課文。自由讀，齊讀，遇到字音難以確認的提問。再結(jié)合下面的注釋，疏通文意，把文章大體翻譯出來。學生經(jīng)過兩輪自讀后，我設(shè)計了一個“考考你”的小活動，把文章第2段標點符號去掉，請學生讀一讀。學生面對這種富有挑戰(zhàn)性的活動，有些為難，但有幾個男孩子還是勇敢地挑戰(zhàn)了。我的目的并不在要學生離開句讀讀文章，而是借這個活動形式，激發(fā)學生深入閱讀的興趣，也倒逼學生去比較、思考，而不是僅僅把字讀出來。如果學生都能完全讀通讀透，那么，就表明學生已經(jīng)理解并能用準確的語言表達出來，那么，這節(jié)課就沒有多少繼續(xù)教學的必要了。
第二個活動是讀人物的對話。在這個階段，并不急于要學生讀出“人物性格”，只是先有個初步感受即可。上課時，我只提問魯迅先生對《史記》的評價是否有人知道。有很多學生都知道，“無韻之離騷，史家之絕唱”。我請一個學生大致解釋了一下這句話的意思。我希望這位同學的介紹，能喚醒更多學生明白，這里不僅是一般的歷史文本，在我們語文課上，更要當作一篇語文學習的材料。學生懂得“無韻之離騷”，就是側(cè)重于文本的“文學價值”。我順勢介紹，文學價值，就在于作者借助一些語言來描寫了人物。因此，我們有必要讀好一些重點詞語句子，像本文中的人物對話，就要特別關(guān)注。于是，學生擇文中的對話，同桌互讀，讀完后，我投影出來，師生合作讀一次。
第三個活動是，通過比較閱讀，理解本文通過對比和反襯來刻畫人物的方法，進而來理解“章法考究處”。全文直接寫周亞夫的句子卻只有兩句。把原文改為以下簡短文字，覺得如何：
文帝之后六年，匈奴大入邊。以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍，上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”成禮而去。
師生共同討論，刪改文字雖然簡明，但原文的豐滿立體隨之失去，從而明確：
(1)寫霸上、棘門軍的戒備松懈，形同兒戲，與周亞夫軍形成了對比，使周亞夫的形象更加鮮明突出。
(2)軍門都尉、壁門士吏的語言，側(cè)面描寫，表明即使周亞夫沒有出場，但是其治軍嚴明也可見一斑。
(3)最后一段，借皇帝之口稱贊周亞夫，也表現(xiàn)了文帝的開明，識大體。
(4)結(jié)尾文帝的一段議論，仍以霸上、棘門做陪襯，一起一結(jié)，先后輝映，顯得章法嚴謹而不失自然。
總之，這通過側(cè)面描寫、對比等手法，體現(xiàn)了周亞夫治軍有方，軍令如山，恪盡職守，剛正不阿，凜然不可侵犯。
肖培東老師在執(zhí)教這節(jié)課時，設(shè)計了一個問題非常巧妙，我借鑒了過來：
天子成禮而去，他在群臣面前對周亞夫的稱贊，周亞夫自是聽不到的。但我想，望著文帝離去的背影，望著他們離去的車隊，周亞夫?qū)@位天子一定也有感嘆。他會怎么說?
預(yù)設(shè)：嗟乎，此真天子矣!
一問兩到，既突出亞夫，又顯示出文帝的知人善任。這個環(huán)節(jié)中，學生也從另一個角度讀到了作者筆下的文帝的性格特征。
所謂“一句話”，即文中的“文帝曰：‘嗟乎，此真將軍矣!'”
學生在第一個環(huán)節(jié)選擇朗讀對話的時候，興趣都集中在這一句上，爭先恐后地想演讀這個句子，于是順勢過渡到第二個環(huán)節(jié)“煉字煉句處”上，圍繞這個句子，展開教學活動。
主要活動有：一是讀好這句。(1.去掉“嗟乎”、“矣”，行嗎?2.重讀“真”字。)
二是結(jié)合文中語句，理解“真將軍”的含義，“真將軍”表現(xiàn)在哪里呢?
學生討論，重點抓住了這個句子：
將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！?一個動作，一句話)
我引導學生討論：“揖”能去掉嗎?“揖”能換成“拜”嗎?
在學生討論的基礎(chǔ)上，我投影了 “揖”與“拜”的區(qū)別。并提醒學生，這個禮儀的正確姿勢。同桌的同學之間，模擬一下情境。
但是，皇帝與周亞夫之間卻是上下級關(guān)系，理應(yīng)用“拜”，周亞夫以一個動作“揖”，一句話來見皇帝。你看到了周亞夫的什么性格?(恪盡職守、剛正不阿的性格特點。)
師生共同歸納：“真將軍”真在——
最后再歸納一下文言文學習的策略：煉字煉句處，章法考究處。
大家今天運用平常所學的方法來自讀了這篇文言文。如果你能用課堂上學到的方法策略去閱讀更多的文章，那么，我們就會說：
嗟乎，此真學生矣!
