又一個(gè)學(xué)期接近尾聲,該是靜下心來(lái)盤點(diǎn)這一學(xué)年得與失,對(duì)自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的時(shí)候了。下面小編給大家分享最新物理教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助大家!
摘 要:在物理教學(xué)過(guò)程中,要充分發(fā)揮物理教學(xué)中的情感因素,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在物理課堂上探究自然規(guī)律是一種最快樂(lè)的精神享受。
關(guān)鍵詞:情感;培養(yǎng);中學(xué)物理教學(xué)
在物理教學(xué)中加強(qiáng)情感教育,應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)知特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,從物理學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā),做到以境育情、以情育情、以理育情、以需育情、以知育情。情感教育重視教育中情感的作用和學(xué)生的情感需要,幫助學(xué)生提高自我情緒控制、調(diào)節(jié)能力,是一種以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)社會(huì)性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標(biāo)的教育活動(dòng)。它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的教育價(jià)值,對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知、個(gè)性發(fā)展、高級(jí)社會(huì)性情感的培養(yǎng)都能起到積極的作用。受情感的功能和自身特點(diǎn)的影響,情感影響著教育的很多因素。情感教育充分考慮、發(fā)揮情感的積極功能,能有效的調(diào)動(dòng)影響認(rèn)知的積極因素,促進(jìn)認(rèn)知水平的提高,表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1、情感教育可以發(fā)揮情感積極的疏導(dǎo)和遷移功能,這一點(diǎn)好比是汽車的前輪,控制方向,優(yōu)中學(xué)物理生的認(rèn)知心理狀態(tài)。提高學(xué)生對(duì)教師言行的接受程度,也有利于認(rèn)知內(nèi)化。一個(gè)對(duì)授課教師比較反感的學(xué)生極少可能積極接受教師的授課知識(shí);反之,大部分的學(xué)生對(duì)自己喜歡的教師的課程才會(huì)格外的樂(lè)學(xué),也就是說(shuō)學(xué)生很容易把對(duì)學(xué)科教師的態(tài)度遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)上。情感教育就是要讓師生的關(guān)系和諧,疏導(dǎo)少數(shù)學(xué)生對(duì)教師的“反感情緒”,在認(rèn)知上實(shí)現(xiàn)情感的遷移功能。
2、情感教育能積極發(fā)揮情感積極的信號(hào)功能和感染功能,充分利用“表情的超言語(yǔ)作用”,從而增進(jìn)認(rèn)知傳遞、深化。情感教育要求關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),一切的著眼點(diǎn)是如何能讓學(xué)生有好的情感體驗(yàn)。一位優(yōu)秀的情感教育實(shí)施者總是飽含感情的教學(xué),總是可以“制造”強(qiáng)烈的知識(shí)的感染力感染學(xué)生,總是可以一次次的制造知識(shí)與學(xué)生思想的碰撞。豐富的積極的教學(xué)表情、有激情的情感體驗(yàn)碰撞對(duì)學(xué)生認(rèn)知的積極效果絕對(duì)比“麻木的認(rèn)知”表演效果好。
3、情感教育能提高學(xué)習(xí)的積極性,即發(fā)揮情感的積極動(dòng)力和強(qiáng)化功能,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極程度有增力,這一點(diǎn)好比是汽車的后輪。筆者了解到在現(xiàn)在高中,不少家庭狀況不是很好的學(xué)生之所以能克服不是很優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境努力學(xué)習(xí),關(guān)鍵點(diǎn)在于有明確的奮斗目標(biāo),有強(qiáng)烈的情感動(dòng)力在推動(dòng)自己前進(jìn),他們?cè)诓蛔杂X(jué)的利用著情感的動(dòng)力功能。
在中學(xué)物理教育過(guò)程中如何開展情感教育??傮w來(lái)說(shuō)從以下兩個(gè)方面:
4、接受新教育理念、中學(xué)物理教師提高自身情感素質(zhì)
我們說(shuō)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師,教師自身的情感素質(zhì)直接決定教師的教育目標(biāo)取向。一位自身情感素質(zhì)較高的教師才會(huì)去了解學(xué)生內(nèi)心,才會(huì)有意識(shí)的走入學(xué)生的情感世界。如前面所說(shuō),初中生心理具有比較尖銳的特點(diǎn),甚至是存在比較矛盾的方面,沒(méi)有較高的情感水平的教師無(wú)法被學(xué)生從心理上接受。一位自身情感素質(zhì)較高的教師才有能力較好的與學(xué)生進(jìn)行情感交流。受中學(xué)物理學(xué)科特點(diǎn)的影響,相對(duì)于文科教師中學(xué)物理教師更容易走入忽視學(xué)生情感發(fā)展的誤區(qū),但是在很多初中生的眼中,因?yàn)橹袑W(xué)物理學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系最密切,他們常常不自覺(jué)的中學(xué)物理教師的人格特征為典范,在這種情況下,中學(xué)物理教師的情感素質(zhì)顯得舉足輕重??梢哉f(shuō)情感教育要能夠在中學(xué)物理教育中很好的實(shí)施,其前提條件是中學(xué)物理教師有較高的情感素質(zhì)。
5、切實(shí)應(yīng)用高中實(shí)施情感教育、優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)
(1)根據(jù)課堂上情感教育優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué),中學(xué)物理課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于初中生情感教育的三條原則―寓教于樂(lè)原則、以情施教的原則、師生情感交融原則主要從三個(gè)方面去落實(shí):
