不知不覺(jué)中一個(gè)精彩的活動(dòng)結(jié)束了，這次活動(dòng)讓你有什么啟發(fā)呢?可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結(jié)。寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦，以下是小編幫大家整理的家長(zhǎng)義工進(jìn)校園教師總結(jié)，希望大家喜歡。
幼兒教育是家庭與幼兒園雙向的、共同的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此，家長(zhǎng)工作便成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分，家長(zhǎng)資源也就成為幼兒園最為豐富的教育資源，通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，使幼兒學(xué)到了很多知識(shí)，也使家長(zhǎng)們更深入的了解了幼兒園，更好的推動(dòng)了幼兒園的發(fā)展。
6月14日我園開(kāi)展了主題為“家長(zhǎng)進(jìn)課堂助教展風(fēng)采”第二次家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，我園邀請(qǐng)?zhí)?yáng)班倪梓涵的媽媽來(lái)園為幼兒帶來(lái)了關(guān)于幼兒經(jīng)濟(jì)學(xué)《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)。倪梓涵的媽媽是思源學(xué)院商學(xué)院的教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們稱她為王老師。王老師以故事《漁夫和金魚(yú)》的童話故事導(dǎo)入，讓幼兒理解：人的欲望是永遠(yuǎn)不會(huì)滿足的。在生活中要有節(jié)制，達(dá)到資源最優(yōu)使用。接著以故事《龜兔賽跑》為例，告訴幼兒人生旅途逆水行舟，不進(jìn)則退，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最后通過(guò)圖片了解中國(guó)的貧困人口與世界的貧困人口的生活狀態(tài)，他們都需要我們的幫助，讓小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)珍惜有限的資源，不浪費(fèi)，培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。生動(dòng)的事例讓幼兒在課堂上的表現(xiàn)出乎意料的熱情和專注,看得出孩子們對(duì)各種知識(shí)的渴望，一些新鮮的詞匯會(huì)時(shí)不時(shí)從他們嘴里說(shuō)出，雖然還只是對(duì)某方面知識(shí)的一知半解，但畢竟在孩子們的腦海里已經(jīng)為新知識(shí)打開(kāi)了一扇門(mén)。
家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，也調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，深受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。這一活動(dòng)的開(kāi)展更好地開(kāi)發(fā)、利用了家長(zhǎng)資源，提高了家長(zhǎng)的教育水平，更好地實(shí)現(xiàn)了幼兒園、家長(zhǎng)、孩子三方共贏。
家長(zhǎng)能站在講臺(tái)當(dāng)老師嗎?當(dāng)然可以。在鰲江小學(xué)，就有這么一支由家長(zhǎng)組成的“編外老師”隊(duì)伍，在學(xué)校搭建起了“家長(zhǎng)講壇”。44位來(lái)自不同行業(yè)的`家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，發(fā)揮各自的專業(yè)特長(zhǎng)，在授業(yè)解惑的同時(shí)，也拉近了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離。
“雙手交叉重疊，垂直用身體的重力和力氣按壓，一壓一松……”五年5班的教室里，來(lái)自平陽(yáng)中醫(yī)院的宋增強(qiáng)醫(yī)生一邊解說(shuō)一邊為孩子們演示心肺復(fù)蘇術(shù)，普及現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的知識(shí)。“砰!開(kāi)庭”模擬法庭的活動(dòng)在四年3班的教室里如火如荼地進(jìn)行著，三年3班的周碩家長(zhǎng)通過(guò)介紹法袍、法槌、法徽等物品為孩子們講解有關(guān)法律的知識(shí)。在其他班里，從事交警工作的家長(zhǎng)帶來(lái)了交通安全知識(shí)、從事消防工作的家長(zhǎng)講述了自己的救火經(jīng)歷也傳授了消防安全知識(shí)，從事醫(yī)護(hù)工作的家長(zhǎng)則告訴孩子們救護(hù)常識(shí)……這些來(lái)自不同崗位的家長(zhǎng)為孩子們帶來(lái)了課堂中學(xué)不到的知識(shí)，拓寬了孩子們的視野。
孩子們?cè)谡n堂中聽(tīng)得津津有味，課后還津津樂(lè)道，意猶未盡。二年1班易圣涵上完《食物的旅行》之后講到：“原來(lái)食物在身體中的旅行那么有趣，如果我能親眼看一下就好了!以后吃東西的時(shí)候我一定要細(xì)嚼慢咽，這樣食物才能夠被更好地消化吸收。”二年4班的家長(zhǎng)周娟清給孩子們上完《品格教育》后，感嘆道：“自己上了課才知道，原來(lái)老師每次在講臺(tái)上講課都是非常不容易的，光是課前的備課就要花費(fèi)許多精力?！?/p>
一堂特別的課，一群特別的老師，給孩子們補(bǔ)充了課外知識(shí)、生活常識(shí)，也給家校聯(lián)系帶來(lái)了新的變化。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，很多家長(zhǎng)主動(dòng)報(bào)名參加班級(jí)的好繪本故事進(jìn)課堂活動(dòng)，我們利用下午離園10分鐘時(shí)間安排部分家長(zhǎng)走進(jìn)課堂親身感受孩子們的教育教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的童心童趣。
子豪的媽媽來(lái)給孩子們將繪本故事，子豪可高興了，拉著自己好朋友與媽媽合影留念。子豪媽媽的積極參與給子豪樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣，子豪今天高興地說(shuō)自己在家準(zhǔn)備了小故事，主動(dòng)講給我聽(tīng)。我夸他是個(gè)勇敢的好孩子，中午午睡的時(shí)候很有禮貌地問(wèn)我：“老師，你看我疊的衣服漂亮嗎?”我點(diǎn)頭微笑，獎(jiǎng)勵(lì)子豪一個(gè)漂亮的小星星。
俊杰的媽媽來(lái)給孩子們講故事，俊杰高興極了，拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽，今天真漂亮啊!”俊杰的媽媽也是滿臉的笑容。是啊，家長(zhǎng)的參與讓孩子們收獲了自信。
天浩的媽媽來(lái)和孩子們一起做手工，孩子們每人折疊10個(gè)三角形，天浩媽媽幫孩子們將三角形插起來(lái)做成了漂亮的天鵝。團(tuán)結(jié)就是力量啊!
