寫工作總結可以讓我們更好地了解自己的職業(yè)發(fā)展和目標，制定更加合理和可行的職業(yè)規(guī)劃。那么教師的自主研修總結怎么寫？下面小編帶來教師的自主研修總結，希望大家喜歡。
在新課改的形式下，如何改進校本研修的形式，革新校本研修的內容，激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。
校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學現(xiàn)場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。
一、校本研修工作的任務目標是：
1、立足現(xiàn)實，通過研究、解決學校和教師教育教學中面臨的實際問題，不斷改進學校和教師的教育教學實踐活動，促進學校教育教學質量的提高和學校的可持續(xù)發(fā)展。
2、通過工作、學習、研究三位一體的校本研修活動，使不同層次教師的專業(yè)素質在原有基礎上都能得到較大幅度的提高，以適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。
3、結合教育教學的實際，開展有現(xiàn)實性和針對性的問題研究和課題研究，激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研意識和能力。
4、在實現(xiàn)教師隊伍整體素質顯著提高的同時，構建校本研修的運行機制和管理機制，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師，推出一批高質量的科研成果。
二、立足實際，多形式、多渠道開展校本研修活動
1、自主學習：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。
2、觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
3、師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學校名 師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
4、實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
5、課題研究：立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。
6、專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
7、校干引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。
8、網(wǎng)絡研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術，特別是網(wǎng)絡技術的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。
9、鼓勵教師參加教育科研，提高理論修養(yǎng)，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。每位教師圍繞學校的研究總課題自定個人教育教學研究的子課題，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。為保證課題研究真正服務于教育教學，我們要求教師形成三個結合：一是課題研究與自身培訓相結合;二是課題研究與常規(guī)管理相結合;三是課題研究與教學評優(yōu)相結合。
本學期我們在教師中開展了關于如何提高課堂教學效率，如何引導學生主動的學及評價方式的討論。要求每位教師都要結合自己的教學實際，寫出有一定水平的論文。同時，我們也要求教師根據(jù)自己的教學實踐認真寫好教學隨感。
10、本學期我們繼續(xù)開展師德達標活動。我們在教師隊伍中樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高教師思想政治修養(yǎng)，把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上;二抓敬業(yè)精神，提高教師的責任感和使命感;三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風和校風。本學期我們還要結合學校的實際，制定教師師德評估標準，我們采用自評、互評、問卷的形式向學生、教師及家長調查了解教師的師德情況，并做認真記錄。將考核情況與教師的評聘、評優(yōu)、評骨干掛鉤。
三、今后努力方向
全面貫徹黨的教育方針，堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
做為一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領下，結合本校的校本研修計劃，根據(jù)自我的實際工作，為了促使自我今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結如下：
一、按時參與校本研修活動。
能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養(yǎng)。
1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自我的見解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、用心聽評課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。
1、用心參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
2、用心參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
3、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。
4、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
三、研修資料豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，用心進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的.苦惱。透過個人研修，使我的業(yè)務潛力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。
研修培訓活動已經(jīng)接近尾聲了，雖然每天都在忙碌著看視頻、聽講座、寫作業(yè)、相互評論……這段時間的培訓對我已有的思想、知識和經(jīng)驗及心理和一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺;同時還提升了以自我的心理調適，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導。以下是我在這段研修時間的一點感受：
一、通過學習《課堂教學策略與反思》的學習使我對教學反思的概念有了進一步的理解，那么教師應該如何去進行反思呢?教師教學反思我覺得應該從以下幾方面進行：
1、反思態(tài)度
也許有人會心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補漏了，何來態(tài)度好壞之分?其實，現(xiàn)在的教學反思除了部分都是能自動自覺之外，很多是由于學校的大力提倡，甚至明文規(guī)定篇幅字數(shù)而寫，質量參差不齊。有些寥寥幾筆，純屬應付;有的東拉酉扯，反思不到點上;即使有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復他人之言，毫無實際意義和價值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠。長此已往，徒費時間筆墨而已。我想，反思貴在真實。反思的落腳點應是我們自已的教學行為。教學進程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內的教學老師一起研究討論，隨機刻錄即成。千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在啊!