第一,中學(xué)物理課堂上寓教于樂(lè)原則要把握兩點(diǎn):一方面,中學(xué)物理教師教學(xué)中要善于控制自己情緒,要努力使自己處于快樂(lè)、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài),教師樂(lè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中;另一方面,教師要根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的時(shí)間、環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活的組織教學(xué),給學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式、樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二,教師要善于感性的處理教學(xué)內(nèi)容,使之知情并茂,真正做到以情施教。以情施教的前提在于教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有深入的研究,充分的挖掘了教學(xué)內(nèi)容的“情感”因素,才在教學(xué)中“用情”。需要強(qiáng)調(diào)指出的是“教育者先受教育”,教師要發(fā)展學(xué)生對(duì)中學(xué)物理科學(xué)的情感,首先教師自身要熱愛(ài)中學(xué)物理科學(xué),熱愛(ài)中學(xué)物理教學(xué),熱愛(ài)學(xué)生。教師積極的、強(qiáng)烈的中學(xué)物理情感才能感染、震撼學(xué)生的心靈。
第三,有意識(shí)的促進(jìn)中學(xué)物理師生情感交融。教師在教學(xué)中應(yīng)以自己的情操積極的影響學(xué)生,以此來(lái)熏陶、感染學(xué)生相應(yīng)的情感。在中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中,師生之間的關(guān)系不是自然的交融,師生之間的情感距離需要有意識(shí)的維護(hù)才會(huì)縮短。因此,這種有意識(shí)包括教師主動(dòng)用自己的情感感染學(xué)生、中學(xué)物理教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)促使師生情感交融的中學(xué)物理教學(xué)情景等方面。
(2)落實(shí)課下師生交往過(guò)程中的情感教育:隨著教育的發(fā)展、時(shí)代的前進(jìn),學(xué)生與教師除了在課堂上可以直接溝通外,在課下同樣有很大的溝通空間。表現(xiàn)在一方面,現(xiàn)行很多高中都是寄宿制高中,學(xué)生在課余有很多機(jī)會(huì)與教師直接交流:另一方面,大量的高中生都熟悉網(wǎng)絡(luò)這種新的媒體,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主題的媒介給師生的交流也提供了新的溝通的手段。受學(xué)科特點(diǎn)的影響,中學(xué)物理教師與學(xué)生的課下交往相對(duì)于其他學(xué)科有更多的有利因素,主要表現(xiàn)在:一方面,中學(xué)物理教師在高中學(xué)生的心目中是科學(xué)家的“雛形”,學(xué)生所見的很多問(wèn)題都愿意與老師交流,就是說(shuō)中學(xué)物理師生之間有更多的溝通領(lǐng)域;另一方面,中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的很多內(nèi)容均在教室外進(jìn)行,如學(xué)生自主的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究、課題研究、科技創(chuàng)新活動(dòng)等等,中學(xué)物理教師在課下與學(xué)生有更多的溝通機(jī)會(huì)。
學(xué)期即將結(jié)束,今天將教學(xué)生涯中的一些做法提出來(lái)。一直從學(xué)生實(shí)際出發(fā),本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,但由于知識(shí)難度的增加和基礎(chǔ)較高,想再向前提高,需要做的工作就相當(dāng)大了。本學(xué)期試著做一些大膽的嘗試,我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取
在每次單元考試或作業(yè)中,學(xué)生答題存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握小學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因而在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓科學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,因人施教,盡量降低教學(xué)目標(biāo)。
抓基本技能,要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,力求100%的學(xué)生理解,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及科學(xué)原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間,多給學(xué)生提問(wèn)的空間,多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
平時(shí)科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,這對(duì)初中科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
三、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用
平時(shí)試題中涉及能源、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容,從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強(qiáng),這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),要求學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。用科學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。
四、深化課堂教學(xué)改革,鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。與老教材相比,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求起點(diǎn)較高,落點(diǎn)較低,但在平時(shí)的練習(xí)或單元考試中的落點(diǎn)還是比較高或者說(shuō)是相當(dāng)高,讓師生都有些措手不及,所以有時(shí)候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題,以給學(xué)有余力的學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)午餐”。
