制定方案的好處有很多,例如可以明確目標(biāo)、提高經(jīng)濟(jì)效益、控制工作、防止問題發(fā)生、提供多種方案供領(lǐng)導(dǎo)決策等。這里給大家分享人才培養(yǎng)方案制作流程,方便大家寫人才培養(yǎng)方案制作流程時參考。
開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢,大力開發(fā)利用海洋資源,使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大,培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少,結(jié)合當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護(hù)的需求,開展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng),為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動帶來的環(huán)境問題,培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要方向。
一、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)的需求
國家戰(zhàn)略需求:隨著陸地資源日漸枯竭,海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間,堅持陸海統(tǒng)籌,壯大海洋經(jīng)濟(jì),科學(xué)開發(fā)海洋資源,保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,維護(hù)我國海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強(qiáng)國”藍(lán)圖[1]。海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后,不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞,水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中必須解決的重大課題,亟須相關(guān)的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求:浙江是海洋大省,海洋資源豐富,區(qū)位優(yōu)勢突出,在全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位?!罢憬Q蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè),積極推進(jìn)海島開發(fā),同時努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而,我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機(jī)物污染物等問題極其突出,已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟(jì)增長中亟須解決的難題。
市場需求:我國海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計,至20__年,我國海洋環(huán)境類人才需求將達(dá)8萬人以上。隨著國家及我省海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
二、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢:我校位于“千島之城”舟山市,區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市,地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的交匯處,海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢明顯,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。
戰(zhàn)略機(jī)遇優(yōu)勢:隨著《全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施,浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略,這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機(jī)遇,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機(jī)遇。
學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢:我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點學(xué)科,師資力量雄厚、科研平臺完備?!笆濉币詠恚瑢W(xué)科圍繞我國海洋保護(hù)與開發(fā)利用的核心問題,創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢明顯。
三、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)置
(一)培養(yǎng)計劃設(shè)置的指導(dǎo)思想
以為統(tǒng)領(lǐng),全面貫徹落實黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想,秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2],以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求為宗旨,注重學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng),建構(gòu)特色化、自主化、個性化、實踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展,具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識、較強(qiáng)的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。
(三)培養(yǎng)方案設(shè)置的原則
為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才,更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃設(shè)置遵循以下幾個原則。
1.遵循全員性與社會性相結(jié)合的原則
培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念,教學(xué)與育人要有機(jī)結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性,也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場為導(dǎo)向,充分考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求,為學(xué)生進(jìn)入社會做好銜接。
2.遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則
將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合,積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑,重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性,實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、遵循基礎(chǔ)性與個性化相協(xié)調(diào)的原則
堅持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性,加強(qiáng)通識課程,培養(yǎng)學(xué)生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程,加強(qiáng)學(xué)分設(shè)置的彈性,提高課程修讀的選擇性,充分實現(xiàn)學(xué)生能通過選擇、組合不同課程,形成個性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵,給“怪才”以平臺,給“歪才”以空間,滿足學(xué)生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則
培養(yǎng)計劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求,處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程,靈活設(shè)置專業(yè)方向課程,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻課,拓展教學(xué)時空,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué),強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進(jìn)的原則
培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心,建立完善實踐教學(xué)體系,推進(jìn)實踐教學(xué)模式改革,提高實踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié),有效整合基礎(chǔ)性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實踐環(huán)境和實習(xí)基地,拓寬學(xué)生實踐能力培養(yǎng)渠道[5]。
(四)課程體系的設(shè)置
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù),課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識、能力和素質(zhì),在進(jìn)行課程體系設(shè)置時,注重開設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程,以適應(yīng)科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計劃課程設(shè)置分為:公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進(jìn)海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程,引進(jìn)0.5學(xué)分制的`前沿課程如:海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補(bǔ)償評估(雙語)、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),實踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實驗(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價課程設(shè)計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習(xí),認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文,通過實踐教學(xué)、實踐基地、開放式教育的教學(xué)平臺,培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新