2、反思內容
反思教學內容：要反思這堂課的知識是否有錯誤和遺漏，教學方法是否合理。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個人覺得，反思教學內容固然非常重要，但與之息息相關的教學行為與現(xiàn)象更值得我們深究。比如，我們時常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利，特別是低看級的小學生，不用獎品吸引不給什么鼓勵就沒有學習的積極性，可反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學中無意識的引導造成的。怎樣在把握語文工具性的同時給予孩子恰當?shù)娜宋年P注，形成他們正確的價值觀，需要我們深刻的反思。再比如，我們在聽完一堂好課后，對人家精彩的教學設計羨慕不已，有時不禁困惑：自已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后，我們已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后，我們才明白，這里還有個人的閱讀積累問題。一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關。學識淺薄，無以支撐，自然會和優(yōu)秀課例產生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學都是不小的促進。
3、反思效果
對教學效果的反思，除了了解學生掌握的知識與技能外，還要分析學生是否養(yǎng)成了良好的學習習慣，掌握了正確的學習方法與策略，以及在聽課的同時是否積極思考?；卮饐栴}和參與討論，是否能與其他同學合作學習等。教師通過課常觀察。個別訪談。形成性測驗等多種方式，及時了解自已的教學效果。反思這些方面，對自已的后續(xù)教學有很大的好處。
二、通過學習《教師心理問題的自我調試》、《教師職業(yè)倦怠的心理調試》教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成就感和個人幸福，但還不僅僅是個人的事情，它也影響著學生的心理健康水平。教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發(fā)展。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。如果教師自身缺乏健康心理，何以能培養(yǎng)出心理健康的學生?有調查報告顯示，打罵學生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學生喜歡的行為會給學生心理造成傷害，構成師源性心理傷害。因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生所產生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地制造出不健全的學生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。心理健康水平高的教師，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。因為教師與學生的有效接觸時間每天達7至8個小時，比家長還多，特別是中小學生由于認知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對學生的影響是全方位、深刻、長遠的，好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環(huán)境，所以教師的人格、心理健康水準比他的專業(yè)知識水平更重要。我們上學時都有過這樣的體驗，由于喜歡某個老師，因而對這位老師所教的學科特別感興趣，這門學科也學得特別好。反之，教師若無緣無故或小題大做地訓斥、遷怒學生，學生情緒也會一落千丈，厭惡教師，甚至做出一些違法事情來。因此教師的心理健康與否，直接影響著學生。因此，推動素質教育深入發(fā)展，必須重視并解決教師的心理問題。
三、通過學習《上好課——初中數(shù)學》我了解了課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
總之，通過這次培訓，我的教育觀念和心理發(fā)生了轉變，我要切身力行，在以后的學科教學中積極倡導探究性學習，扮演好自己的角色。
新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺,本學期，我從實際出發(fā),把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路,進行網(wǎng)絡研修和校本研修,從實踐困惑出發(fā)。樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：
1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務水平有很大的提高。
3、在學校領導聽課指導時，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
名言道：“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。在日常工作中，我們認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與們老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。
1、積極參與學?；顒?，認真聆聽老教師的指導，多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩。
1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)學習、實踐、驗證的新課程理念，課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足?？傊?，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。
一年來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互商討，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷進步本身素質;增強研究意識，以研究的眼光審閱、反思、分析和解決自己在教學實踐中碰到的實際題目，立足校本，不斷進步教育教學。
一、研修內容：
1、進一步研讀《信息技術課程標準》，深入理解、把握新課程的基本理念。
2、學習新教材，走進新教材，掌控教材的特點。
3、結合學情，探索信息技術教學的有效途徑，進步信息技術教學質量，培養(yǎng)學生學習信息技術的能力。
4、探索合適學生應用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。