五、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討
作為一名新進(jìn)來(lái)的科學(xué)教師,在各種學(xué)校本級(jí)的教研活動(dòng)中,聽完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,探討成功經(jīng)驗(yàn)及提出不足之處,以求達(dá)到自己和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找不足之處時(shí)也是自己在提高的過(guò)程,我有我的教法,一些可取之處我也人向新教師學(xué)來(lái)自己用,如自己有更好的方法我也會(huì)不遺余力地與新教師分享,只有水漲船高才是真正的成功。
通過(guò)努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī),今后將繼續(xù)保持,并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀:
物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科。且前后知識(shí)連貫性強(qiáng),前后一旦脫節(jié),就很難再聽懂。這是一門需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的學(xué)科。都說(shuō)愛(ài)好是最好的老師,但是讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣,套用一句歌詞那就是“愛(ài)你不是一件輕易的事”。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語(yǔ)數(shù)外少了許多,學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性,心思不在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來(lái)不聽課。聽的懂聽不懂無(wú)所謂,課下從不問(wèn)問(wèn)題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。
二、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采取的相應(yīng)對(duì)策:
第一、增強(qiáng)課堂趣味性,采用學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
例如講力的作用是相互的,讓學(xué)生用力拍打桌子,體會(huì)手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌子向前進(jìn),感受摩擦力。
第二、在授課時(shí)穿插物理學(xué)史,提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,科學(xué)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以及科學(xué)家的生平,做出的貢獻(xiàn),科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。
第三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展:
例如講慣性時(shí),為了提興奮趣聯(lián)系到乘車的注重事項(xiàng)以及生活學(xué)習(xí)工作。
第四、嚴(yán)格要求,加大檢查力度。拿出上課時(shí)間檢查上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時(shí)批改,及時(shí)講評(píng)。
第五、認(rèn)真?zhèn)湔n,研究考試,降低難度。
第六、想方設(shè)法吸引學(xué)生的留意力,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。看有沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué),有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情,有沒(méi)有走神。適時(shí)提醒他們注意聽課。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)情況:
1、一般是提前幾天開始備課,先查找資料構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),力求與原來(lái)授課模式不同。教案寫好之后,多在頭腦中過(guò)幾遍??纯茨睦镄枰薷?。
2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過(guò)程,學(xué)生聽課時(shí)狀態(tài)。學(xué)生在那個(gè)地方有迷惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好,課堂留下那些遺憾等。因?yàn)樵谏险n之前你無(wú)論預(yù)備多么充分,在上課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的想不到的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,積極尋找解決辦法,再給下一個(gè)班上課時(shí),力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí),把學(xué)生把握不太好的地方再重點(diǎn)講一遍,力求完美。
3、積極聽課,聽同組教師的課,借鑒同組教師授課方式,設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力,怎樣進(jìn)行師生互動(dòng),以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。
4、為了保持做題能力不下降,堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模仿試題。熟悉中考模式。
5、堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法如實(shí)記錄下來(lái)。
四、其他:
教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開。對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。教師出了些問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心,少些強(qiáng)壓和恐嚇。無(wú)論真心還是假意,對(duì)教師也是一種安慰.........
