5月21日，本人積極參加了由學校組織舉行的師德師風專題講座活動。講座會上，王家豐、王琳晶、羅堅還有周有健校長等在會上做了講座發(fā)言。通過這次聆聽講座活動，本人對師德的體會更加深刻了，感觸頗多。
臺上的同事在講座中都提到了一個優(yōu)秀的教師不僅要有一顆愛崗敬業(yè)的心，更要有一顆愛學生的心。俗話說“十年樹木，百年樹人”。學校是育人工作的重要陣地，而教師則是教書育人的工程師。教師不僅要教好書，更要育好人。教師肩負的責任非常重大。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛榻處?，不僅要具有廣博的知識，，更要有高尚的師德修養(yǎng)。教師只有在道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，為人師表，才能以德治教、以德育人，真正做好學生的靈魂工程師。我覺得教師在師德方面最重要的是要具有“愛”。意大利詩人但丁曾說過“愛是美德的種子”。確實，愛就像一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛就像一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛就像黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命。有了“愛”的種子，就能有良好的收獲。一個教師應該愛崗敬業(yè)，更要關(guān)愛學生。愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點，關(guān)愛學生則是師德修養(yǎng)的靈魂。
說到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，又讓我想起了那些“最美鄉(xiāng)村教師”。王金花就是這樣一個好老師，她被評為“海南省最美鄉(xiāng)村教師”。王金花工作在離海南儋州市藍洋鎮(zhèn)50公里遠的番打小學，是民族邊遠山區(qū)，交通非常不便，很多人都不想在這樣的環(huán)境中教書。開始時，王金花只是代課老師，工資待遇很低，但王金花在那一干就是34年。其間，王金花的學生
3月31日，在教辦領(lǐng)導的統(tǒng)一安排下，全鎮(zhèn)所有小學語文教師在我校聆聽了專題講座，鄭老師為我們進行了一堂《扮靚你的作文——中考作文得分技巧》的主題作文課。鄭老師從考場作文要回避的十大毛病、考場作文得分技巧等方面直擊中考作文中學生存在的諸多問題和解決辦法為現(xiàn)場的師生進行了精彩的講座。短短一天的培訓，收獲頗豐。通過培訓，我懂得了學生在寫作中存在的問題，更好的掌握了如何指導學生拿高分作文。這次培訓，對我今后的寫作教學很有指導意義。
首先，加大對學生的閱讀積累訓練。生活和閱讀是學生寫作的源泉，引導學生閱讀至關(guān)重要。正如鄭老師所說，讓學生讀一些文辭優(yōu)美的篇章，不僅擴大閱讀量，還能讓學生在美文欣賞中受到熏陶，提高自身的寫作水平。為此，要求學生在閱讀時，每次適當?shù)卣瓗拙渚谰渥?，并讓學生抽出一點時間背誦精美的詞句或語段。
其次，教會學生精致地寫好身邊的事 。做菜要有魚、肉、蔬菜等各種材料，客人上門，即可從冰箱取出進行加工，若無這些材料，必手忙腳亂，正所謂“巧婦難為無米之炊”。中考寫作如做菜，得預備好足夠的材料，而寫好身邊的事即為中考準備了寫作材料。在作文訓練課上，應像鄭學志老師所說的那樣進行系統(tǒng)的訓練，從擬題到語言訓練落到實處，教會學生一些實實在在的方法。比如使用高雅語匯、適當運用比喻、擬人等修辭手法、恰當運用句式、精妙用詞、巧妙引精美的詞句或語段。用，表達真情實感等，在這方面下大功夫。既要擬好題，又要使文章彰顯語言美。
第三，注重觀察。讓學生體會生活，在生活中勤于觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、記錄、構(gòu)思，寫作時就不會言之無物了。讓學生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養(yǎng)料，就可以收到事半功倍的效果。請學生在每天上學放學的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標語及名勝古跡處的對聯(lián)、詩詞，把怦然心動的摘下來，除了注意生活觀察外，還需留心生活經(jīng)驗的積累，把自己所見所聞、所感所想用筆記下來，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。其實古往今來，許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。對學生寫作中的難點作準確的實實在在的指導。比如指導學生緊扣中心點明題旨的方法，寫好敘議結(jié)合的文章，文章結(jié)構(gòu)安排，如何審題等。
第四，仿寫訓練。學生學習語文，主要是吸收前人的成果，并創(chuàng)造性地將前人的知識變?yōu)樽约旱闹R。有些學生拿到了文題后遲遲下不了筆，是因為不知如何表達，即使寫出來也言不由衷，詞不達意。針對這種狀況，我們結(jié)合學過的一些經(jīng)典范文，指導學生如何領(lǐng)會寫作的方法，從不同角度不同側(cè)面進行練寫，這樣學生就有了一定思路。其實有許多作家之所以能在文學上有一番成就，就是仿寫成名后逐漸形成自己的文風。