1.跨學(xué)科復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)
培養(yǎng)計劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系,課程設(shè)置有利于知識和實踐技能的互補(bǔ),有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。
2.課程設(shè)置靈活多樣
增加雙語教學(xué)、全外文教學(xué)課程,設(shè)置小學(xué)分課程,增加自主選課和自主實踐的課程,創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實驗的研究。
3.個性化人才培養(yǎng)
從大一開始選派具有高級職稱且責(zé)任心強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練,進(jìn)行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到個性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
通過構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實驗、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計劃是高等學(xué)校落實人才培養(yǎng)目標(biāo),實施全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計藍(lán)圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有機(jī)地結(jié)合起來,以行業(yè)為依托,以就業(yè)為導(dǎo)向,制訂以海洋環(huán)境保護(hù)和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃,服務(wù)國家海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為我國海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn):
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中國建設(shè)銀行現(xiàn)已在全球29個國家和地區(qū)設(shè)立各級境外機(jī)構(gòu)251家。隨著境外業(yè)務(wù)不斷拓展,機(jī)構(gòu)數(shù)量逐漸增加,小語種人才成為建設(shè)銀行國際化人才的重要組成部分。20__年度校園招聘擬在北京、上海和廣東三家分行招收小語種專項人才。現(xiàn)將有關(guān)培養(yǎng)計劃說明如下。
一、培養(yǎng)對象
符合《中國建設(shè)銀行境內(nèi)分支機(jī)構(gòu)20__年度校園招聘公告》的基本條件且主修語種為葡萄牙語、波蘭語、印尼語、越南語等四個語種的20__年度應(yīng)屆畢業(yè)生。
二、入圍條件
除以上標(biāo)準(zhǔn)外,小語種專項人才還應(yīng)滿足以下要求:
(一)具有中華人民共和國國籍,有志于投身中國建設(shè)銀行國際化發(fā)展事業(yè),愿意到官方語言為主修語種國家工作。
(二)須為相關(guān)語種專業(yè)全日制大學(xué)本科及以上學(xué)歷,具有較好的聽、說、讀、寫能力,能使用該語言正常開展工作;
(三)有該語種國家留學(xué)經(jīng)歷及擁有語言等級證書者,或具備較好的英語水平者,或具備金融、經(jīng)濟(jì)、財會、IT等專業(yè)背景者,同等條件下優(yōu)先考慮。
三、工作安排
(一)工作地點
北京、上海、廣州及對相應(yīng)語種的`境外機(jī)構(gòu)。
(二)培養(yǎng)方式
小語種專項人才通過校園招聘相關(guān)流程被正式錄取后,需與所錄用分行簽訂勞動合同和專項培養(yǎng)協(xié)議,由錄用分行根據(jù)總行統(tǒng)一的培養(yǎng)計劃進(jìn)行培養(yǎng),促使小語種人才加速成長為熟悉銀行業(yè)務(wù)的專業(yè)人才。
員工在達(dá)到培養(yǎng)要求后,根據(jù)工作需要和培養(yǎng)情況,需服從總行統(tǒng)籌安排擇優(yōu)外派至相應(yīng)語種的境外機(jī)構(gòu)工作。
四、其他說明
“小語種專項人才”培養(yǎng)計劃的招聘程序與校園招聘整體安排一致,由總行統(tǒng)一組織,在面試測評等環(huán)節(jié)中將安排小語種專業(yè)能力測試。
凡有志于參加“小語種專項人才”培養(yǎng)計劃的應(yīng)聘者,請應(yīng)聘北京市分行、上海市分行或廣東省分行的“小語種專項人才”崗位。報名流程參見《中國建設(shè)銀行境內(nèi)分支機(jī)構(gòu)20__年度校園招聘公告》。
一、高職院校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
高職院校區(qū)別于普通本科院校的主要特色就在于人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。當(dāng)前,各高職院校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程中,由于缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo),暴露出一些問題。商科類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中主要存在以下幾個方面的問題。
1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)識不足
目前,高職院校管理者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識還不足,觀念較為陳舊,認(rèn)為高職大學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,無資金、無場地、無經(jīng)驗,不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。他們在日常的教學(xué)中只是簡單地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式分析和短期的理論指導(dǎo),認(rèn)為不必要花大力氣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和技能,缺乏對高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等方面的指導(dǎo)。
2.專業(yè)課程體系設(shè)置不合理
商科類專業(yè)的課程體系借鑒了普通本科的模式,缺乏自己的特色,通常還是一年級僅僅開設(shè)普通適用的公共基礎(chǔ)課,大二教授商科類專業(yè)基礎(chǔ)課,大三安排實習(xí)實踐活動,學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時間短而且晚。課程體系中幾乎沒有涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力培養(yǎng)的安排和內(nèi)容。課程體系缺乏系統(tǒng)性、靈活性和針對性,不利于商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
3.合作培養(yǎng)機(jī)制不靈活
商科類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要具有一定的社會性,不能局限于校內(nèi)教學(xué)和研究。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)人才的模式不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。封閉的學(xué)校教育難以培養(yǎng)出出類拔萃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。當(dāng)前,高職院校還沒有主動與政府、企業(yè)、社會構(gòu)建聯(lián)動機(jī)制,廣泛的社會資源還沒有很好地被利用起來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)支持體系還不健全。
4.雙師型隊伍建設(shè)機(jī)制不完善
由于近年來高職院校規(guī)模擴(kuò)張過快,教師隊伍的整體素質(zhì)不盡如人意。高職院校原有的教師疲于應(yīng)付整天的課堂教學(xué),沒有精力去開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)研究和實踐;新進(jìn)的教師大多缺乏經(jīng)驗,參加培訓(xùn)的機(jī)會少。商科類專業(yè)的教師實踐能力普遍較差,不能滿足學(xué)生的需求,嚴(yán)重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
5.專業(yè)質(zhì)量評價與監(jiān)控體系不健全
目前,多數(shù)高職院校對質(zhì)量評價己經(jīng)較為重視,但是還存在一些共性的'問題。就商科類專業(yè)的質(zhì)量評價與監(jiān)控體系而言,一是監(jiān)控與評價體系缺乏真實的行業(yè)評價和監(jiān)控,企業(yè)參與的程度小,企業(yè)評價的可操作性和真實性還不盡如人意,存在學(xué)校質(zhì)量評價體系與企業(yè)、行業(yè)需求脫鉤的情況。二是評價的方法和監(jiān)控的手段單一,很多環(huán)節(jié)評價和監(jiān)控不到位,管理松散,嚴(yán)重影響培養(yǎng)高技能人才的實效。
6.專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍不濃厚
文化熏陶是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要手段。然而,許多高職院校還僅僅將其重要性掛在嘴邊,沒有引起足夠的重視,還是安于現(xiàn)狀,培養(yǎng)循規(guī)蹈矩、甘于平庸的一類學(xué)生。商科類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該是富有朝氣、不畏艱難、勇于探索的中堅力量,如果缺乏健康向上的文化氛圍,那當(dāng)代大學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神將會大打折扣,勢必影響到整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
二、完善高職院校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障機(jī)制的對策
社會的快速發(fā)展、國家的振興需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。為了保證商科類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),需要從多個方面建立有效的保障措施。
1.要轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念
