本學(xué)期我讀的一本書是《愛(ài)心與教育》。這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。讀完《愛(ài)心與教育》，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。
一、優(yōu)秀生培養(yǎng)
“優(yōu)生”，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在現(xiàn)在不少教師、家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生(也被稱為“尖子生”)。
培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。在“應(yīng)試教育”的大背景下，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的`學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而且“一好遮百丑”，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無(wú)意地夸大了;相反，他們所獨(dú)有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對(duì)“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，因?yàn)榻處煂?duì)“優(yōu)生”的愛(ài)幾乎是天生的。但我們對(duì)“優(yōu)生”的認(rèn)識(shí)卻未必正確而且全面。
當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們并不是自己教育的成果，而是學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)老師共同教育的成果。說(shuō)明這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@意味著我們對(duì)他們同樣需要從零開始的教育。而且，這種“從零開始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般學(xué)生相對(duì)(注意：只是相對(duì))要好一些;另一方面，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。?/p>
1、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進(jìn)。
2、“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心。3、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”。李老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見證。
二、后進(jìn)生的教育
“后進(jìn)生”是指在學(xué)習(xí)、思想都比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來(lái)是令人頭疼的事，而李老師又是怎么做的呢?李老師講：“后進(jìn)生”教育要民主，用心靈贏心靈。愛(ài)，是教育的前提;但是，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的。換句話說(shuō)，教師對(duì)“后進(jìn)生”的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场＠罾蠋熞ぷ髦幸舱沁@樣去做的，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心，用母親般的愛(ài)使其轉(zhuǎn)化，用班級(jí)的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們。萬(wàn)同同學(xué)就是在李老師的這種感召下，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)為一名“世界上最可愛(ài)的人”的。在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！?/p>
為期三天的愛(ài)心傳遞活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但孩子們求知和好奇的臉卻在我的腦海中依稀出現(xiàn)。同時(shí)，我也在這里成長(zhǎng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心能讓我感覺(jué)到我的存在，心里有很多的感想以及眷戀。
8月6日，我和路佛云、楊劉芳、趙滿麗、李一航來(lái)到鐘樓灘舟橋幼兒園展開愛(ài)心傳遞活動(dòng)。我們分工和小朋友玩，做游戲，給他們講故事，我還給幾個(gè)初中生講了英語(yǔ)的音標(biāo)，給他們上一些基礎(chǔ)的課程。他們中要么父母在外打工，要么是單親家庭，我是一名師范類學(xué)校的學(xué)生，學(xué)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)，深知留守兒童在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，他們更加需要關(guān)和幫助。