嗟乎，此真學習矣!
學生的回答是：嗟乎，此真學矣!
下課。
幾點反思
1.文言文教學應(yīng)力求貫通古今，讀寫結(jié)合。在煉字煉句、章法考究處，對學生的寫作是有啟發(fā)意義的，如品讀章法考究處時，還可以增加這樣一個環(huán)節(jié)：
聯(lián)系生活：比如，要寫一個同學的勤奮，我們可以正面寫，也可以從側(cè)面來寫。
老師開頭;小王同學正在埋頭寫作業(yè)……
學生口頭說說。
教學文言文，當然不是為了學寫文言文，也不是說文言，因而，這一教學過程的目的是啟發(fā)學生能明白側(cè)面描寫、對比反襯等手法，能夠從不同的角度把人寫得立體些，全面些，并能自覺遷移到自己的書面或口頭交流中。教材中類似的例子并不少見，諸如《口技》中的賓客的神態(tài)、動作描寫;《小石潭記》中的“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，以魚寫水;古詩中的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”之類的反襯等等。但是，學生在寫作中尚不能熟練運用，寫作技法比較單一地局限于正面描寫。而教材中的這些例子，不僅要能指認，而且要學以致用，語文本身就是一門實踐性的課程，我希望在課堂上能很好地結(jié)合教材，進行這方面的熏陶，正所謂“閱讀是最好的寫作”。
2.閱讀，要從一棵樹擴展到一片森林。力圖使學生讀一篇文章，就想去讀一本書，至少，能從這一篇文章的學習中，對整本書的特點有所體認，能運用課堂上所學的方法、策略去進行更為廣泛的閱讀。比如，《史記》這本皇皇巨著，想完全讀，就初中生而言不太現(xiàn)實，但多讀幾篇寫人的文章還是能做到的，目前初中課本中還選編了《陳涉世家》，兩篇文章大致可以讀出一些整本書的特點來，借用前人的論述，就是：“奇”是《史記》的基本特色。
課堂教學中，不妨請學生思考：如果用一個字來概括全文的靈魂，你想用哪一個字?為什么?學生討論，言之有據(jù)即可。還可以投影前人的評論，供同學們參考：
揚雄《法言·君子》說：“子長(司馬遷)多愛，愛奇也?！彼抉R貞《史記索隱后序》也說：“太史公記事……或旁搜異聞以成其說。然其人好奇而詞省。”蘇轍評《史記》，謂“其文疏蕩，頗有奇氣”，“奇”是《史記》的基本藝術(shù)特色。
3.自讀課文如何教學?
《周亞夫軍細柳》原為統(tǒng)編教材八年級上的一篇自讀課文。
關(guān)于自讀課文，是國家統(tǒng)編教材的一個新特點，新教材試圖構(gòu)建“教讀——自讀——課外閱讀”的三位一體的閱讀教學體系，自讀是一個重要的創(chuàng)新點。人民教育出版社陳恒舒認為：“它(指自讀課)以培養(yǎng)學生的自學能力為目標，以自讀課文為主要材料，以學生自我閱讀實踐為主線，充分激發(fā)學生的主體意識，引導他們自求自得，使教讀課所學知識、方法和能力有效遷移和拓展?！?陳恒舒：《統(tǒng)編初中語文教材自讀課文的設(shè)計思路》，《語文學習》，20__.11，第12頁)教師是自讀課文學習的組織者和引導者。
課文前的閱讀提示：《史記》是我國第一部紀傳體通史，對后世的傳記文學有深遠的影響。選自《史記》的這篇課文，主要記敘漢文帝到周亞夫的細柳營慰問將士的事。周亞夫沒有迎接天子，最后才露面，且只說了一句話。然而，漢文帝出軍門后不由得說“此真將軍矣”，贊賞有加。這位將軍到底是怎樣的人呢?閱讀課文，相信你也會深深地被他折服。
簡而言之，自讀課文的教學，就是讓學生把日常語文學習的方法策略等，運用到更為廣闊的閱讀活動中去，也正是葉圣陶先生的那句耳熟能詳?shù)脑挕敖淌菫榱瞬唤獭薄?/p>
目前的語文教學現(xiàn)狀，至少大家還比較習慣于課文一篇一篇地教過去，多年形成的一種常態(tài)，想一時改變比較困難。自讀課文如何教，大家都在“摸著石頭過河”，都知道要“放手”，但是如何放，放到什么程度，似乎還沒有太多的成熟“范例”，因而，我也想探索一下自讀課文的教學。只是，突然接到通知，因活動所在學校的八年級已經(jīng)教學過本文，故主辦方臨時改為在七年級教學，原來的自讀課文也改為教讀課文，只能期待以后的教學中去實踐了。