新時代的社會急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,商科類專業(yè)涵蓋面廣,從工商管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、財務(wù)會計到商務(wù)英語、金融、文化教育等多個專業(yè),商科類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要以能力為本位,學(xué)訓(xùn)合一的培養(yǎng)模式。俗話說,有什么樣的教育理念就會產(chǎn)生什么樣的人才培養(yǎng)模式,只有轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念才是商科類專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式順利開展的重要保障。
2.確定適合商科類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識等各方面能力的培養(yǎng)。具體而言,就是為了適應(yīng)社會競爭的需要,要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練,重視其個性發(fā)展,注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),從政府、學(xué)校、企業(yè)三個方面的需求出發(fā),共同確定商科類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.調(diào)控好商科類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置
專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置是高職院校人才培養(yǎng)過程中的一項復(fù)雜的教育實踐活動。為適應(yīng)人才市場的不斷變化,高職院校商科類專業(yè)要進(jìn)行廣泛的市場結(jié)構(gòu)調(diào)研,合理分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況,發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用和企業(yè)的引導(dǎo)作用,協(xié)調(diào)好政府、企業(yè)、學(xué)校三者的關(guān)系,吸引企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,用發(fā)展的眼光來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置,擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實踐能力課程,增加特色專業(yè)課程,合理設(shè)置專業(yè)課程和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。
4.建設(shè)好富有商科類專業(yè)特色的實習(xí)實訓(xùn)基地
商科類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要保障。高職院校要本著多元化建設(shè)主體的原則,緊密聯(lián)系企業(yè),積極探索校內(nèi)校外產(chǎn)學(xué)研實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),爭取建設(shè)資金和人才支撐,充分挖掘和利用學(xué)校、企業(yè)和政府資源,建設(shè)富有區(qū)域高職特色的商科類實習(xí)實訓(xùn)基地,將實踐教學(xué)、生產(chǎn)和培訓(xùn)相結(jié)合,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)好、專業(yè)創(chuàng)新技能強(qiáng)的人才。
5.打造高素質(zhì)的雙師隊伍,加強(qiáng)創(chuàng)新型教師的選拔和培養(yǎng)
當(dāng)前社會,高職院校教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新技能人才和推進(jìn)改革創(chuàng)新的多重任務(wù)。雙師教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量嚴(yán)重影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。政府、企業(yè)、學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)新型教師的選拔和培養(yǎng),多為高職教師搭建學(xué)習(xí)平臺,積極創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵高職院校教師勤于學(xué)習(xí),勇于探索,增強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的能力。
6.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍
國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗證明:文化熏陶對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,高職院校要培育有助于創(chuàng)新活動的文化精神,包括寬容精神、競爭意識、團(tuán)隊和合作、誠實守信、公正平等、恪守創(chuàng)新等精神以及專心致志的敬業(yè)精神;要營造有利于創(chuàng)新的鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗人際文化氛圍;高職院校要營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境,建設(shè)布局優(yōu)美的環(huán)境和良好的硬件設(shè)施,全方位營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。
7.促進(jìn)校企合作法規(guī)的完善和實施
政府應(yīng)該出臺政策和法規(guī),在扶持校企合作發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、保護(hù)和監(jiān)督作用,要制定有效措施保護(hù)企業(yè)和學(xué)校利益,鼓勵學(xué)校和企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作,建立充滿活力的辦學(xué)體制和育人機(jī)制。比如,20__年2月1日正式實施的《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例實施辦法》提出了更加明確的解決方案和措施。寧波的職業(yè)教育發(fā)展成果與較為完善的法律法規(guī)體系有著極為密切的關(guān)系。
8.構(gòu)建鼓勵創(chuàng)新的人才考核制度,建立商科類專業(yè)多元化評價體系
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__-2020年)》提出要樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才;要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn);做好學(xué)生成長記錄,完善綜合素質(zhì)評價。高職院校要制定適用于高職的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新評價體系,針對商科類專業(yè)的專業(yè)特色,強(qiáng)化對實踐能力的考察,同時,做好監(jiān)督、調(diào)整和反饋信息,促進(jìn)商科類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新并高效運行。
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一、高職人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與制訂首先要解決的是人才培養(yǎng)定位問題。高職院校目前的辦學(xué)定位是一個爭議較大的熱門問題,也是目前迫切需要解決的一個基礎(chǔ)性問題。筆者認(rèn)為高等職業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,德、智、體全面發(fā)展,具有較為寬廣基礎(chǔ)理論及較強(qiáng)實踐動手能力的高素質(zhì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型及高技能型人才,這是一種具有明確職業(yè)價值取向和職業(yè)特征的高等教育。對現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別應(yīng)在于它明確的職業(yè)價值取向和職業(yè)特征,與中職教育的最大區(qū)別應(yīng)是它的高等教育屬性。因此在高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該滿足以下的要求:(1)滿足就業(yè)崗位(群)的技術(shù)能力(技能)與職業(yè)素質(zhì)作為職業(yè)教育的特征體現(xiàn),應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)謀生的必需;(2)滿足合格的高等教育屬性應(yīng)是使學(xué)生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對完整的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu);(3)滿足合格的高等教育屬性應(yīng)盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面,為學(xué)生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。
二、高職院校專業(yè)設(shè)置與規(guī)劃
由于高職院校辦學(xué)歷史較短,各院校雖有強(qiáng)烈的服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意識,但究竟如何來規(guī)劃自己院校的專業(yè)設(shè)置與布局尚存在相當(dāng)?shù)拿つ啃院碗S意性,這就造成目前高職院校的專業(yè)設(shè)置存在“名稱多、設(shè)置亂”這一突出問題。筆者認(rèn)為這固然有由其職業(yè)培養(yǎng)特點與就業(yè)導(dǎo)向?qū)е碌囊蛩?,但根本上講是由高職教育尚處于初始階段決定的。目前的高職院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀既有面向市場靈活性一面,也造成了在培養(yǎng)環(huán)節(jié)和組織教學(xué)以及質(zhì)量控制上的不確定性和隨意性,給專業(yè)建設(shè)的長期資源積累和品牌打造帶來很大的困難,也與市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)技術(shù)的綜合性與多樣性的統(tǒng)一要求不相適應(yīng)。因此如何積極探索形成既相對穩(wěn)定又具靈活性的專業(yè)設(shè)置與布局,以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)及專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量水平的提高,就成為高職院校專業(yè)建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)工作之一。