在這里我感受到了教育是一門學(xué)問(wèn)，教育不僅僅指教授孩子們知識(shí)，而更多的是一種精神，一種品質(zhì)，一種習(xí)慣，一種信念。同時(shí)，我感覺(jué)到?jīng)]有叛逆的學(xué)生，只有不會(huì)教育、不懂教育的老師，學(xué)生希望看到的是一個(gè)關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們、理解他們的老師。對(duì)留守兒童而言，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。對(duì)孩子有愛(ài)心還不夠，還要耐心，他們不像大人們能很快的理解一種道理，他們需要你耐心的講解，有時(shí)甚至是實(shí)踐。從細(xì)小的事情上關(guān)心他們，關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。有一位初二的學(xué)生問(wèn)我，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，放假總是靜不下心學(xué)習(xí)，怎么辦?我告訴他學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件苦差事，很少有人認(rèn)為學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事，但我們就得吃苦，吃得苦中苦，方為人上人，怕吃苦怎么能行，貪圖一時(shí)安逸的人，終將吃到更大的苦頭。另外，我還告訴他具體的做法，當(dāng)看書靜不下心時(shí)，先強(qiáng)迫自己看一會(huì)兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不特別反感，一會(huì)兒不是很長(zhǎng)，十分鐘就行。而你攻克難關(guān)或做出一道以前不會(huì)做的數(shù)學(xué)題時(shí)，那種喜悅是你很難用語(yǔ)言表達(dá)的。
有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)是挺認(rèn)真的，但成績(jī)不是很好，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方法不正確。有一位同學(xué)記單詞只是在本子上寫，我告訴他這樣是不行的，記單詞一定要手、腦、口一起運(yùn)用，這樣效率才高。且一個(gè)單詞的記憶時(shí)間不要超過(guò)50秒。而且他們都不會(huì)英語(yǔ)音標(biāo)，不會(huì)英語(yǔ)音標(biāo)就沒(méi)法拼讀單詞，遇到?jīng)]有教過(guò)的單詞就不會(huì)讀，我給他們教了英語(yǔ)音標(biāo)還舉了些例子。
我還喜歡給他們講一些大道理和我自己的感想，以及自己這么多年學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和心得。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，There is no end to learn，所以一次考試的失敗不能說(shuō)明什么，更不能因此而氣餒。更要把握機(jī)會(huì)，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。初中時(shí)的我在鎮(zhèn)上中學(xué)讀書，教育質(zhì)量根本沒(méi)法和城市的比，那時(shí)總是感覺(jué)學(xué)習(xí)學(xué)到差不多就行了，哪里知道學(xué)無(wú)止境這句話，父母都只讀了小學(xué)一二年級(jí)，能走到今天是多么的不容易，所以我非常珍惜現(xiàn)在在大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更后悔沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，其實(shí)我已經(jīng)很努力了，但沒(méi)有人是滿足的。初中、高中的學(xué)習(xí)只是單純的學(xué)習(xí)，一分耕耘，就有一分收獲。當(dāng)上了大學(xué)，就要面臨更多的抉擇。進(jìn)入社會(huì)就更加復(fù)雜了，你的努力不一定有好的收獲。別在最能吃苦的年紀(jì)選擇安逸。
學(xué)海無(wú)涯，知識(shí)更無(wú)涯。且要在有限的時(shí)光里學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，我相信通過(guò)我們的言傳身教，給孩子們樹立良好的榜樣。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。在做活動(dòng)的這三天，我感覺(jué)很充實(shí)，也感覺(jué)到存在的意義。
這次我們得知有一位患尿毒癥的患者叫王緒淼，由于家中貧困，且妻子也因其病離他而去，家中難以支持那昂貴的醫(yī)療費(fèi)用。眼看他那年輕的生命危在旦夕，我們不忍如此年輕的生命就此消逝，因此我們公益實(shí)踐部決定展開一次愛(ài)心募捐活動(dòng)。
當(dāng)然由于我們是這新一屆的學(xué)員因此對(duì)這些活動(dòng)也沒(méi)怎么參加過(guò)，所以我們都是懷著對(duì)募捐的強(qiáng)烈新鮮感跟隨學(xué)長(zhǎng)來(lái)到了教學(xué)樓的門口?；顒?dòng)的一切對(duì)我們而言都是陌生的，也因此充滿著無(wú)盡的誘惑力，而那些熟悉勸捐勸募的朋友們的言行舉止又總能顯示出我們所渴望的那份成熟與老練，少了這些的我們到哪兒都喜歡探出頭看個(gè)清楚，問(wèn)個(gè)究竟，即便是募捐箱，也會(huì)忍不住多瞅上幾眼，親身感受一下抱在手里的感覺(jué)。