5、更好地應用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
二、研修方式：
(1)專題培訓
交換研討、教學設計、說講評課等情勢，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。
(2)專題總結
結合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學進程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思惟習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學習
充分利用我校網(wǎng)絡資源上風，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行相互學習和交換。
三、研修內容：
積極參加教師集體學習活動。
1、認真參加教研活動，做好學習筆記。
2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開辟眼界，并做好。
在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作更上一層樓。
“時間都去哪兒啦？”時間匆匆，還沒好好思考，一學期就在繁忙中度過了?；叵脒^去的一學期，似乎很忙，仔細盤點可又說不出自己忙碌了些什么大的成績。再仔細想想，語用、有效教學、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。遵循潛意識的指引，現(xiàn)在就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學的思想吧！
“語用”究竟教什么？
語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。小學階段的學習是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期,因此，提高小學生的語言運用能力是我們語文教師的一項艱巨任務。提高語言運用能力的教學即是“語用教學”，那指向“語用”的教學究竟教什么呢？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。
一、教材選文的文體特征。不同的文體教學的測重點是不同的。
敘事性作品教學時重點在：
1.了解事件梗概，能用簡潔、準確的.語言表述。
2.抓住印象深刻的場面、人物、情節(jié)、細節(jié)等要素展開教學活動，感受表達方法。
3.朗讀描寫有特色的語段，交流閱讀感受。
詩歌教學時重點在：
1.借助工具書、注釋等方法，用自己的話說說詩歌的大意。
2.誦讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
3.展開想象，用自己的話描述詩歌的畫面。
說明性文體教學時重點在：
1.能簡要概括說明要點。
2.學習列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。
3.體會語言表達的簡潔、準確（生動）。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學時，教師一定要對這些文體特征有清楚的了解，教學時就應體現(xiàn)這些文體的特征。
二、教材功能的定位。
1、“定篇”?！岸ㄆ钡牟牧蠎撌且黄暾?，沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品。學生重點學習經(jīng)典作品的“豐厚內涵”，這種對經(jīng)典作品權威解說出的“豐厚內涵”，通過教材的注釋、助讀、課后練習題來體現(xiàn)。
2、“例文”。材料要能夠“足以例證知識”，同時，“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”，所以，材料不一定要求是完整的，也可以是片斷。這種類型想生成的課程內容可以是：來源于一個個的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”；或從文章、文學作品的閱讀和寫作活動中所總結出來的基本原理和行為方法規(guī)范等。
3、“樣本”。作為樣本的材料要注重典型性，“必須從學生現(xiàn)在在讀的或將來要讀的現(xiàn)實情境中真實取樣?！薄熬唧w的學生”“依了自己的經(jīng)驗”、“在與特定的文本交往過程中”，形成怎樣讀，怎樣寫的方法或能力。
4、“用件”。用件的要求是適用，提供足夠的材料。其實質是，提供信息，介紹資料，使學生獲知所講的事物。
三、教材選文的歸類比較。文章段與段之間，或文章與文章之間，只要善于去對比就會發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密，這些秘密也許是遣詞造句上的，也許是構段篇章上的，也許是語言風格上的，總之教學時就要善于去比較，去發(fā)現(xiàn)。
四、教材的助學系統(tǒng)。解讀一篇教材，除了要完成以上內容的思考，還要學會研讀單元導讀、自讀提示、課后習題、泡泡提示等教材的助學系統(tǒng)。
五、課標能力訓練點的具體要求。課標既是我們教學的目標指引，也是我們教學的方法指導，所以一定要研讀課標到底提出了哪些能力訓練點，這些能力訓練點在沒個年段中又有什么具體的要求。
六、學生的認知水平。學生是學習的主體，因此不管對教材研究怎樣細致深刻，最終都要能適應學生的認知水平，教學要做到深入淺出，順學而導，追求“學會”“會學”。
“語用”究竟用什么？
用教材的語言材料。語文教材中有許多經(jīng)典的詞語、句子、段落，這些經(jīng)典的語言材料需要學生積累、理解、運用。用教材的語言形式。教材的構詞、構句、構段、構篇的方式方法也是需要學生積累、理解、運用的。用教材的語言方法。語文的能力有：聽、說、讀、寫、思、視、評，這些能力承載的方法是語用教學必須要重點訓練的。
梳理完這些語用教學的思想，心潮澎湃，對以后的語文教學充滿了憧憬和希望。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒，真心祈禱這份激情能一直伴隨我，一直伴隨語文教學。
這次遠程研修培訓我學到了很多新知識，真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發(fā)，努力提高課堂效率，現(xiàn)將這次培訓體會總結如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
3、通過遠程研修，強化了課堂教學能力及教學評價、教學反思能力。
4、通過遠程研修，增強了導師和學員之間的相互了解及情感交流，增強了學員之間的合作精神及集體凝聚力。
通過這次研修，我們不但收獲了知識更收獲了友情。期間，我充分利用網(wǎng)絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力，這對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。下面，談談我研修以來的感受和體會。