基于對高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與專業(yè)建設(shè)發(fā)展的思考,筆者引入“專業(yè)群”這一概念,提出基于“一個公共技術(shù)平臺、多個專業(yè)方向”的專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置框架模式,并認(rèn)為此模式應(yīng)成為高職院校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的總體指導(dǎo)原則和專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的基本框架模式,即基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下,專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)具有“一個公共技術(shù)平臺下的核心課程群及核心能力培養(yǎng)模塊十多個面向崗位(群)專業(yè)方向(知識+技能)模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。
1.專業(yè)群的內(nèi)涵。專業(yè)群是指由若干個專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān),表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求,并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的由若干個專業(yè)(方向)組成的一個集合。專業(yè)群各專業(yè)(方向)可以是同一專業(yè)大類(或?qū)W科體系)中的專業(yè),也可以是不同專業(yè)大類(或?qū)W科體系)中的專業(yè),能否歸為一個專業(yè)群主要用是否擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來劃分。
2.基于專業(yè)群設(shè)置的特色所在。技術(shù)平臺相對穩(wěn)定有利于建設(shè)、專業(yè)方向開放靈活針對市場需求;專業(yè)建設(shè)目標(biāo)清晰、任務(wù)易明確、核心專業(yè)依托群體易于打造品牌;優(yōu)質(zhì)資源高效共享投人產(chǎn)出好、教學(xué)管理規(guī)范方便易于提高效率。概括起來講,按專業(yè)群劃分進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與布局的意義在于它能夠較好地滿足高職院校專業(yè)設(shè)置的特殊要求:既要求專業(yè)相對穩(wěn)定以進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與積累,又要求專業(yè)必須靈活適應(yīng)市場需求。通過按專業(yè)群劃分進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與布局,各院校才能夠圍繞區(qū)域或行業(yè)的需求和發(fā)展,規(guī)劃各自的專業(yè){群)布局,明確每個專業(yè)群中的核心專業(yè),并針對核心專業(yè)著力打造各
專業(yè)(群)核心競爭力,以實現(xiàn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量、高效益及可持續(xù)發(fā)展。
三、高職院校人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1.總體設(shè)計原則:本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率,體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺與多個專業(yè)方向;本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求,體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程;本著課程教學(xué)實驗教學(xué)合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(校內(nèi))實訓(xùn)和校企合作落實校外(頂崗)實習(xí),構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系;本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展、方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理,構(gòu)建基于彈性學(xué)制和學(xué)分互換為核心的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2.課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?;趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下,專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有三部分組成:①公共基礎(chǔ)課程模塊。這一課程模塊應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。②公共技術(shù)平臺課程模塊。該模塊應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技術(shù)(能)要求明確,能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技術(shù)(能)實訓(xùn)模塊。其中核心技術(shù)(能)實訓(xùn)模塊的教學(xué)應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式,采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制加以實現(xiàn)。③各專業(yè)方向課程模塊。這是具有明確職業(yè)價值取向,以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。它直接反映高職教育的職業(yè)特征。各專業(yè)方向課程模塊設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求,依托專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求,構(gòu)建方向課程模塊,并通過校企合作,采用學(xué)工結(jié)合和頂崗實習(xí)方式完成相應(yīng)方向的技能培訓(xùn)模式。
筆者提出的課程體系框架,在保證高職教育的高等教育屬性的前提下,通過各專業(yè)方向課程模塊為學(xué)生的謀生提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識,能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求。鑒于其方向的靈活性、開放性和“準(zhǔn)訂單”特性,凸顯了高職教育中職業(yè)教育的特征特色,使其更具普遍意義和可操作性,它既為由企業(yè)技術(shù)與管理專家、行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)專家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會提供了充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的空間,也為各專業(yè)方向教師開展校企產(chǎn)學(xué)研合作提供了準(zhǔn)確的定位,是使高職院校真正將校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合落到實處的根本保證。
四、幾點說明
在以上形成的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架中尚需進(jìn)一步對課程體系中課程教學(xué)內(nèi)容的安排、實施途徑及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求加以明確,這樣才能將高職教育的職業(yè)教育特色(特征)固化為制度化的正常的教學(xué)形態(tài),達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.按理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩條線,構(gòu)筑各自具有明確的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與評價標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)內(nèi)容。①技術(shù)平臺課程模塊中由“理論課程+實訓(xùn)教學(xué)”兩個環(huán)節(jié)組成,總體上以理論教學(xué)為主,實訓(xùn)教學(xué)為輔。理論課程構(gòu)成該專業(yè)群各方向的核心課程群;實訓(xùn)教學(xué)構(gòu)成該專業(yè)群各方向?qū)W生必需具備的核心技術(shù)技能,以在校內(nèi)實訓(xùn)基地實施為主,并用相應(yīng)的技術(shù)(能)認(rèn)證證書來保證教學(xué)質(zhì)量。②各專業(yè)方向模塊中也由理論課程與實訓(xùn)實習(xí)兩部分組成,但在方向模塊中以實訓(xùn)實習(xí)為主,理論教學(xué)為輔?;旧显谧詈笠荒晖ㄟ^教學(xué)進(jìn)程安排予以實現(xiàn)。
理論教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需能力的專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)知識來構(gòu)筑,以適度、夠用為目標(biāo)來優(yōu)化;實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)以學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需技能證書的獲得及頂崗工作為目標(biāo)來安排并作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。主要通過校企合作的方式,以企業(yè)頂崗實習(xí)為主、校內(nèi)實訓(xùn)基地實訓(xùn)為輔的方式進(jìn)行。
2.與國家職業(yè)資格相銜接,實現(xiàn)職業(yè)資格“直通車”。根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到的專業(yè)和職業(yè)資格的認(rèn)證內(nèi)容,圍繞技術(shù)平臺課程模塊及各專業(yè)方向課程模塊,考慮理論課程教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書培訓(xùn)內(nèi)容的融合。各院校應(yīng)該根據(jù)自身的歷史背景、現(xiàn)實環(huán)境、基礎(chǔ)條件以及資源的可獲取程度,在操作層面上通過自己的努力來實現(xiàn)上述目標(biāo)和任務(wù),并在此過程中形成自己的特色。
五、結(jié)束語
