英語個人教學(xué)心得

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寫心得要注重細節(jié),盡可能將所學(xué)知識和技能進行深入剖析和思考,以便更好地理解和掌握。要怎么寫英語個人教學(xué)心得呢?下面給大家分享一些英語個人教學(xué)心得,供大家參考。

英語個人教學(xué)心得篇1

有位教育專家曾說過:“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力,如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽,盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們,催發(fā)他們。”而如今,在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著,面無表情地看著,唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸,而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使其獲得成功的機會,取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認知。

什么是有效教學(xué)?

它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個層面?!坝行Ы虒W(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準就是學(xué)生的成長,學(xué)生活動的形式多樣、靈動,能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程,教師不再是知識唯一的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。

一、有效的興趣培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是求知的起點,是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,是學(xué)生積極認識事物,積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識就越快。因此,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣,才會集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并使之能長久下去。首先,必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的語言情境,把英語知識融入生活實際中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認識規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備,運用恰當(dāng)有趣的例子,活躍課堂氣氛,擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容,以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間,教師應(yīng)與每一位學(xué)生進行個人的、積極的交流,針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵話。布置練習(xí)后,教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動,察看學(xué)生的作業(yè)情況,一個點頭或微笑,一句贊賞的話,一聲親切、熱情的指導(dǎo),都會引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,讓學(xué)生對課堂感興趣,學(xué)生一旦對英語感興趣,就會樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動,才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點,使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教無趣、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而提高課堂效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、有效的課前準備

要想搞好教學(xué),認真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計是課堂有效性的首要條件,還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認真深入鉆研教材,或活用教材,了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學(xué)目標(biāo),使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式,精心設(shè)計課堂教學(xué),有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性,加強英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法,教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,確定不同的教學(xué)方法,只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性,從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空,讓學(xué)生動起來,主動參與,主動探究,要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源,讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為,增強教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實效果,才能取得良好的教學(xué)效果。

三、有效的課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)的一個最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生獲取信息,鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素。例如,老師在上Unit

3,The international food festival第二課時warming up

階段首先通過口頭提問、回答問題來復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時已學(xué)過的14頁課文要點,吸引學(xué)生的注意力,如:What are they going to

do?Why are they going to do it?Where are they going to do it?When are they

going to do it?How are they going to do it?Who is going to help them?

其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀,旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的Poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容,做什么?為什么?在哪里?什么時候?誰?老師有意識通過提問來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。同時巧妙運用教材處理,讓學(xué)生盡可能多開口,在Poster旁邊打上特殊疑問詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示,學(xué)生就會很容易的把上一課時所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文,因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。

四、有效的課后反思

教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學(xué),教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,而在于學(xué)生是否學(xué)會了,會學(xué)了,喜歡學(xué)了。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo),那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!

英語個人教學(xué)心得篇2

我擔(dān)任小學(xué)五年級和一年級的英語教學(xué)工作。剛參加工作,沒有任何教學(xué)經(jīng)驗,我的壓力非常大,但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗,但是我有很多熱情與干勁,我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事,而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高,這讓我對教好他們有了很大的信心?!∫荒昙売⒄Z的學(xué)習(xí),只要求學(xué)生會說簡單的口語,我通常使用多媒體教學(xué),吸引孩子的注意力。從而達到快樂著學(xué)習(xí)著。

由于,我們學(xué)校課改了 ,課堂模式的差異,我們必須要不斷地學(xué)習(xí),根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生,他們以前從未學(xué)過英語,他們連26個母的聽說認讀都不會,他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難,更別說句子和對話了,就像看天書。那么,我只能重新調(diào)整課程進度,在前兩個星期花兩節(jié)課,重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個母,并糾正他們個別母的錯誤發(fā)音,新生留下來單獨輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡單的句子,比如:good morning!what’s your name?等等,讓他們慢慢地接受英語。

在一切走上正軌后,我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對新老師,新知識充滿了好奇心,但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學(xué)習(xí),還是顯然有點不耐煩。因此,我根據(jù)學(xué)生的實際情況備好每一節(jié)課,準備好各種英語單詞卡片和實物,利用直觀教具、多媒體,動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如:在教unit 3 what’s your favourite food?第一課時的時候,學(xué)生要學(xué)會九個新單詞的讀法,這對他們來說是一個挑戰(zhàn),對我來說也是一場考驗。所以,在上這堂課之前,我仔細地備課,設(shè)計了不同的展示方案,準備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物,比如,西紅柿,土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時,學(xué)生覺得非常有趣,新穎,上課也特別地認真了,也讓整個課堂都活躍了起來。