首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，了解他們的個性，優(yōu)缺點等等，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)，因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。
其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的`精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。
最后，我們還要注重課內外結合。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。
總之，短暫的網(wǎng)絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的。
一、研修解決了教學中許多疑難問題。
在這次研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作、進一步提高課堂教學效果打下了良好的基礎。同時也開闊了視野，充實了自已。
二、研修，提高了自身的業(yè)務素質
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，同時對做怎樣一個教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語文教師？如何做反思型的語文教師？如何做研究型的語文教師？所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，在這次繼續(xù)教育培訓研修中的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中會更加積極、主動地參與培訓，不斷的提高自己的教育教學能力，經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，同大家一起在教育教學改革中健康、快樂的成長！。
參加遠程研修已經(jīng)三個年頭，每一次學習都對遠程研修充滿向往，充滿期待，希望自己能學習到更多的知識，能給我更多的啟迪，希望自己能帶給學生更多的精彩，讓學生愛上音樂，讓音樂成為學生生命的一部分，給他們的生活帶來快樂。我希望自己能成為學生“生命中的貴人”
這次研修的重點是“磨課”，我自認為這個專題是我最喜愛的，磨課對老師的提高是全方位的，進步也是最明顯的。比如
一、課標的`實施更充分。
以前我們對課標的研讀只是體現(xiàn)在文字上，可這次上課老師們對教學目標的設立已經(jīng)在課標的基礎上選擇適合學生的，創(chuàng)造性的使用，使教學目標更科學，更實用。使新課程教學大綱起到了提綱攜領的作用，更具有指導性。
二、教師的自我成長更全面。
通過看教師的三次備課我看到了教師的成長，特別是《哈里羅》這課，第二次備課幾乎把教師第一次的設計否定了一大半。教師在備課的過程中體會到“切膚之痛”。自認為好的環(huán)節(jié)被否定，在積極吸納同組教師的建議時調整自己的教學思路，設計教學語言，舉手投足都經(jīng)過自己精心的預設?？梢哉f是白天講、晚上改、夢里想，真是“磨”成“魔”。但教師就在這反復的“修煉”中蛻變，化蛹成蝶。
三、課堂更高效
通過觀看教學視頻，我們會發(fā)現(xiàn)整個教學過程一切與音樂無關的元素在精簡到極致，一切不利于教學活動的設計去掉、一切無效的評價語言都要更改?？梢哉f整堂課都是圍繞教學目標進行，去掉了熱熱鬧鬧的游戲，去掉了花里胡哨的表演，學生參與的積極性高了，學習音樂興趣濃了，教學效果更好了。
四、反思更深刻。
教師要有“教書匠”向“研究性教師”轉變，教學反思是我們走向教學研究的階梯。作為一線教師，我們的教學經(jīng)驗更真實、更貼近孩子、更有針對性。我們的教學經(jīng)驗來自一線，我們的教學經(jīng)驗對學生是最實用的。所以看了老師們的反思我的心里似有一股汩汩涌出的清泉，讓我的心被溫暖著，感動著。這些也是我的感受，我和備課教師一起感悟、感動、共鳴。
磨課的過程是教師集體反思，集體成長的一個過程，更是每一個教師化繭成蝶的過程。這個過程是痛苦的，艱辛的，漫長的。俗話說不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？刀越磨會越亮，課越磨會越精。只有歷程痛苦的才會促進教師專業(yè)的發(fā)展和能力的提升，使我們能插上一雙能飛翔的翅膀，自由地飛翔在教學的天空。
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作已經(jīng)結束。本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。
一、基本情況分析
本班學生49人，部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，個別模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出。而部分學生雖然能按時完成作業(yè)，上課安靜聽講，卻未能積極開動腦筋思考問題，未能大膽發(fā)表自己的見解。還有個別學生則有“厭學”的癥狀，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交，學習消極應付，成績不理想。
針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結：
二、提高教學質量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的豬流感等事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。
當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng)得意句段的展示。
4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
三、取得的主要成績
1、本人在本學期中參加了學區(qū)舉辦的青年教師教學比武中，榮獲三等獎。此次參賽給了我鍛煉的機會，也讓我在同行的身上學到了更有效的教學技能。
2、學生整體知識水平和學習的基本技能有較大的提高，對學習增強了信心，后進生的轉化率和及格率均有提高。
四、存在問題與不足
1、同學們的作業(yè)，部分學生書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
自研修開始以來，每一個模塊都用心收看視頻教學、撰寫學習心得體會、及時完成作業(yè)，參加班級交流和互評，督促每個學員及時完成研修進度，對每個學員的作業(yè)和隨筆等認真點評，及時完成指導老師教給的任務。在研修中我還學到了專家和同行們很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，在研修中自己的業(yè)務水平和專業(yè)潛力都得到了很大的提高，在實際的教學中我會逐漸去靈活的運用?，F(xiàn)將這次網(wǎng)絡研修培訓狀況總結如下：