筆者引入專業(yè)群這一概念并明確其內(nèi)涵,通過對專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計,提出了一套針對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)具有普適意義的操作框架,一方面回答了目前高職教育面臨的根本性問題,同時也提出了目前高職院校普遍存在的專業(yè)眾多、設(shè)置隨意、資源利用差且不均衡、課程改革與建設(shè)缺乏明確思路和目標(biāo)等諸多突出問題的解決思路,并為下一步專業(yè)建設(shè)中課程改革與公共教學(xué)資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)及教學(xué)管理建設(shè)等各項建設(shè)工作明確了目標(biāo)、奠定了基礎(chǔ)。
企業(yè)高技能人才的合理定位
1.企業(yè)高技能人才的內(nèi)涵
在理論研究和企業(yè)人才培養(yǎng)工作實踐中對高技能人才的內(nèi)涵界定尚無公認(rèn)的定義,中華人民共和國職業(yè)分類大典的定義是:高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中,具備精湛專業(yè)技能,關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用,能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》中,提到高技能人才包括:技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型三類。
2.企業(yè)高技能人才的基本特征
企業(yè)高技能人才的基本特征主要包括:第一,技藝的高超性,高技能人才“高”在有較強(qiáng)的動手能力和實踐能力,身懷絕技或技藝精湛,這是高技能人才諸能力中最本質(zhì)的能力,也是最基本的特征。第二,技能的屬人性。高技能人才的隱性知識是在實踐中不斷捕捉靈感并反復(fù)琢磨而逐步積累起來的,屬于人的一種精神生產(chǎn)實踐。產(chǎn)生于實踐中的隱性知識具有主體性,不易明確,只可意會不可言傳。因此,人的技能產(chǎn)生于人的生存、發(fā)展的需要,并由人通過實踐創(chuàng)生,顯示其屬人性的個性化特征。第三,層次的相對性。高技能人才是在相對比較中產(chǎn)生的,是各類人才中知識、技能、貢獻(xiàn)都出類拔萃的人物,是和特定的崗位相聯(lián)系的,離開了崗位,技能人才就失去了存在的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的勞動者、專門人才和高技能人才在企業(yè)生產(chǎn)實踐中發(fā)揮著各自的作用。第四,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性。高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的時代性,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,高技能人才的外延會發(fā)展、內(nèi)涵會提升,今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。第五,成才的實踐性。任何一項高的技術(shù)能力都非天生俱有,耐心地學(xué)習(xí)與實際經(jīng)驗的積累才是重點。實踐經(jīng)驗的積累是精力、時間、金錢堆積和記憶力的累積,是單純學(xué)歷教育和廣泛、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實際上,高技能人才的形成過程與教育程度并沒有嚴(yán)格的線性關(guān)系,知識多并不等于技能高。
企業(yè)做好高技能人才培養(yǎng)工作的重要性
1.企業(yè)高技能人才培養(yǎng)是我國新型工業(yè)化進(jìn)程的必然要求
我國致力于走新型工業(yè)化道路,發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式,既需要大量掌握核心技術(shù)的研究和開發(fā)人員,又需要一大批具有現(xiàn)代制造技術(shù)和服務(wù)能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設(shè)備高效運作,生產(chǎn)裝置平穩(wěn)運行的特有能力,是駕馭現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和裝置的保護(hù)神。特別是企業(yè)要始終保持競爭優(yōu)勢,必須培育和依靠技術(shù)技能人才隊伍,推動技術(shù)、方法和工藝的革新,提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。因此,只有切實解決技能型人才培養(yǎng)問題,并充分發(fā)揮其在技術(shù)應(yīng)用、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品研制、設(shè)備調(diào)試等方面的中堅作用,才能使新技術(shù)、新裝備得到更快更好地應(yīng)用和推廣,才能使越來越多的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,才能真正走出一條新型工業(yè)化道路。
2.企業(yè)高技能人才培養(yǎng)是提升我國產(chǎn)業(yè)競爭力的必然要求
目前,我國的產(chǎn)品在國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中,整體上仍處于利潤水平的低位區(qū)間,許多企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量不高,贏利空間小,創(chuàng)新能力弱,競爭力不強(qiáng),其中一個重要的原因就是勞動者技能水平不高。不少企業(yè)由于缺乏技能型人才,難以承接工藝技術(shù)要求高的國際訂單。要加快實現(xiàn)由國際加工基地向國際制造業(yè)基地轉(zhuǎn)變,加快實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的跨越,不斷提高產(chǎn)業(yè)競爭力,迫切需要提高勞動者的素質(zhì),特別是培養(yǎng)大批高技能型人才。只有這樣,才能使我國的產(chǎn)品在整個國際產(chǎn)業(yè)分工價值鏈中處于有利的競爭地位。
3.企業(yè)高技能人才培養(yǎng)是解決勞動力市場供求矛盾必然要求
當(dāng)前,我國勞動力市場出現(xiàn)了勞動者數(shù)量供大于求、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面。這說明,我國的勞動者素質(zhì)跟不上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。高技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分,往往是新興的、知識型產(chǎn)業(yè)的中堅力量,他們與經(jīng)營管理人員、科研人員共同構(gòu)成了企業(yè)的人才主體,是企業(yè)競爭力和國家競爭力的重要體現(xiàn)。技能型人才緊缺問題得不到很好的解決,必然影響到其他類人才作用的發(fā)揮。加快技能型人才培養(yǎng),不僅能解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需,也有利于我國深化人力資源開發(fā),把人口數(shù)量壓力轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢。
企業(yè)怎樣做好高技能人才培養(yǎng)工作
1.整合社會優(yōu)質(zhì)資源,建立區(qū)域化技能型人才培訓(xùn)基地
一般來說,企業(yè)高技能人才培訓(xùn)是以本企業(yè)培訓(xùn)中部門為主,但企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源的局限性表現(xiàn)較為突出。因此,要推行企業(yè)與高校、企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與社會的高度合作開展高技能人才培養(yǎng)。加強(qiáng)培訓(xùn)資源整合,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向,以優(yōu)勢資源和區(qū)域布局為根本,建立區(qū)域化技能型人才培訓(xùn)基地,結(jié)合國家高技能人才培養(yǎng)工程的實施,依托一批條件好、質(zhì)量高、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、技能人才培養(yǎng)成效顯著的大型骨干企業(yè)建立企業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地。在現(xiàn)有職業(yè)教育培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上,通過更新改造和改建擴(kuò)建,提升培養(yǎng)層次。支持一批水平高、規(guī)模大、設(shè)施完善、特色鮮明的區(qū)域內(nèi)高職院校建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地。加快高技能人才培養(yǎng)速度,擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模,滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.優(yōu)化培訓(xùn)師資,構(gòu)建共享型高技能人才培訓(xùn)專家?guī)?/p>
企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是擁有一支善教學(xué)、會管理的培訓(xùn)師資,一是打造雙師型師資,按照具備扎實系統(tǒng)的專業(yè)理論功底,擁有嫻熟高超的專業(yè)操作技能這一標(biāo)準(zhǔn)選拔組建門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)師資隊伍。二是推行職業(yè)資格證書制度,要求從事高技能人才理論教學(xué)、實操指導(dǎo)的教師,需持有企業(yè)培訓(xùn)師資格證書上崗,并依據(jù)崗位特點提高其薪酬待遇。三是構(gòu)建培訓(xùn)專家?guī)?,充分依靠區(qū)域內(nèi)高職院校的師資力量,師資共享。通過加強(qiáng)政策支持和技術(shù)服務(wù),推動企業(yè)大力開展技能提升培訓(xùn)和崗位培訓(xùn),完善推廣名師帶徒措施,指導(dǎo)企業(yè)建立技能型人才業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)制度,為技能型人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。有效利用企業(yè)突出工程技術(shù)人員、離退休老專家、院校資深教授和行業(yè)技術(shù)專家等人才資源,構(gòu)建共享型高技能人才培訓(xùn)專家?guī)?,實行擇?yōu)聘用和動態(tài)管理。
3.開展技能競賽,建立高技能人才的獎勵和激勵機(jī)制
在市場經(jīng)濟(jì)的作用下,薪酬的高低能夠?qū)Ω呒寄苋瞬偶夹g(shù)的提高、工作積極性的發(fā)揮產(chǎn)生直接的影響,因此企業(yè)在制定高技能人才薪酬體系的&39;過程中,應(yīng)先對企業(yè)內(nèi)部的高技能人才進(jìn)行崗位評價,將其素質(zhì)分為專業(yè)知識、專業(yè)技能等各個方面進(jìn)行評定,根據(jù)評定結(jié)果劃分不同的薪酬等級。同時,對于突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予特殊貢獻(xiàn)獎或者特殊津貼,使高技能人才得到精神上和物質(zhì)上的雙重獎勵。技能比賽活動也是培養(yǎng)高技能人才的一種激勵機(jī)制,通過企業(yè)內(nèi)部或者企業(yè)之間的崗位練兵、技能比賽,可以展現(xiàn)高技能人才的操作技能和解決實際問題的能力,企業(yè)可以將比賽結(jié)果作為優(yōu)秀技能人才選拔或晉升的重要依據(jù),形成技能競賽長效機(jī)制,為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺,推動高技能人才的不斷成長。