以上僅是個人的一點體會，希望在以后的實踐中能有更多的收獲。
10月30日，我有幸聆聽了新天學區(qū)在馬均小學組織的教師侯建存等老師的作文指導課?？芍^受益匪淺，感慨頗深。“作文之本”就是生活——“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W生的題材生活，只有當學生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思所感，才能寫出作文，也只有當學生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。
1、教師善于為學生創(chuàng)造自由感悟空間。在平時的教學中，要立足于學生的生活實際，引導學生做生活中的有心人，引導學生觀察生活，思考生活，從生活細節(jié)中去發(fā)掘生活的樂趣，生活的美好，在這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎(chǔ)上，不失時機地挖掘開發(fā)生活資源，設(shè)計即興練筆，如侯老師這節(jié)課，有目的的設(shè)計了句段，看多媒體演示句段，為學生提供了寫作素材，引導學生寫身邊的人或事，指導學生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達出來，激發(fā)了學生表達感受生活的愿望，培養(yǎng)了學生的寫作能力。由此，我體會到作文教學源于生活，在于求真，用自己的筆說自己的話，教師則創(chuàng)造條件、開闊活動空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。
2、培養(yǎng)觀察能力從身邊的小事做起。寫作文首先要有內(nèi)容，觀察和思維是打開作文內(nèi)容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫作的能力。因此，培養(yǎng)學生的觀察能力幫
助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣為積累作文材料打下堅實的基礎(chǔ)。如侯老師在課上有意讓學生觀察事物，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導學生寫身邊的人和事，教師有效的引導學生進行觀察，可以從外貌、動作、表情、神態(tài)、心理活動等方面去觀察，讓學生輕松的把全身心放在觀察活動中，學生的語言在有效引導下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學生作文入手難的看法。
3、“練筆”是寫好作文的關(guān)鍵。侯老師在講座中說過：小學生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時要讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學的語言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來，成為自己的知識，達到“我口寫我心”為作文積累素材。有了鮮活的生活，真實的情感，學生不會無話可說，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學中，我們要有意識地培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，鼓勵學生多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習作中嘗試運用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給學生有效地引導，不斷加強自身的語文修養(yǎng)，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。
在校領(lǐng)導的統(tǒng)一安排下，我校全體語文教師聆聽了專題講座王喜華老師為我們進行了一堂《關(guān)于習作指導的幾點想法》的主題講座。王老師小學生習作的本質(zhì)、語文老師要幫助學生習作、語文老師要多習作進行了精彩的講座。通過培訓，我懂得了老師要幫助學生選材、確定中心、理清思路。這次培訓，對我今后的寫作教學很有指導意義。
首先，習作通過不同訓練來提高。要組織孩子多進行習作練習。
其次，語文老師要幫助學生習作，培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信心。王老師舉例的部編本語文三年級上冊的《猜猜他是誰》習作內(nèi)容，就是通過游戲的方法調(diào)動學生寫作興趣。同時，觀察、閱讀、實踐是學生寫作的源泉，引導學生留心生活至關(guān)重要。正如王老師所說，不要給出固定模式限制學生思維，要讓他們關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感。王老舉例的《秋天的田野》一文，指出蘇州的孩子很可能沒有見過田野，雖然該篇習作語句優(yōu)美但是難免缺少真情實感。相比之下以校園一處景觀為描寫對象的《校園一角》就顯得平實、真切得多。中心思想是文章的目的，文章的優(yōu)劣也取決于文章中心。但是文章中心的也會受一個人經(jīng)歷和思想的影響，所以對于經(jīng)歷單一的學生來講，樹立中心是重點也是難點。同時，確定重點也要求學生能夠有條理地表達，所以教師要幫助小學生理清寫作思路，學習列提綱。