我們班自打開(kāi)學(xué)以來(lái)就一直在籌備家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)在本學(xué)期的開(kāi)展計(jì)劃，也經(jīng)常的和家長(zhǎng)溫馨提示，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)我們課堂，感受和家庭不一樣的氛圍。尤其是大班的孩子，還有半年時(shí)間就要入小學(xué)了，有很多的課堂習(xí)慣需要我們老師和家長(zhǎng)共同來(lái)關(guān)注，而家長(zhǎng)進(jìn)課堂的這樣一個(gè)活動(dòng)正好給家長(zhǎng)提供了一個(gè)觀察孩子的好機(jī)會(huì)，能夠更好的對(duì)孩子因材施教。
我們這一學(xué)期，來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)有七位，剛開(kāi)始的時(shí)候，不好意思給孩子講課，怕講不好，也怕自己講的課孩子們不喜歡，所以大家都想來(lái)但有不敢來(lái)，于是我就從班里的孩子身上出發(fā)，鼓勵(lì)孩子讓自己的爸爸媽媽來(lái)，這樣就有一位家長(zhǎng)為了給孩子樹(shù)立榜樣，讓自己的教育方法更有效，就大膽的報(bào)名了。張皋鳴的媽媽準(zhǔn)備得很充分，給孩子們講故事《和甘伯伯去游河》，不但打印了圖片，還動(dòng)手制作了故事的人物頭飾，還給孩子們帶來(lái)了小禮物。講完了故事和小朋友進(jìn)行了互動(dòng)，做了繪本表演。孩子們樂(lè)在其中，更有許多小朋友看到了有媽媽來(lái)，更想讓自己的媽媽也來(lái)，慢慢的在張皋鳴媽媽的感染和帶動(dòng)下，有更多的家長(zhǎng)走進(jìn)我們班，來(lái)加入我們的家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)。
李帆的媽媽是一位醫(yī)生，給我們帶來(lái)了預(yù)防感冒的衛(wèi)生小知識(shí)，李帆媽媽講得生動(dòng)，和孩子互動(dòng)的也很好，讓孩子在這樣的氛圍中接受了一些預(yù)防感冒的小知識(shí)。焦承明的媽媽給孩子們帶來(lái)了好聽(tīng)的繪本故事《小海螺和大鯨魚(yú)》，孩子們都聽(tīng)得入神，被阿姨的故事吸引的眼睛都不眨一下。朱奕萌的媽媽也是帶來(lái)的繪本故事分享《女巫掃帚排排坐》，讓孩子在顛覆以往是女巫的.形象，從故事中讓孩子感受到了一位善良可愛(ài)的女巫和一群小動(dòng)物的故事。張雨涵的媽媽帶來(lái)的感人的《雪孩子》以及尹蓓媽媽和宋昌輝的媽媽為孩子們帶來(lái)的小手工活動(dòng)，折的小松樹(shù)和小房子直到現(xiàn)在孩子們還會(huì)在休息的時(shí)候自己折著玩，可見(jiàn)家長(zhǎng)的活動(dòng)給孩子也帶來(lái)了很大的影響。
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，我相信在下個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中還會(huì)有更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓我們大二班的家長(zhǎng)工作做得更好，也會(huì)有更多的家長(zhǎng)和孩子因此而受益，讓我們攜起手來(lái)共筑孩子的美好明天而努力和奮斗。
《課程指南》中提出：要注重發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。與大社會(huì)、大自然相比，幼兒園畢竟只是一個(gè)小天地，所擁有的教育資源非常有限，而在今天倡導(dǎo)“通過(guò)與環(huán)境的相互作用來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)”的情況下，“家園合作”具有了更重要的意義。家園合作的途徑有很多，本學(xué)期我班在“主題活動(dòng)下的家長(zhǎng)工作”方面作了大膽的探索，我們關(guān)注的重點(diǎn)是：如何使家園之間的溝通突出合作性、互動(dòng)性，從而促進(jìn)班級(jí)各個(gè)主題活動(dòng)的深入開(kāi)展。
開(kāi)學(xué)初期，我們對(duì)全班的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次家長(zhǎng)問(wèn)卷，其中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“您最想了解孩子在幼兒園中的哪些方面的情況?”近90%的家長(zhǎng)希望能了解孩子學(xué)習(xí)方面是否能跟上班級(jí)的進(jìn)程、是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為我們今后開(kāi)展的一系列主題活動(dòng)下的家長(zhǎng)工作指明了方向。
在進(jìn)行班級(jí)主題活動(dòng)中，為了利用家長(zhǎng)資源中一切可利用的資源，能讓幼兒充分地與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題，并嘗試用多種方法解決問(wèn)題，我們兩位老師密切與家長(zhǎng)合作，挖掘家長(zhǎng)的教育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒健康和諧的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。
我們運(yùn)用了各種方法讓家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中來(lái)，使家長(zhǎng)從幼兒教育的旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?、支持者，我們采取了以下的途徑和形式，為家長(zhǎng)可以隨時(shí)對(duì)孩子提供主題活動(dòng)學(xué)
習(xí)的資源提供方便。
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