4.充分發(fā)揮高職院校在企業(yè)高技能人才培養(yǎng)中的作用
高職院校是培養(yǎng)高技能人才的重要陣地,應(yīng)發(fā)揮好高職院校的作用,企業(yè)在與高職院校開展合作的過程中,可采用“走出去”和“請進(jìn)來”兩種方式,“走出去”有兩個方面的含義,一方面將企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的高技能人才送往學(xué)校,選擇學(xué)校部分有潛力,且與企業(yè)自身需求相匹配的學(xué)員作為重點培養(yǎng)對象,專門進(jìn)行技能培訓(xùn)和企業(yè)文化教育,為企業(yè)培養(yǎng)儲備的高技能人才;另一方面是將企業(yè)內(nèi)部一部分,或大量的高技能人才送到學(xué)校,接受學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師或者優(yōu)秀技工的培訓(xùn)?!罢堖M(jìn)來”即請學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀的教師參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造和技術(shù)攻關(guān),積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。
高職院校應(yīng)積極主動地深化教育教學(xué)改革,通過強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向,加強(qiáng)校企合作,搞好技能實訓(xùn),培養(yǎng)人才市場短缺、企業(yè)急需的高技能人才。在培養(yǎng)模式上,以職業(yè)崗位需要為依托,實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,堅持從崗位和崗位能力分析入手,根據(jù)技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型人才的不同要求來設(shè)置課程,形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要、科技進(jìn)步和學(xué)生個性發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系,及時更新內(nèi)容,隨時充實生產(chǎn)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝,以適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化、國際化的新要求。
高技能人才是企業(yè)技能操作隊伍的核心骨干,是企業(yè)人才隊伍的重要組成部分,企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜的工作,既要重視數(shù)量,又要提高質(zhì)量。合理定位高技能人才是企業(yè)做好培養(yǎng)工作的前提,企業(yè)必須結(jié)合自身實際情況,采取行之有效的措施,大力促進(jìn)高技能人才隊伍建設(shè),形成以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。
動畫專業(yè)屬于社會新型專業(yè),社會需求量大,動畫畢業(yè)生為國家急需人才,專業(yè)轉(zhuǎn)化效益明顯,就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養(yǎng)科學(xué)精神,人文思想,藝術(shù)創(chuàng)新,技術(shù)能力為宗旨,藝術(shù)設(shè)計面向社會,面向現(xiàn)代,面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式。
動畫人才為我國急需人才,在國家大力扶植國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下,近年來,我院動畫專業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎,20__屆、20__屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%,根據(jù)學(xué)校有關(guān)部門的調(diào)查,山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊,包括:自主創(chuàng)業(yè),開辦公司、動漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升,這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才,而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標(biāo)和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看,這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看,動畫設(shè)計人員缺口仍然很大,這也是我院動畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。
另外隨著近年來動畫教育的快速發(fā)展,動畫類專業(yè)教師需求也不斷增加,為相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查看,近年來山東高校開設(shè)動畫類專業(yè)的院校,以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計人員,成為動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的,如動畫、設(shè)計管理、廣告學(xué)等。另外,在其他專業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程,強(qiáng)化學(xué)生的`民族民間文化知識結(jié)構(gòu),并體現(xiàn)在設(shè)計藝術(shù)的課程教學(xué)之中。
對我院動畫專業(yè)來講,目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長的重要時期,就業(yè)途徑和前途良好,這也是我們建設(shè)本校動畫專業(yè)的動力和支持。
現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過進(jìn)幾年的實施和改進(jìn),已經(jīng)取得了較為明顯的效果,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均在具體教學(xué)過程中有了明確的實施,也積累了大量的經(jīng)驗,今后五年在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面將著實做好以下幾點:
第一、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理,促使學(xué)科建設(shè)管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標(biāo)基本確定,但在小的方向和細(xì)節(jié)上還應(yīng)適應(yīng)時下社會人才需求,不斷更新和變革,確定每一時刻目標(biāo),依此進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃。
第二、爭取更大的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的投入,改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專業(yè)方向結(jié)合教學(xué)與藝術(shù)實踐,做出有指導(dǎo)意義的理論成果。同時增強(qiáng)學(xué)生理論知識能力的提高和改善,培養(yǎng)學(xué)生良好的運用理論指導(dǎo)藝術(shù)實踐的能力。
第三、通過科研條件的改善,提高動畫專業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質(zhì)量,以及承擔(dān)較大項目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開始,建設(shè)和規(guī)劃良好的科研和實踐環(huán)境,用科研帶動教學(xué),用教學(xué)實踐科研,加強(qiáng)學(xué)生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的提高。
第四、結(jié)合教學(xué)與研究,編輯出版有指導(dǎo)意義的教材、專著,豐富設(shè)計藝術(shù)信息資源。尤其是針對本專業(yè)學(xué)生具體實際,注重因材施教,立足教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問題,有目的,有針對性的編撰相關(guān)教材和著作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們更好的解說新的教學(xué)理論,新的培養(yǎng)方法。
第五、建立教學(xué)基地,進(jìn)行設(shè)計教學(xué)實驗性研究,提高藝術(shù)實踐指導(dǎo)能力。教學(xué)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)方案中較為關(guān)鍵的部分,人才的培養(yǎng)不是純理論知識的傳授,應(yīng)該同實踐作緊密的結(jié)合。因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學(xué)基地的建設(shè),從數(shù)量上,質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高,豐富學(xué)生鍛煉途徑,迅速提高其項目的設(shè)計能力和管理能力。
第六、加強(qiáng)教學(xué)管理,完善服務(wù)體系,為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)
一、核心課程
護(hù)理技術(shù):主要內(nèi)容是護(hù)士素質(zhì)與角色、護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理相關(guān)理論、護(hù)理程序、護(hù)理安全與防護(hù)、基本護(hù)理技術(shù)操作及生活支持護(hù)理技能、生命體征的觀察與維護(hù)技能、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制技能、診療技能。使學(xué)生認(rèn)識到護(hù)理工作的重要性,樹立職業(yè)自豪感;獲得基礎(chǔ)護(hù)理理論知識及護(hù)理操作技能,能運用所學(xué)知識和技能為護(hù)理對象服務(wù)。
健康評估:內(nèi)容包括常見癥狀、問診、體格檢查、X線檢查、心電圖檢查、超聲檢查以及其他檢查等。使學(xué)生獲得診斷學(xué)的基本理論知識和科學(xué)方法,為學(xué)習(xí)各臨床課程和開展社區(qū)醫(yī)療保健工作奠定必需的基礎(chǔ)。