每個單元學(xué)習(xí)了新單詞后,還有l(wèi)et’s talk 和read and write,這兩部分,就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上,運用新單詞說句子或?qū)υ挘\用到平時的生活中去。在教句子時,我沒有過多地強調(diào)語法,而是讓學(xué)生多讀,多記,學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,做到難易得當(dāng),讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會,增強學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,提高對話的反應(yīng)能力。每次上完課后,都要求學(xué)習(xí)必須熟讀,并進行簡單的對話。

英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個班,每一組都有英語小組長,要求學(xué)生們每天早自習(xí),在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。

課堂的教學(xué),離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計全面、高效的當(dāng)堂反饋,每一次都做到親自批改,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。。批改作業(yè)的時候,我會在作業(yè)寫得規(guī)范,整潔美觀的本子上畫上一個笑臉,讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法,會促進部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。

并把做錯的訂正在糾錯本上,我們平常作業(yè)不多,都是讓學(xué)生默寫四會單詞和句子,做到少而精。

對于部分后進生,在學(xué)生們當(dāng)中實行“一幫一”,兩個人互相學(xué)習(xí)英語,互相幫助,都能彼此進步。

學(xué)習(xí)英語是循序漸進的,每個階段都不能松懈,教英語更應(yīng)該一步一步,腳踏實地,讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí),不斷豐富英語的基本知識,形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中,我也要繼續(xù)加強對教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“it’s fun, it’s easy!”從而取得更大的進步。

英語個人教學(xué)心得篇3

教育貫穿著整個人類歷史,從古到今,無數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個問題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”,現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語課嘗試讓學(xué)生走上講臺,把握自己的課堂,做課堂的主人。

教學(xué)思路

這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞,讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成,學(xué)會自己分析,串聯(lián),聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個簡單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱,讓學(xué)習(xí)用自己做教材,在愉快的課堂氛圍中,學(xué)會單詞,達到這節(jié)課的上課任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo):

人體的器官名稱

語言技能目標(biāo):

讓學(xué)習(xí)通過單詞短語的學(xué)習(xí)掌握詞用法

能力目標(biāo):

提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力

設(shè)計意圖:本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞,但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃洝Mㄟ^回答設(shè)計的幾個問題,讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案,四個問題回答完以后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的,他們就會自己去思考,怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語也可以這樣變嗎?帶著這些問題,學(xué)生們在下面的學(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。

設(shè)計意圖:在學(xué)生有迷惑的同時,給于學(xué)生一些指導(dǎo),讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學(xué)生對于當(dāng)才的疑問自己有了一些答案,并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過這一步,學(xué)生的思維開始活躍了。

設(shè)計意圖:這一部分是介紹幾個主要的人體器官。雖然課本上面有圖片,但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對不對。這樣用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。達到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維,那么到這一環(huán)節(jié),學(xué)生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。

利用課堂的后面幾分鐘,再來一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后,做個游戲。給某一個單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯,看哪一組的反應(yīng)快,想的快,說的多。結(jié)果學(xué)生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會感到無聊,疲倦,但我想以這種形式,學(xué)生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運用以來。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思

我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。仔細學(xué)習(xí)了友善用腦之后,我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的,是要在一步一步的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的。一開始為了運動友善用腦,就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中,顯得很不協(xié)調(diào),也比較僵硬。在經(jīng)過慢慢的摸索和實驗后發(fā)現(xiàn),最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個步驟中去,讓學(xué)生們在不知不覺中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學(xué)過程中,我就會在合適的地方拋出一些問題,讓學(xué)生們帶著問題來思考帶著這些問題,那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r候給他們一些引導(dǎo),啟發(fā),讓他們在這個基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,盡情發(fā)散自己的思維,通過獨立思考他們充分運動了自己的思維。通過同桌的討論,同學(xué)們間相互補充,啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個階段結(jié)束后,就帶著學(xué)生們一起進行一個小的復(fù)習(xí),課堂上的及時復(fù)習(xí)對于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中,良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)人體器官這個環(huán)節(jié),我就讓學(xué)生自己來把握課堂,用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了,學(xué)習(xí)效率也不是很號,如何來把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘,再來一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘,好好利用,也是一筆財富。把友善用腦融入課堂,這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總之,高效的課堂教學(xué)是我們一直所追求的,友善用腦又給我們教師提供了一個途徑,一個把課堂進行地更合理,更優(yōu)化,更高效。