總之,下一學(xué)期要更加努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽課能力、做題能力。提高自己的綜合素養(yǎng),教學(xué)水平。
學(xué)期即將結(jié)束,八年級(jí)物理教學(xué)工作基本按本學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃完成、基本落實(shí)上級(jí)、學(xué)校物理教學(xué)指示。一學(xué)期來(lái),我們物理科開展了各種各樣的工作。優(yōu)點(diǎn)我們繼續(xù)保留,不良的積改進(jìn),從中吸取教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善教育教學(xué),提高自身教學(xué)水平。下面即本學(xué)期八年級(jí)物理科教學(xué)總結(jié)淺談幾點(diǎn):
一、思想教育:
人的靈魂就是一種思想,一個(gè)的思想可以左右這個(gè)的語(yǔ)言、行為等。在物理課堂教學(xué)過(guò)程中,我都認(rèn)真利用物理內(nèi)容從思想上教育學(xué)生,特別是著名的物理學(xué)家,通過(guò)對(duì)名人的先進(jìn)事件教育改變學(xué)生的觀念、思想,熏陶情感。鼓勵(lì)他們追求理想,對(duì)未來(lái)充滿信心。特別是物理這門學(xué)科在社會(huì)應(yīng)用之廣泛,從而達(dá)到思想教育的目的。
二、知識(shí)教學(xué):
知識(shí)教學(xué)是所有教育教學(xué)的重中之重,在這方面,我力爭(zhēng)突破。所以本學(xué)期以來(lái),在知識(shí)教學(xué)這一方面,我都做到以下幾點(diǎn)。
1、每上一節(jié)課或課時(shí),我都認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好詳?shù)慕虒W(xué)教案;備好每一位學(xué)生,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)到之并非學(xué)之。
2、認(rèn)真批改每一次作業(yè),通過(guò)作業(yè)反饋,補(bǔ)漏強(qiáng)化,做到及時(shí)診斷,及時(shí)治療。
3、登計(jì)好作業(yè)的情況。比如說(shuō)學(xué)生交作業(yè)的數(shù)量、案例,學(xué)生的解題方法、過(guò)程是否規(guī)范、合理。
4、為提高學(xué)生的主動(dòng)性。我采取了鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式;比如說(shuō)中考、期考,凡是成績(jī)達(dá)到60分或60以上的都受到獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì),包括各方面有進(jìn)步的。從而達(dá)到教學(xué)目的。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué):
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)。興趣是最好的老師,為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)為重要。雖然我校的實(shí)驗(yàn)儀器陳舊、缺乏,我都力爭(zhēng)收集實(shí)驗(yàn)儀器,讓實(shí)驗(yàn)課如期完成,并且取得了理想的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到升華,學(xué)習(xí)的積積性相對(duì)提高,取得良好的成效。本學(xué)期以來(lái),由于多方面的因素,我采用了演習(xí)實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生很少參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái),針對(duì)這樣的狀況,為了讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái),結(jié)合我校的情況,我采用了分組實(shí)驗(yàn),解決了我校實(shí)驗(yàn)儀器不足,也基本完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
四、存在不足:
本屆八年級(jí)學(xué)生,大部分物理基礎(chǔ)知識(shí)差,素質(zhì)低,認(rèn)識(shí)水平不高;學(xué)生的家長(zhǎng)不重視教育,導(dǎo)致大部學(xué)生來(lái)學(xué)校沒(méi)有目的,沒(méi)有理想,沒(méi)有目標(biāo);就因?yàn)檫@哪方面因素,課堂上不認(rèn)真聽講,開小差、吵鬧響別人學(xué)習(xí);甚至大部分學(xué)生都沒(méi)有來(lái)上課。給各科科任老師無(wú)法正常教學(xué),壓力相當(dāng)大。面對(duì)這樣的狀況,我們應(yīng)深入了解學(xué)生,比如說(shuō)學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的心理特征;只有和學(xué)生站在一起從心靈上啟示,從思想上教育,使他們的觀念扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),養(yǎng)成良好的作風(fēng)、習(xí)慣,早日使他們走上健康成才之路。
本年度我校實(shí)施“__”課題《生態(tài)課堂教學(xué)模式的研究》,大力推行以課題研究促進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革,本人雖然不是課題組成員,但為了為了提高自已的教育教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論,積極實(shí)踐,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的摸索取得了點(diǎn)滴成果,現(xiàn)將這一階段的研究工作總結(jié)如下:
