四年級數(shù)學活動總結(jié)
時光匆匆流逝，本學期馬上就要接近尾聲了，每個人勇于實踐，努力拼搏。破繭成蝶，只為遇見更美的自己;砥礪成長，努力成就智慧少年。
本學期為了全面發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，我們四年級數(shù)學組進行了多方面一系列的嘗試。首先是學習方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學習的方式在整個四年級全面開花，蔚然成風。每個班都將所有同學進行分組編號，這種小組互學互助的管理與學習模式，尤其是對后進生，帶來了很好的督促與幫助效用。
問君哪得清如許?為有源頭活水來。要想給學生一杯水，教師就要首先有一桶水。為了提高課堂效率，老師們使出自己的渾身解數(shù)，精心備課。采用學期初先組內(nèi)說課，再課堂實踐，然后評課、磨課的三級建模模式，每人努力打造一節(jié)精品課。這些課例從計算課到概念課，從復習課到綜合實踐課，涵蓋了主要課型。老師們努力帶領學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，探索數(shù)學之美。
數(shù)學之美首先源自精準的計算，雖然課標現(xiàn)在對學生的運算能力大大降低要求。但運算中的邏輯思維，估算，簡便運算的能力有利于培養(yǎng)學生的縝密思維，關乎到學生整體的數(shù)學核心素養(yǎng)，依然不可小視。因此我們宣傳發(fā)動，并舉行了簡便運算的比賽，并給表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)了“計算小能手”的獎狀。學生在比賽中發(fā)現(xiàn)了運用簡便運算能夠又準又快的解決問題，深刻體會了簡便運算的價值所在，此次活動大大激發(fā)了學生簡便運算的熱情。
數(shù)學之美更源自縝密的思維，思維導圖因其能夠較好的構(gòu)建與培養(yǎng)學生的縝密思維，近兩年備受寵愛。為了有效重新構(gòu)建學生的知識體系，溝通知識之間的聯(lián)系，我們努力探索高效復習課的教學模式，選取典型單元教學，并利用思維導圖引領學生有效梳理知識體系。我們有意識有計劃的進行培養(yǎng)，從開始的“扶”到后來的“放”，學生自主整理的意識和能力得到很大提高。
數(shù)學之美還在于對圖形空間的感知與再創(chuàng)造。從幾何圖形的美，到更廣泛的藝術(shù)美。數(shù)學課不僅止于美的欣賞，更在于美的發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造。
學習完密鋪，學生創(chuàng)作的密鋪圖形令人驚嘆。這些生活中的對稱，被學生畫下來，躍然紙上。
數(shù)學之美更源自數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在生活中的廣泛應用。寒假期間，學生便把自己在生活中觀察到的數(shù)學，用到的數(shù)學，記錄下來。他們開始有了數(shù)學的視角，能用數(shù)學的眼光去觀察并解釋周邊的世界。
當然，有效落實數(shù)學核心素養(yǎng)，帶領學生探索數(shù)學奧秘，發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，并不是一朝一夕就可以達成。我們需要努力挖掘教材，利用一切可以利用的資源，引領學生活學活用。如何將教師的引領變?yōu)閷W生的主動參與，有效落實、提升學生核心素養(yǎng)，進行智慧引領，我們一直在路上。