學(xué)長(zhǎng)合理的將我們分成若干組后，我們便以組為單位開始了今天的募捐活動(dòng)。學(xué)長(zhǎng)們也給我們示范了募捐的形式，我們認(rèn)真的學(xué)著，一點(diǎn)一點(diǎn)的記住。熟悉后，我們便自己詢問(wèn)過(guò)往的同學(xué)，“您好，我們是電信系公益實(shí)踐部的，正在為一名患尿毒癥的貧困戶募捐，希望您獻(xiàn)出一份愛(ài)心?！币粋€(gè)接著一個(gè)的問(wèn)，遇到很理解這次活動(dòng)并慷慨解囊的同學(xué)，我們期待的心很是欣慰;而對(duì)那些對(duì)我們置之不理甚至給我們臉色看的游客們，卻時(shí)時(shí)感覺(jué)內(nèi)心的揪痛;當(dāng)然，會(huì)有些同學(xué)開始有點(diǎn)猶豫，也許他們認(rèn)為捐多有點(diǎn)舍不得，捐少又有失風(fēng)度，但在了解關(guān)鍵是愛(ài)心，錢并不在多少后，他們還是愿意獻(xiàn)出自己那份寶貴的愛(ài)心。
那些熱心的朋友，我想，他們所做的并不局限于為貧困生提供了物質(zhì)幫助，更多的是對(duì)貧困生們精神上的支持與鼓勵(lì)，讓他們深深感受他們并沒(méi)有被孤立，他們生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的大家庭里。
作為募捐者，我們的情感也隨活動(dòng)的進(jìn)行而變化。在道路上，來(lái)回詢問(wèn)當(dāng)然會(huì)感覺(jué)很累，被拒絕更是從內(nèi)心里感到失望、沮喪。而且天氣也有那么大的風(fēng)溫度也低。身體、心理的雙重勞累考驗(yàn)著我們的意志力，而被理解與支持則是給我們注入堅(jiān)持下去的勇氣，讓我們堅(jiān)信：只要堅(jiān)持，我們就能聚集更多的愛(ài)心，給那尿毒癥患者更多的幫助。
這次活動(dòng)我有太多的感想，以前不曾參與時(shí)以為這會(huì)非常很簡(jiǎn)單，可哪像只有我自己親身參與后才知道這并沒(méi)有我想象中那么簡(jiǎn)單，僅僅是你自己能夠向來(lái)往的同學(xué)說(shuō)出自己這次募捐活動(dòng)的緣由，這就需要你莫大的勇氣，因此這對(duì)我們的膽量和語(yǔ)言能力的提高我想著會(huì)有個(gè)很大的幫助?？臻e時(shí)我們也會(huì)這樣說(shuō)：開展募捐活動(dòng)就是在考驗(yàn)我們的膽量。只有我們能勇敢的走上去和路過(guò)的同學(xué)介紹我們這次活動(dòng)的意義，那樣才會(huì)有更多的同學(xué)獻(xiàn)出愛(ài)心，才能讓更多然知道。然更更多的人參與到公益活動(dòng)中來(lái)。
而通過(guò)這次活動(dòng)，我也深刻了解了公益實(shí)踐這四個(gè)字，以前我以為公益這幾個(gè)字離我們很遠(yuǎn)，而現(xiàn)在我知道了公益就在我們身邊，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)公益實(shí)際上就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事，任何人都可以參與其中，都可以為其付出一份力，就像這次不僅僅是我們這些開展募捐活動(dòng)的人，其實(shí)那些捐獻(xiàn)出自己愛(ài)心的每一個(gè)同學(xué)都參與了公益活動(dòng)，當(dāng)然每次活動(dòng)都會(huì)很累，這次也不例外，但是正因?yàn)榭嗪屠?，這樣才能夠更好的鍛煉我們的能力。因此我希望以后能夠有更多這樣的活動(dòng)，不僅幫助了他人更鍛煉了自己，益人益己何樂(lè)而不為呢。
募捐箱凝聚著太多的愛(ài)心，也寄托著極大的期望。我們則是在通過(guò)募捐構(gòu)筑橋梁，用愛(ài)心點(diǎn)亮希望，不斷地號(hào)召：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，我們就能安撫更多期待的心，讓他們有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出驚人的神話，譜寫出美好的明天。
傳遞愛(ài)心，傳遞真情，讓整個(gè)藍(lán)天充滿愛(ài)的陽(yáng)光!
無(wú)論我們能夠留下多少，給予多少，能夠出一份力便是美好的回憶。
雖然天氣一般，但大家都收獲了滿滿的正能量，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
參與活動(dòng)的每一個(gè)人，都做出了自己力所能及的事情，大家的付出有目共睹。讓人感動(dòng)的事情太多，值得記憶的時(shí)刻不少。只要我們把這一份無(wú)私的心永恒的保存住，就能夠使他人的明天更明亮?；顒?dòng)結(jié)束的時(shí)候，我們笑的是多么燦爛。而那一刻看到擺放在活動(dòng)桌面上那些愛(ài)心款，她們也好像一個(gè)個(gè)笑得燦爛的女孩在向大家招手致謝。一顆顆愛(ài)心，就像一滴滴雨水，源源不斷的流入江河湖泊，匯入屬于愛(ài)的海洋。
參加義賣活動(dòng)也許只是偶然，然而她卻深刻地改變了我的大學(xué)生活，在這里我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，收獲了很多難得的友誼。在幫助他人的過(guò)程中，我也可以學(xué)習(xí)得到很多東西。把自己多余的時(shí)間用于幫助別人，讓自己生活的更加充實(shí)，得到更多的快樂(lè)?；蛟S在許多年以后回憶起自己的大學(xué)生活，我會(huì)把在義賣活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為一件紀(jì)念品加以珍藏。我們做的是奉獻(xiàn)，收獲的卻是心靈的快樂(lè)，也希望我們把這團(tuán)火熱的心化作愛(ài)心加以傳播到世界各地，讓愛(ài)心之花常開不敗。
李鎮(zhèn)西是一個(gè)很忙碌的人：他每天還要看上萬(wàn)字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)。他的那套“內(nèi)需”理論，使我很受啟發(fā)。 李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗(yàn)證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。