最后， 想要讓學生有效地學習寫作，老師也要寫好“下水文”，做好表率。所謂“親其師，信其道。老師有相應的寫作水平會讓學生更加信服，教師教學上也會更加得心應手。針對這種狀況，王老師結(jié)合王飛老師的《兩個鍵》和顧盛棟老師的《浮想童年》分別展現(xiàn)了理性思想和細膩抒情的魅力。
以上是個人的一點體會，希望在以后的學習中能有更多的成長。
20_年11月4日，我和我們語文組的老師一起到_八中聽了49中的_老師和_中學_老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。
值得我感動的是_老師，通過他的講座我感受到他的最大特點就是知識廣博，言辭優(yōu)美，機智幽默。他是一個來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當校長和名師的語文老師絕對不是好老師。其實有時真是這樣，我們的確應該敢想，而后也許我們也會做到。
在冮老師的講座中，他告訴我們就是要不斷的學習，我想教師的自我學習不但關(guān)系到自身的素質(zhì)，而且也直接影響到了接受教育的學生，作為一名老師，真的應該不斷地加強學習，提高自身素養(yǎng)。
其中_老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項絕活，對于這五項法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。
冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說語文教師自我修煉有5 條，分別是：
1、網(wǎng)上自學(名師網(wǎng)，教學實錄，反思，視頻以及文字);
2、書籍購買(名師教學實錄)
3、請進來
4、走出去
5、反思與實踐不怕超越，就怕不想。
他向我們指出教師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名教師余應潮曾說過：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的?！币虼耍挥凶銐虻捻g性和耐力才能達到成就自我的目標。
愛自己真的就要好好地栽培自己。
同時冮老師的閱讀教學也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的：
一、廣泛閱讀是前提;
二、鉆研方法是關(guān)鍵;
三、形成思路是重點;
四、轉(zhuǎn)化教學是提升。
語文閱讀，文本閱讀重中之重;(看標題，抓主體，明結(jié)語)方法指點不可或缺。(抓文旨，明題意，巧潤答)冮老師的閱讀教學既有總目標，又有每學期、每月、每周的小目標;授之以漁，由扶到放;對課外閱讀，他的指導方法，環(huán)環(huán)相扣，細致入微，可操作性強，他一上午教給我的閱讀教學法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要。”因此，在閱讀教學中倡導“自主探究”的學習模式，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的有效途徑。運用這樣的教學模式，語文課堂必然充滿生機活力。
對于_老師的講座，我想我最應該學習的就是她作文教學的一點思考，我們的確應切實把學生的作文水平提高上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對于初一的孩子來說，真的應該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。
杜老師用樸實真摯的語言把自己在作文教學中的探索和經(jīng)驗毫無保留地捧出，道出了語文作文教學的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個愛思索的人。她所做的一切探索，都源于對作文教學現(xiàn)狀的思考：如何改變作文教學的高投入，低收效?她是一個敢于創(chuàng)新的.人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學模式。而是抓住了記敘文的幾個訓練點，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學生篩選書籍、指導閱讀、批改習作，該花費多少時間呢?成功的背后，是奮斗的汗水呀!
杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實際中遇到的問題當課題，把教育教學工作當作研究過程，帶著思考的大腦，關(guān)注自身的教育實踐，再不斷的讀書，不斷的反思，就會擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個專家型的優(yōu)秀教師。
在我們成長的路上，也許會遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進的心，用“心”來研究教學，讓思考和實踐同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育!成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。