學(xué)年度英語科的中考總結(jié)
一.制定詳細(xì)而靈活的復(fù)習(xí)計(jì)劃 通常一項(xiàng)工作的展開是否有效率,和事前的計(jì)劃是分不開的.因此,在上完課后. 本組的老師為復(fù)習(xí)的開展進(jìn)行了多次討論. 結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),制定了和往常不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃.首先, 針對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間短,學(xué)生后進(jìn)面較大的情況,在復(fù)習(xí)中開展了分層遞進(jìn)的復(fù)習(xí)方式.我們不像往常進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí), 而是按教綱的要求, 把各冊(cè)的單詞和句子提取出來, 根據(jù)學(xué)生不同的能力, 給出不同的要求.力求各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲.在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中教師可根據(jù)本班的情況,決定復(fù)習(xí)的進(jìn)度.
二.靈活多樣的復(fù)習(xí)方式 1.在單詞的復(fù)習(xí)中,為避免單調(diào)枯燥, 激發(fā)學(xué)生的興趣, 利用多種手段開展復(fù)習(xí), 比如,制作單詞卡片, 在課堂教學(xué)中融入競(jìng)賽活動(dòng)和表演,令課堂更加生動(dòng)活潑.
2.我們把每?jī)?cè)課本的知識(shí)歸納成敗100個(gè)單詞和句子. 給學(xué)生很明確的復(fù)習(xí)目標(biāo), 他們可以根據(jù)自己的能力和程度選擇能達(dá)到的目標(biāo).這樣,各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲.
3.在年級(jí)開展各項(xiàng)有助于學(xué)習(xí)的活動(dòng). 如: 在單詞復(fù)習(xí)和句型復(fù)習(xí)的過程中,在全年紀(jì)舉行單詞競(jìng)賽和句型記憶競(jìng)賽,年紀(jì)進(jìn)行頒獎(jiǎng).舉行朗誦比賽, 以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.
三.取人所長, 補(bǔ)己所短 每位老師都有自己的經(jīng)驗(yàn), 在整個(gè)復(fù)習(xí)的過程中, 不斷地向其他老師和其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí), 多收集各方信息, 及時(shí)補(bǔ)充到自己的教學(xué)中. 6月轉(zhuǎn)瞬即至，是沖出重圍，還是黯然敗下，3個(gè)月后即見分曉。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談學(xué)習(xí)成績(jī)中等和較差的學(xué)生后期復(fù)習(xí)應(yīng)考要注意的幾個(gè)方面，供大家參考。
一、詞義記憶不容忽視
調(diào)查顯示，意思不理解是造成答題錯(cuò)誤的最主要原因，而造成意思不理解的主要原因是詞匯意思不清。雖然所有考綱詞匯都已學(xué)過，但每位同學(xué)都有不同程度的遺忘。因此，詞匯記憶仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。
很多同學(xué)往往為自己的惰性找了個(gè)借口———我記了，但是又忘了。請(qǐng)問，誰不會(huì)遺忘呢？有兩點(diǎn)需要指出：一是同遺忘作斗爭(zhēng)的惟一辦法是復(fù)習(xí)；二是記憶的效果在于重復(fù)的次數(shù)，而不在于你某一次記得多么準(zhǔn)確。因此，建議同學(xué)們?cè)?個(gè)月內(nèi)至少要將詞匯表重復(fù)3遍。另外，記憶的效果分為主動(dòng)記憶（用時(shí)能憶起）和被動(dòng)記憶（見能識(shí)其義），對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生而言，見能識(shí)其義已是不錯(cuò)。
二、背誦課文 行之有效
背誦永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語言最有效的方法之一，同學(xué)們切不可勤于題海，而荒于背誦。背誦課文可增強(qiáng)語感，鞏固詞匯，提高閱讀速度，尤其是能改善書面表達(dá)中的生硬英語。如果時(shí)間緊迫，也可從課文中提煉出一些優(yōu)美實(shí)用的句子，反復(fù)記誦。略舉幾例：
1.Iwas just about to go swimming when luckily our guide saw me…
2.The more you listen to English，the easier it becomes．
3.The boss in whose departmentMr．King worked had heard about the accident．
三、大量練習(xí) 練之有道
毫無疑問，我們將在大量練習(xí)中度過最后3個(gè)月，但我們不能為練而練，盲目去練，以免事倍功半，浪費(fèi)時(shí)間。兩點(diǎn)建議，試必有效：
1.選一種好的資料?！昂谩钡臉?biāo)準(zhǔn)因人而異，中等生的標(biāo)準(zhǔn)是貼近高考，學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是適合自己水平。選用之前最好征求一下老師的意見。
2.集中優(yōu)勢(shì)“兵力”，各個(gè)突破。對(duì)于聽力、單選和短文改錯(cuò)3種題型，在某一階段以其中一種為練習(xí)重點(diǎn)，能熟悉命題思路，取得突破性進(jìn)展。
四、應(yīng)試技巧 尚可提高
每次考試，總有人出現(xiàn)失誤，或能對(duì)的錯(cuò)了，或試題未能答完，這就需要提高應(yīng)試技巧。不妨試一下下面兩招：
1.養(yǎng)成良好的應(yīng)試心理。失誤是因怕失誤而緊張所致，一個(gè)可行的辦法是在平時(shí)考試中養(yǎng)成“錯(cuò)得有理”的強(qiáng)勢(shì)心理，即你所選的答案不是因不知其理而任選一個(gè)賭運(yùn)氣，而是有自己的理由，哪怕你的理由是“前后很多題都沒有出現(xiàn)C，所以這道題應(yīng)選C”。這樣做并非是一定要把此題答對(duì)，而是要保持必勝的信心和積極的狀態(tài)，為答好其他題創(chuàng)建良好的心理優(yōu)勢(shì)。
2.調(diào)整答題順序。高考試題容量大，約有60％的考生不能從容做完，為了盡可能取得更好的分?jǐn)?shù)，可嘗試調(diào)整答題順序。總的原則是把得分率最低的題型放到最后。通常情況下，可在聽力結(jié)束后，先做書面表達(dá)，因?yàn)檫@是較易得分的題型，而單選題往往是耗時(shí)多，得分少，可放到最后。