一、站的高，看得遠
今年的網(wǎng)絡研修培訓，把我引入了全新的學習氛圍。昔日的.我，一度認為教育工作，只要能“跟緊管嚴”，班級里能出更多優(yōu)秀的學生，即為優(yōu)秀教師。因此，在實際操作中，對稍有過錯的學生，進行嚴加管教；對表現(xiàn)優(yōu)秀的的學生，給予大力表揚；優(yōu)生成績稍微下降，則毫不客氣的批評，差生稍有進步就及時表揚……周而復始……隨著網(wǎng)絡研修的不斷深入，我漸漸地認識到：一名教育工作者缺乏必須的教學理念和教學反思，他的教學工作在到達必須高度后，就難再繼續(xù)提高了。因此，透過網(wǎng)絡研修，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，注重更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的工作模式，從而更快更好的到達真正提高自己之目的。
二、勤反思，多思考
教師自己就就應是一個研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其構成規(guī)律性的認識。它是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。
三、活到老，學到老
俗話說“活到老，學到老?！彪S著知識更新急劇加快，教師如果不進行不斷的知識更新，就無法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點成績，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識素養(yǎng)、教學潛力。
四、人心齊，泰山移
第一次作為研修組長參加研修，說實話，心中是忐忑不安的。怕因為沒有經(jīng)驗，做不好工作，又怕水平不高，勝任不了。所以，在研修初期，我就給自己定下目標，必須要做到手勤，眼勤，腿勤。堅決把完成研修任務放在首位，督促組員按時完成當天任務，認真點評每一個帖子，按時轉達指導教師的安排往往晚上要很晚才睡。功夫不負有心人，在指導教師和我們組全體成員的幫忙、支持下，按時圓滿地完成了研修任務，在此對每位組員和指導教師表示感謝。
這次網(wǎng)絡遠程研修，像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。一篇精彩作業(yè)和隨筆呈現(xiàn)眼前，老師們流暢的文筆，敏捷的才思，淵博的學識，讓我驚嘆和佩服。這次研修就像磁石一樣吸引了我，使我感慨萬千，羨慕不已的同時學到了很多知識，也認識到自己很多的不足?？傊闹械那а匀f語總結成一句話：兢兢業(yè)業(yè)點評，踏踏實實研修。
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、基本情況概述
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。
二、努力做好教學常規(guī)工作
我一向努力做好教學常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真?zhèn)湔n，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節(jié)課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)學生學習的熱情，創(chuàng)設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優(yōu)化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經(jīng)等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經(jīng)驗教訓。
三、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生——多半關系到聽講不專心的.孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤枴边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業(yè)成長。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動
并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
2、 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的`調研力度，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。
嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。
都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;
強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學期工作做如下總結：
一、不斷提高業(yè)務水平
我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
二、自主學習
教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、勤思考，多反思
每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
四、努力建立融洽的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光。
五、嚴謹治學，保持良好的教態(tài)。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
六、成績方面：
經(jīng)過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經(jīng)過一個學期的努力，期末考試只是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
七、努力方向
本人需加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生在明年的三合一考試中取得令人滿意的成績。
總之，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)努力，力爭佳績。
今年，我參加了“赤峰市小學幼兒園教師全員遠程培訓”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地學習了培訓內容。