內(nèi)科護(hù)理:介紹內(nèi)科常見疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、有關(guān)檢查、診斷要點、防治原則等知識;運用護(hù)理程序?qū)?nèi)科病人進(jìn)行整體評估,制訂護(hù)理計劃,并進(jìn)行評價;學(xué)習(xí)內(nèi)科常見急救方法、臨床操作、心肺監(jiān)護(hù)、機(jī)械通氣等臨床技能。通過講課、實習(xí),使學(xué)生不但掌握內(nèi)科常見病的基本知識與臨床操作技能,而且會將護(hù)理程序的工作方法貫穿到護(hù)理實踐中,為病人提供良好的整體護(hù)理。
外科護(hù)理:主要內(nèi)容是外科學(xué)總論、手術(shù)的基本知識、外科休克病人的護(hù)理、外科病人營養(yǎng)支持的護(hù)理、麻醉病人的護(hù)理、圍手術(shù)期病人的護(hù)理、外科感染病人的護(hù)理、損傷病人的護(hù)理、外科常見疾病病人的護(hù)理及外科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生運用上述有關(guān)知識,以護(hù)理程序的方法對外科病人進(jìn)行整體護(hù)理,幫助病人康復(fù)。正確運用外科護(hù)理操作并具有良好的工作態(tài)度。
婦產(chǎn)科護(hù)理:主要內(nèi)容是女性生殖系統(tǒng)解剖生理、正常妊娠期孕婦的護(hù)理、正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理、正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理、圍生期母兒的護(hù)理、異常妊娠孕婦的護(hù)理,以及婦科常見疾病的`護(hù)理、等以及婦產(chǎn)科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生根據(jù)婦女生理特點運用已學(xué)的婦產(chǎn)科知識和護(hù)理程序?qū)υ挟a(chǎn)婦及婦產(chǎn)科病人、新生兒進(jìn)行整體護(hù)理;并具備開展婦女保健、的能力。
兒科護(hù)理:主要內(nèi)容是小兒生長發(fā)育的規(guī)律、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健和疾病預(yù)防、兒科常見疾病的護(hù)理、常用兒科護(hù)理技術(shù)操作以及兒科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和護(hù)理技能,能對兒科病人進(jìn)行整體護(hù)理,幫助個體、家庭、社區(qū)小兒獲得最大程序的身心健康。
急救護(hù)理與重癥監(jiān)護(hù):主要內(nèi)容是院外急救護(hù)理、急診設(shè)置與管理、重癥監(jiān)護(hù)的工作范圍和任務(wù)、重癥監(jiān)護(hù)的護(hù)理技術(shù)、危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理、心臟驟停與心肺復(fù)蘇、理化因素急性損傷病人的救護(hù),以及常用急救護(hù)理技術(shù)和重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)的基本知識。
二、主要實踐環(huán)節(jié)
主要實踐環(huán)節(jié)包括實驗、實訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、臨床實習(xí)等。
1.實驗實訓(xùn):第1~4學(xué)期,利用校內(nèi)實訓(xùn)基地開展實驗實訓(xùn),專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。
2.教學(xué)見習(xí):第4學(xué)期,臨床醫(yī)院教學(xué)見習(xí)2周。
3.臨床實習(xí):第5、6學(xué)期,綜合醫(yī)院進(jìn)行為期40周的臨床實習(xí)。
就業(yè)面向
就業(yè)面向:面向各級醫(yī)院及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu),從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理管理等工作。
其他
畢業(yè)后可參加國家護(hù)士資格考試,取得護(hù)士資格證書。
社會人才需求
通過對國內(nèi)護(hù)理專業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才需求進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)果表明臨床一線對護(hù)理人才的學(xué)歷層次需求量排序分別是???、本科、碩士研究生、中專和博士研究生,結(jié)合臨床一線護(hù)理人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況,可見未來護(hù)理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)ψo(hù)理人員??茖W(xué)歷需求最大,尤其是中部地區(qū)對??茖W(xué)歷需求最大,其次是本科和中專。調(diào)查結(jié)果還表明高職護(hù)理專業(yè)具有較高的就業(yè)率,護(hù)理專業(yè)就業(yè)率達(dá)90%以上,專業(yè)對口就業(yè)率達(dá)85%以上,主要分布在各級各類臨床護(hù)理崗位、少數(shù)在社會舉辦的衛(wèi)生健康相關(guān)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的護(hù)理崗位上。
河南是全國人口第一大省,近年來,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,人民生活水平不斷提高,對醫(yī)療、預(yù)防、保健提出了更高的要求。特別是老齡人口的增加、以及婦女兒童的特殊健康服務(wù),需要大量高素質(zhì)的護(hù)理人才。我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展,各種高科技手段迅速運用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,現(xiàn)代診療技術(shù)越來越現(xiàn)代化、綜合化、自動化、智能化,護(hù)理工作也由單純的護(hù)理技術(shù)操作發(fā)展到運用多種高科技手段直接為病人獨立解決健康問題,科技的發(fā)展對護(hù)理人員的知識、能力、素質(zhì)也提出了更高的要求。然而,由于1993年以來,我國護(hù)理教育一直以招收初中畢業(yè)生為主,低于世界護(hù)理教育的普遍水平。目前,許多發(fā)達(dá)國家和相當(dāng)一部分發(fā)展中國家的護(hù)士均為高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)。全國120萬護(hù)士中有本科學(xué)歷的不足1%。我省??埔陨袭厴I(yè)生數(shù)量比全國平均水平還低。河南省20__年對48家三級綜合醫(yī)院和11家??漆t(yī)院進(jìn)行“十大指標(biāo)”運行數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示,全省三甲醫(yī)院床位與臨床一線護(hù)士比低于0.6。這種狀況與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展極不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)、不同步,嚴(yán)重制約了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。因此,增設(shè)護(hù)理專業(yè),調(diào)整護(hù)理教育結(jié)構(gòu),提高培養(yǎng)層次,發(fā)展高等護(hù)理教育十分必要。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變,以疾病為中心的功能制護(hù)理,發(fā)展為以病人為中心的系統(tǒng)化整體護(hù)理。護(hù)士由單純協(xié)助醫(yī)生做治療、按醫(yī)囑發(fā)藥、打針等簡單、重復(fù)性的技術(shù)操作和生活護(hù)理,轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行?,為病人提供包括生理、心理、社會等各個方面的服務(wù)。護(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)的迅速發(fā)展已使護(hù)理學(xué)逐漸成為一門獨立的學(xué)科,護(hù)理工作在醫(yī)療和恢復(fù)病人身心健康中的地位越來越高。然而,以中專畢業(yè)生為主體的護(hù)理隊伍,在中專教育階段,由于受年齡、知識、學(xué)歷的限制,基本上沒有接受社會學(xué)、心理學(xué)、人際溝通等人文與行為科學(xué)知識,所以在素質(zhì)上難以達(dá)到對病人進(jìn)行整體化護(hù)理的要求。開設(shè)護(hù)理專科教育,開展高等護(hù)理教育,滿足醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、整體化護(hù)理對高層次護(hù)理人才的需求。
改革開放后,我國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速,隨著人民群眾醫(yī)療保健和醫(yī)學(xué)教育需求的不斷增長,立志獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)成為眾多考生的迫切要求;醫(yī)療衛(wèi)生單位,特別是地市級以上醫(yī)院急需高層次的護(hù)理人才;廣大護(hù)理人員也渴望更新知識,接受繼續(xù)教育,具有提高自身素質(zhì)的求知熱情。高等護(hù)理教育落后,與社會需求不適應(yīng)成為制約我省護(hù)理事業(yè)發(fā)展的瓶頸。開展高等護(hù)理??平逃瑵M足醫(yī)療單位對高層次護(hù)理人才的需求,同時也給護(hù)理人員提供很好的發(fā)展空間。
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科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類社會各項事業(yè)的進(jìn)步,都是要靠不斷的創(chuàng)新與進(jìn)取。無論是國家與國家之間的競爭,還是企業(yè)與企業(yè)間的競爭,就目前和長遠(yuǎn)的形式來看,主要還是創(chuàng)新機(jī)制與人才隊伍的競爭。__公司要想在下一個十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn),才會給我們這個企業(yè)帶來永恒的活力與生機(jī)。