李鎮(zhèn)西老師還談到要多讀書，多寫作，尤其是讀一些有關(guān)教育方面的書籍，如，陶行之，蘇霍姆林斯基的書籍。我覺(jué)得這一點(diǎn)我做得不好，有時(shí)候是想讀書， 總是抱怨沒(méi)時(shí)間，一直沒(méi)付諸行動(dòng)。李鎮(zhèn)西老師負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)管理，還經(jīng)常要外出講學(xué)，每天還要看上萬(wàn)字的書籍，寫上千字的教育日記。和李老師相比我們的時(shí)間應(yīng)該是相當(dāng)充足，應(yīng)該善于利用一些零碎的時(shí)間去讀書、去思考、去寫點(diǎn)教育敘事和教學(xué)反思，做一個(gè)反思型的教師，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。 李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛(ài)。教師應(yīng)站在人類文明制高點(diǎn)。
著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手，獻(xiàn)出了真情和愛(ài)心，幫助他們一步步成長(zhǎng)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。充滿了愛(ài)，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天!多年的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)，你只要真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，再頑皮的學(xué)生也會(huì)和你真心相對(duì)，和你交朋友，我愿在今后的教學(xué)中把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，使他們能夠健康成長(zhǎng)。
從李老師的報(bào)告中我體會(huì)到了一個(gè)道理，他認(rèn)為一個(gè)人雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”，但他相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會(huì)匯成了一個(gè)人一生的“最好”! 我的心里暗自立下誓言我也要做“做最好的自己”， 每天都向‘最好的教師’的境界靠攏。于是開始每天反省自己：“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細(xì)?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補(bǔ)?”只要認(rèn)真的對(duì)待每一天，爭(zhēng)取每天有一點(diǎn)進(jìn)步，持之以恒，堅(jiān)持不懈，我想我們一定會(huì)走向成功的彼岸。
“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書無(wú)疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過(guò)程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師《愛(ài)心與教育》的書，感觸頗深。
感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教數(shù)學(xué)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。最近，我也經(jīng)?？础遁斣趬牧?xí)慣》，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等，看了之后，覺(jué)得輕松愉快，心靈上有很大的觸動(dòng)，我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。
感受之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過(guò)后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事，老師，你都是為我好”;反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中，我們班級(jí)那么多弱小的家伙，輸給別的班級(jí)是不可避免的了，按著我以前的急性子，也會(huì)批評(píng)他們的。但我深深的感到，他們盡了很大的努力，也想為班級(jí)爭(zhēng)光，也非常富有集體榮譽(yù)感，我不能傷害他們，所以我一直安慰他們，一直鼓勵(lì)他們，其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很開心，我也很開心，有些事很容易釋然的。過(guò)后，他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢。
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。今天下午，學(xué)校的大操場(chǎng)上洋溢著濃濃的愛(ài)意，五年級(jí)的同學(xué)們正在舉行愛(ài)心義賣活動(dòng)呢!
操場(chǎng)上的人可真多呀!操場(chǎng)中間被一張張課桌團(tuán)團(tuán)圍住，同學(xué)們?nèi)宄扇旱財(cái)D在課桌旁，不讓任何人插到自己的前面，生怕自己喜歡的東西被別人挑選。有的捧著自己心儀的玩具愛(ài)不釋手;還有的正激烈地和賣主討價(jià)還價(jià)呢!