作為一名語文教師，我一直認為只要把語文課教好，讓學生做一個品行端正的人，對社會有用的人就可以了?？赏ㄟ^研修，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受：
一、通過研修感覺自己受益匪淺。
首先提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了自己的教學理念。其次通過網(wǎng)絡進行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網(wǎng)絡教研學習，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，而網(wǎng)絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。
二、網(wǎng)絡教研活動的過程，是我學習、反思過程。
以前我總對自己的教學感覺良好，認為備好課，講好課，學生就都學會了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。
在上《找春天》這課時，我就充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎上，我繼續(xù)發(fā)問：“同學們，還有哪些事物告訴我們春天來了?”這時的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的說：“她在風中跑啊跑?！庇械恼f：“她在柳樹下跳啊跳。”還有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡?！钡鹊葍?yōu)美的句子。
最后我設計了一個“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美;寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn);畫春天：把看到的、想到的春天畫出來;唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通過這節(jié)課，我深刻的體會到，學生的潛能是無限的。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)。我們必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學生為本”!
三、網(wǎng)絡教研活動，為我搭建了教學研究的平臺。
當我認真、反復觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學中的`不足，結合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發(fā)。這次學習，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求
總之，這次研修是我們一個良好學習的平臺，因此，在今后的行動實踐中，觀念上要更新多一點，實踐體驗深一點，更重要的是在教學中探索多一點。讓課改落到實處，從而更好的為學生服務，使學生真正成為課堂學習的主人。
通過十幾天的網(wǎng)上研修學習,接觸到了專家學者們的教育新理念,學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計.可以說這次網(wǎng)上研修內容很深刻,研修的效果將影響深遠.在.文章“教師個人校本研修總結”正文開始>>-
通過十幾天的網(wǎng)上研修學習,接觸到了專家學者們的教育新理念,學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計.可以說這次網(wǎng)上研修內容很深刻,研修的效果將影響深遠.在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學習,轉變教育教學觀念,積極實踐新課改,鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路.
首先,教師要尊重、關心、信任學生.因為良好的師生關系是學好數(shù)學的前提.尊重、關心、信任學生,和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎,在教學活動中,教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學生關心、信任、尊重.
其次,教師要立足課堂,在實踐中提升自身價值.課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,在今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念.”力求讓我的數(shù)學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質教育的要求,提高數(shù)學教學質量.
第三、在教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學能力.引導學生克服心理障礙,樹立自信心,在學生取得點滴成績時予以表揚,讓他們覺得自己能行.有了自信心,他們對難題就有了挑戰(zhàn)性,這樣他們才會積極主動進行學習.為了培養(yǎng)學生的自學能力,需要幫助學生發(fā)展自學技能.課堂上我有意識對學生的進行合作訓練.在小組合作過程中,教師要扮演小組角色,承擔小組任務,同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調教學活動,確保小組專注于學習目標,使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能.
另外,我感觸最深的一點是作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生.如果自身散漫,怎能要求學生認真?要提高我們的自身素質,就要求我們自身不斷網(wǎng)上研修,不斷開辟新教法.摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂,自覺地走進新課程.
通過網(wǎng)上研修學習,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力.通過網(wǎng)上研修我認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現(xiàn)了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主,學生的學習熱情才會高漲;師生關系才能融洽.才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標.這也是新課改向我們提出的課題.
