特殊教育工作年終總結(jié)范文
時(shí)光匆匆轉(zhuǎn)眼即逝，回眸在XX特殊教育中心走過(guò)的這段時(shí)光，在這一年里我開(kāi)始獨(dú)立寫(xiě)教案、上課、做個(gè)案記錄分析、和家長(zhǎng)溝通，在多樣的生活中，成長(zhǎng)了很多，有進(jìn)步也有不足。
一、個(gè)人成長(zhǎng)
首先自己親自參加了然和培訓(xùn)，一手信息果然和二手信息是有差別的，每個(gè)人對(duì)信息的理解不同，所以與機(jī)構(gòu)內(nèi)的培訓(xùn)相比接收到的內(nèi)容要更全面。新的收獲主要有以下幾方面：
(1) 然和三大觀念如何在教學(xué)中應(yīng)用
A、 孩子的行為是解決它問(wèn)題的方法一：讀懂孩子行為的作用;不應(yīng)對(duì)孩子行為的評(píng)判而產(chǎn)生困擾情緒。
B、 孩子的困難就是他的學(xué)習(xí)需求：堅(jiān)持以個(gè)案為主，明確我們的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容。
C、 堅(jiān)持在真實(shí)情景中教學(xué)：教學(xué)活動(dòng)符合事物發(fā)展常態(tài)規(guī)律;教學(xué)內(nèi)容符合真實(shí)情景。
(2) 自閉癥譜系全生涯發(fā)展然和課程
A、 家庭課程框架：何為懂事、何為理事、何為做事。在教孩子過(guò)程中要先教懂事再教理事和做事。為我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通及家庭指導(dǎo)提供了參考。
B、 自閉癥的障礙導(dǎo)致的缺陷在日常生活中的體現(xiàn)：列舉自己對(duì)身邊個(gè)案的情景找孩子的困難并一一對(duì)應(yīng)，形成。
(3) 厘清自己的職位身份，自己是作為一名教師服務(wù)個(gè)案，而不是醫(yī)生，我們?yōu)楹⒆幼龅氖墙逃窃瞿苎a(bǔ)能，而不是治病補(bǔ)缺。
(4) 對(duì)個(gè)案服務(wù)流程有了一定的了解，以前教學(xué)中的困惑也得到了解決，我們之前工作中只做了流程最后一件事--教學(xué)計(jì)劃，但缺了之前的三項(xiàng)歷程：評(píng)估+綜合分析、教育方案、教育計(jì)劃。所以我們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)能力很差后期可能不適合上學(xué)或年齡過(guò)了上學(xué)年齡的孩子，覺(jué)得教上課規(guī)則等覺(jué)得不合適但又不知道該教什么。
(5) 通過(guò)個(gè)案分析，學(xué)到了如何通過(guò)三大觀念找到視頻中孩子的學(xué)習(xí)需求，除了三大觀念找到的之外，老師輔助過(guò)的都是孩子的學(xué)習(xí)需求。此外學(xué)到了如何正確的做個(gè)案記錄。
此外，通過(guò)觀看其他機(jī)構(gòu)個(gè)案視頻，及機(jī)構(gòu)內(nèi)的分享，對(duì)上兩人小組課有部分課程參考。對(duì)后期上兩人小組課有了更多的經(jīng)驗(yàn)。
二、 目前個(gè)案的情況
今年共帶了8個(gè)個(gè)案，朱軍文成目前到了項(xiàng)目開(kāi)始規(guī)則，對(duì)規(guī)則的理解執(zhí)行能力較好，計(jì)劃下學(xué)期將基礎(chǔ)課程完成進(jìn)入兩人小組課程;慕凌云目前在桌面規(guī)則理解力較弱， 但 執(zhí)行能力較好;李燁昊上到項(xiàng)目開(kāi)始規(guī)則，執(zhí)行能力較差，需要作為長(zhǎng)期計(jì)劃，養(yǎng)成良好習(xí)慣;王保鈞主要以生活自理和處理問(wèn)題的方法為主;李佳欣主要以大運(yùn)動(dòng)和呼吸訓(xùn)練為主。XX特殊教育工作年終總結(jié)XXX特殊教育工作年終總結(jié)
三、 2020年計(jì)劃
(1)牢記自閉癥的障礙導(dǎo)致的缺陷在日常生活中的體現(xiàn)，并在教學(xué)中能找到孩子的困難及學(xué)習(xí)需求熟練使用。
(2)記錄孩子得狀況，提高尋找更多孩子學(xué)習(xí)需求的能力，能熟練應(yīng)用教學(xué)方式。
(3)思考學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(4)嘗試兩人小組課的形式，將學(xué)習(xí)了解到的課程內(nèi)容應(yīng)用完善。
(5)解析家庭課程框架，進(jìn)行家庭溝通指導(dǎo)。