年輕人不但思維敏捷,精力旺盛,而且對知識、經(jīng)驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少,團(tuán)隊意識感強(qiáng)。若是能把他們每周聚集一次進(jìn)行交流,讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動,辦一些講座,加強(qiáng)培訓(xùn),肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認(rèn)同感。強(qiáng)烈樹立企業(yè)夢想意識和個人理想意識價值觀,建立企業(yè)團(tuán)隊精神。這種機(jī)制的建立,不但能逐步的形成一種先進(jìn)的企業(yè)文化精神,同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣,激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時有企業(yè)文化的認(rèn)同感和歸屬感。以便于留住人才,讓人才扎下根來創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石,用來擴(kuò)散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發(fā)展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn),是提高企業(yè)整體績效水平和工作效率的重要保證。
一、從以下幾個方面對公司青年骨干人才進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn):
1、對于員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時間對青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能,促使公司各項工作的有序進(jìn)行,提高公司工作效能;
2、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?,成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層;
3、對于企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對公司企業(yè)文化的認(rèn)同,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認(rèn)同感;
4、對于企業(yè)團(tuán)隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
通過培訓(xùn),開闊他們的視野,拓展他們的發(fā)展空間,讓他們在社會各種思想矛盾的交織中,保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場,通過自己的努力不斷提高,并帶動身邊的人共同進(jìn)步,最終形成一股力量來推動企業(yè)飛速的發(fā)展與進(jìn)步。
除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外,多舉辦一些講座,多請一些行業(yè)專家講一些關(guān)于行業(yè)的知識,來開闊大家的視野,豐富大家的專業(yè)知識,使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外,結(jié)合企業(yè)文化的建立,通過各種形式和方法,開展豐富多彩的文體活動,積極組織大家參加寓教于樂,情趣高雅,有益身心健康的各類群體活動,不但豐富了大家的業(yè)余文化活動,而且也陶冶了員工的思想道德情操,并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊伍,才能逐步影響周圍的員工,帶動大家共同的進(jìn)步,讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司,促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。
二、青年骨干的確定及培養(yǎng)辦法:
見《__青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法(試行)》
__青年骨干人才培養(yǎng)辦法(試行)
一、目的
為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要,為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲備后備人才力量,帶動企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍,特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才,實行青年骨干人才培養(yǎng)計劃。
二、青年骨干人才選拔辦法
20__年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng),其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機(jī)械與電器技工5名、其它50名。符合以下標(biāo)準(zhǔn)的公司在職職工為骨干人才候選人:
(一)選拔標(biāo)準(zhǔn)
1.基準(zhǔn)條件
(1)熱愛公司,愛崗敬業(yè)。
(2)孝敬父母,尊老愛幼。
(3)無違法、違規(guī)、違紀(jì)記錄。
(4)年齡在35周歲以下所有在職員工。
2.文化程度要求
(1)已過試用期的本科(包括本科)以上學(xué)歷;
(2)在本公司工作半年以上的??茖W(xué)歷;
(3)在本公司工作一年以上的中專(高中)學(xué)歷;
(4)在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。
3.在符合基準(zhǔn)條件的前提下,符合以下條件之一的
(1)20__年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。
(2)管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者,不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
(3)有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感,較好地履行崗位職責(zé),工作效率高。
(4)組織管理能力較強(qiáng),業(yè)務(wù)水平較高,有一定的宏觀思維能力。
(5)有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途,具備較強(qiáng)可塑性的員工。
(6)積極進(jìn)取,創(chuàng)新意識較強(qiáng),學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強(qiáng)烈。
(7)團(tuán)隊意識強(qiáng)、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發(fā)展者。
(8)總經(jīng)理不受任何條件的限制,推薦對日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工,納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊。
(二)青年骨干人才的選拔程序
1.各部門于20__年1月10日前將符合選拔標(biāo)準(zhǔn)的人員名單報到__hr服務(wù)中心。
2.個人有強(qiáng)烈意愿但所在部門沒有上報的員工,可以自己到__hr服務(wù)中心報名。
3.__hr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析,制定出人員名單報總經(jīng)理批準(zhǔn)后公示。
4.公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見予以調(diào)整,報總經(jīng)理最終審核批準(zhǔn)。
5.總經(jīng)理批準(zhǔn)的青年骨干人才,__hr服務(wù)中心按計劃要求推動實施。
三、青年骨干人才的培養(yǎng)
(一)組織規(guī)范化的培訓(xùn)
1.員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時間對青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的'提高員工的綜合技能,促使公司各項工作的有序進(jìn)行,提高公司工作效能。
2.職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?,成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層。
3.企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對公司企業(yè)文化的認(rèn)同,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認(rèn)同感。
4.企業(yè)團(tuán)隊凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
5.管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能,使公司得到快速發(fā)展。
(二)組織多種多樣的業(yè)余活動。
如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會
及其他活動等。拓寬員工視野,豐富員工業(yè)余生活,帶動企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。
四、青年骨干人才管理
(一)
(二)建立獨立的青年骨干人才檔案。青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。
1.優(yōu)先輪崗訓(xùn)練:各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時,優(yōu)先考慮青年骨干人才。
2.優(yōu)先培訓(xùn):青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。
3.優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注:公司對青年骨干人才定期跟蹤,對其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。
4.優(yōu)先成為公司的第二梯隊人才,由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲備。
(三)對青年骨干實行不定期調(diào)整制,以實現(xiàn)推陳出新。
1.在培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的,由__hr服務(wù)中心報公司批準(zhǔn)后隨時調(diào)整。
2.經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證,結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格,納入職業(yè)規(guī)劃。
3.經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者,作為公司的第二梯隊人才,由__hr服務(wù)中心重點跟蹤關(guān)注。
(四)對在選拔中作弊的部門,公司取消其推薦資格,并追究其相關(guān)責(zé)任。青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),事關(guān)公司的長遠(yuǎn)發(fā)展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊伍,才能逐步影響周圍的員工,帶動大家共同的進(jìn)步,讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司,促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。
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