通過這次網(wǎng)上研修,我懂得了網(wǎng)絡的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源.在教學設計過程中,我依據(jù)教育教學原理、科學的方法,研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間的本質聯(lián)系,然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃.另外,我在教學中,鼓勵學生收集身邊有關的數(shù)學問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地.讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧.同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習數(shù)學知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng).通過努力,我根據(jù)數(shù)學學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革.把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓數(shù)學課的范圍擴大到生活的方方面面.通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學來源于社會又應用于社會的一面.以此實現(xiàn)素質教育的根本目標.
在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結如下，以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，堅持每周記錄不少于500字的理論學習筆記，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學習的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生都來自下面的小點，學生水平參差不齊，我學習校本研修中“如何關注學生個體差異”后，根據(jù)我班的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，適時跟蹤學生的學生情況，使得學生的學習成績逐步提高。在教學中，我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟，認真撰寫教育隨筆，并將其中一部分典型的案例加以升華，做為論文發(fā)表出去。
三、積極參與網(wǎng)絡研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽阿城研修論壇新發(fā)表的博文，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。
四、通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關注學生的個體差異”“如何組織合作學習”之后，針對班內后進生較多的現(xiàn)象，針對學生的個性差異，因材施教，采用不同的教學方法，積極引導學生參與到小組學習中，使得班級的教學成績有了顯著的提高，及格率由剛升級時的不到百分之七十，提高到現(xiàn)在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經(jīng)過去，回顧是為了更大的進步，在20__年，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學生得到更好的發(fā)展。
作為一位語文教師，這些年我對語文教學有了深入的了解，同時也整理出了一套自己的心得，我覺得教學對于每個老師來說是一門很深很深的學問，教學方法尤其重要，下面我來和大家說說我的研修總結。
首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，了解他們的個性，優(yōu)缺點等等，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)，因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。最重要的，我們要注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
我會培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《軍神》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
此外，我們還要注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《桂林山水》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。
總體概括一下就是，注意以下幾個方面：
一、有限的時間內提高課堂效率，新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習方法，讓學生勇于探索，發(fā)覺里面的新事物。
二、培養(yǎng)適合學生自己的.學習方法，使學生在研究解決其學習任務時，表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。
三、作為老師要有自己的教學理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道。
四、給學生語文營造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”談到語文教學時，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。
五、把教師的教學理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。
最后，我想說的是，作為一名教師，尊重學生、理解學生非常重要！這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后、個性的差異而有所折扣。尊重學生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂！尊重學生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應必備的素質，但我深知在教育教學中要真正地做到尊重每一個學生并非易事，我會加倍的努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
上面這些就是我的研修總結，今后我會繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
為期兩個多月的校本研修漸進尾聲。在此次校本研修中我收獲很多，現(xiàn)總結如下：
1、通過加強理論學習，豐富了教育理論基礎。每周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如專業(yè)期刊、網(wǎng)絡等，汲取地理學科的新動態(tài)、新知識、新成就。
2、通過相互說課、聽課、評課等，開展了地理常態(tài)教學情境中的研修環(huán)節(jié)打磨工作，并適當進行模式創(chuàng)新，讓研修成果為教學實踐服務。利用集體備課時間，不斷地反思，不斷地總結歸納，然后再不斷地去實踐，總結出了一套切實可行的課堂評價體系，更好的為教育教學服務。
3、通過校本研修轉變了自己的教育教學觀念，推動了自身業(yè)務素質的整體提升。
4、通過不斷“磨課”構建了高效的新授課、復習課、講評課等課堂教學模式，更加注重學情的分析和研究工作。
5、圍繞“高中地理概念和方法的理解和應用”為主題的.課題校本研修，探討切實可行的地理模塊課堂教學方法，不斷提高高中地理常態(tài)教學、高三復習課的課堂教學效率。
總之，通過全組教師不斷努力探索科學的教學方法，來優(yōu)化地理課堂教學的內容和形式，促進了自己的專業(yè)成長，提升地理模塊教學和高三復習課的質量和水平，構建高效的課堂，提高了學生的地理學科素養(yǎng)和綜合素質，接下來我會努力建設適應21世紀素質教育需要的地理教學模式。