眼前的上商品琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)。有五顏六色的紙折的小星星，有可愛(ài)的毛絨玩具，有嶄新的文具盒，還有巨大的遙控飛機(jī)。
同學(xué)們?yōu)榱俗屪约簴|西盡快賣出去，一有同學(xué)經(jīng)過(guò)，就滔滔不絕地介紹起自己的商品，仿佛自己的商品是世界上的。有的掛起了引人注目的招牌，有的打起了特價(jià)，還有的舉辦了抽獎(jiǎng)活動(dòng)。有的同學(xué)還走到其他地方，對(duì)著人群大喊：“買一送一，快來(lái)買呀!”雖然有時(shí)會(huì)失敗，但是他們臉上仍然掛著歡樂(lè)的笑容。
愛(ài)心義賣活動(dòng)結(jié)束了，但是同學(xué)們的愛(ài)心并沒(méi)有消失。我仿佛看到了義賣的錢已經(jīng)變成了一本本散發(fā)著油墨的書飛到了山區(qū)孩子的手中……
在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》中，以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛(ài)育人”的感人故事。在閱讀過(guò)程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛(ài)的回報(bào)，每一幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考。
在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情?！?/p>
我們每一位教師，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。
“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：
1、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會(huì)親其師而信其道了”。
2、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”，讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。
最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：
3、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。
文中談到：沒(méi)有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”，幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無(wú)法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付，因此常被各科老師斥罵，受盡了學(xué)生的白眼，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“尊敬的教育者們，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活?！?/p>
人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦，不必千軍萬(wàn)馬過(guò)高考的獨(dú)木橋，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性發(fā)展其愛(ài)好，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本、學(xué)會(huì)生存之道。
4月，一個(gè)不尋常的月份。在4月初，我們迎來(lái)了第一次的愛(ài)心義賣。 風(fēng)很大，橫幅被吹得左右晃動(dòng)，“愛(ài)心義賣”幾個(gè)字卻更加顯眼了。
這次義賣活動(dòng)只持續(xù)了1天，很短暫，卻讓我受益匪淺，讓我等得要想得到他人關(guān)愛(ài)，先得以關(guān)愛(ài)他人為己任。我想此次活動(dòng)很好的呼吁了大家對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注與支持，意義深遠(yuǎn)。有心就有愛(ài)，有愛(ài)就讓它洋溢出來(lái)，充滿世界的各個(gè)角落，讓那些陰暗的地方得到陽(yáng)光的普照。讓那些干旱之地受到雨水的洗禮，讓那些急需人幫助的地方接受到愛(ài)的滋潤(rùn)?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。
活動(dòng)結(jié)束后我的心情很難平復(fù)。整個(gè)過(guò)程并沒(méi)我想象的那般順利，艱辛還是存在，但感動(dòng)得畫面依然在腦海中浮現(xiàn)，歷歷在目。想說(shuō)的話，想感謝的人真的很多，在很多人的生活中也許這只是不經(jīng)意間的一次路過(guò)。但是，對(duì)于很多能夠得到幫助的人來(lái)說(shuō)這是一次“機(jī)會(huì)”。晚上，自己想想活動(dòng)的收獲時(shí)，想到這是義務(wù)的工作，沒(méi)有人勉強(qiáng)你來(lái)，完全的自愿。但是你既然來(lái)了，就必須百分之百的努力，完全的投入這份義務(wù)工作。對(duì)于我來(lái)說(shuō)只有幾個(gè)小時(shí)的勞累，對(duì)于那些需要救助的人群卻是雪中送炭。實(shí)惠福利機(jī)構(gòu)的不健全，需要靠我們大家去重新的進(jìn)行“資源再分配”，也就是俗話有錢的出錢，有力的出力，彌補(bǔ)這些機(jī)構(gòu)的不足。我們的腦子里面唯一的目的就是能夠賣出更多的東西，多一分錢就能多一份希望。
無(wú)論我們能夠留下多少，給予多少，能夠出一份力便是美好的回憶。參與活動(dòng)的每個(gè)人，都作出了自己力所能及的事情，大家的付出有目共睹。讓人感動(dòng)得事情太多，值得記憶的時(shí)刻太少。只要我們把這一份無(wú)私的心永恒的保存住，就能夠使他人的明天更明亮。
活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我們笑得是多么燦爛。而那一刻看到擺放在活動(dòng)桌面上的那些愛(ài)心款，他們也好像一個(gè)個(gè)笑得燦爛的女孩在向大家招手致謝。一顆顆愛(ài)心，一份份捐款，就像一滴滴雨水，源源不斷的流入江河湖泊，匯入屬于愛(ài)的海洋……
“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份，也許來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快?！薄}記
花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼” !這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”。
這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡??這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧??這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。 是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>
愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè)，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們?cè)@樣寫道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)。看看時(shí)下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。