一、課題研究進(jìn)展情況
1、針對(duì)本人比較缺乏課題研究的經(jīng)驗(yàn),我采用“邊學(xué)習(xí)邊研究,在研究中學(xué)習(xí)”的方式開展課題研究活動(dòng)。主要是學(xué)習(xí)課題方案、“教育科研的一般程序”“教師如何做研究”、《構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論》的主要觀點(diǎn)、《有效教學(xué)理論》等有關(guān)課題研究的方法、理論和經(jīng)驗(yàn)。采用自主學(xué)習(xí)與他人交流相結(jié)合,通過(guò)學(xué)習(xí),使我在先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的科研方法的指導(dǎo)下,迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)用的教學(xué)行為,用扎扎實(shí)實(shí)的課題理論支撐課題研究工作。
2、課堂教學(xué)是課題研究的主陣地。在研究過(guò)程中,我以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),課題研究以“初中物理課堂教學(xué)高效化”為主題展開實(shí)踐研究。把如何引導(dǎo)學(xué)生利用“問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)合理、有層次的“問(wèn)題式”導(dǎo)入情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流、課堂鞏固來(lái)獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
二、采取的措施手段
1、翻閱相關(guān)資料和相關(guān)的著作進(jìn)行理論學(xué)習(xí),并積極參加地級(jí)、局級(jí)以及學(xué)校課題組開展的各項(xiàng)課題培訓(xùn),為后繼課題研究做好理論準(zhǔn)備。
2、在實(shí)踐研究中,不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法和課堂模式,以求找到師生的最佳結(jié)合點(diǎn)。
3、參加課題交流會(huì),與實(shí)驗(yàn)教師一起交流探討,并進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課等,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。
4、記錄自己的研究過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為以后形成文字資料積累材料。
5、在年末對(duì)本年的研究進(jìn)行總結(jié),分析得與失,形成文字資料,并制定下一年的研究計(jì)劃。
三、課題研究取得的階段成果
經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)與探索,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到生態(tài)課堂的基本特征和構(gòu)建要素。知道了生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的、生成的、熱烈的、民主的、人文的、合作的、探究的、交流的、高效的,特別倡導(dǎo)體驗(yàn)和幸福。這就要求教師充分研究學(xué)生,了解學(xué)情,“以學(xué)定教”“學(xué)路優(yōu)先”“學(xué)法優(yōu)先”;注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究;要設(shè)計(jì)好互動(dòng)環(huán)節(jié),推進(jìn)教學(xué);要學(xué)用結(jié)合,解決社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題,充分活躍學(xué)生思維,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
四、課題研究過(guò)程中的問(wèn)題與思考
1、根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn),教材比較適合組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),而如何更好地創(chuàng)造性地使用教材是每一位物理教師都需要思考的問(wèn)題。
2、班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異相對(duì)較大,怎樣合理分層教學(xué)?教師怎樣處理來(lái)自不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)信息,做好反饋?
3、學(xué)校雖然積極為物理教師提供專業(yè)的引領(lǐng),但整體科研氛圍不濃,課題的研究只是“單槍匹馬”,對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變影響力太小。
下一階段的研究計(jì)劃繼續(xù)展開“初中物理課堂教學(xué)高效化”課題理論學(xué)習(xí),圍繞課題上研討課,積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研討,以課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)敘事故事等形式圍繞課題進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題的探討、交流。