英語個人教學(xué)心得篇4

今年我擔(dān)任了高一年級的兩個班的英語教學(xué),非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中,我體會到了快樂和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的成功的方法,為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中,我也體會到了辛苦,要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭英語的學(xué)生抓上去,是一件多么不容易的事情,真的好累啊。可是我既然選擇了老師這個辛苦的職業(yè),就要把它干好。下面是我的點滴體會。

1.今年的學(xué)生早上特別不愛讀書,早讀聲音很小,雖然反復(fù)強調(diào)大聲讀書的好處,仍然效果不好。原因有很多,除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外,就是不會讀。學(xué)生的音標(biāo)很差,沒有幾個人是完全掌握音標(biāo)的。不會音標(biāo)就不會讀單詞和課文,他們就靠寫和看來學(xué)英語,那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認為必須把音標(biāo)抓上去。讓每個學(xué)生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個艱巨而漫長的任務(wù),不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我準備下學(xué)期利用早讀,一個學(xué)生一個學(xué)生過,爭取讓每個學(xué)生都能正確拼讀單詞。

2.學(xué)生的句子基礎(chǔ)也很不好,容易忽視謂語動詞的時態(tài),人稱和數(shù)的變化,容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運用所學(xué)句型,容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現(xiàn)這些錯誤是很正常的,因為中國學(xué)生的英文環(huán)境很不夠,加上學(xué)科眾多,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來。初中英語主要是死記硬背,學(xué)生并不理解句子中的細節(jié)。

所以我加大了句子的教授。平時我讓學(xué)生多讀課文,多背范文。并加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點單詞,短語和句型,不僅多次進行翻譯練習(xí),還要學(xué)生自己想一個句子。我對學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠,總覺得浪費時間,其實學(xué)習(xí)就是一步一個腳印,就是要學(xué)會,如果光圖快,學(xué)生就學(xué)不扎實,就容易喪失學(xué)習(xí)的積極性。

這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的,主要是對下一步的提醒。希望下學(xué)期的我能夠做的更細,做的更好。

英語個人教學(xué)心得篇5

剛剛寫好的一篇學(xué)習(xí)日志因為沒有事先在電腦中備份,因為的網(wǎng)絡(luò)原因而消失了,所以不得不再次提筆,不過這一次我可是有了上一次的教訓(xùn),先做了備份。呵呵。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計這門課程》,老師講解的很細致也很到位,我就幾個方面談?wù)勛约旱目捶ê屠斫狻?/p>

1 、活動應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。

我們的教學(xué)活動說到底還是為教學(xué)而服務(wù)的,所以我們只有明確了自己的教學(xué)目的才能有效的開展活動,達到活動的最佳效果。同時注意對學(xué)生在語言知識,語言技能 ,情感態(tài)度 ,學(xué)習(xí)策略和文化意識幾個方面進行滲透。

2 、活動應(yīng)針對小學(xué)生生理、心理特征及認知水平 。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。所以我們應(yīng)該嘗試用形式多樣的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點,可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動,并力求使活動多而不亂??傊⒁猓?突出趣味性 (如: chant 、guessing game ) 、 低齡兒童應(yīng)多采用聽力活動 (如: Listen & Do TPR ) 、 年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。

3 、活動任務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的,但也應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。

太難的活動會打消孩子的積極性,太簡單又會覺得沒有挑戰(zhàn)性,所以我們一定要把握好這個度,難易適中。

4 、活動應(yīng)以學(xué)生為中心,使全班學(xué)生共同參與。

學(xué)生是學(xué)生的主體,所以小組活動時我們應(yīng)該考慮到給每個學(xué)生都分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的學(xué)生,這樣有助于培優(yōu)輔差。

5 、應(yīng)使學(xué)生參與活動的整個過程。

這里說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學(xué)之間的相互配合、活動后的反饋。 讓學(xué)生在體驗感知的過程中收獲學(xué)習(xí)的快樂!

6 、活動應(yīng)指向語言,不應(yīng)為活動而活動。

我們都應(yīng)該明確一點,我們設(shè)計的活動一定都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù), 活動形式不能只圖表面上的熱鬧,不是為了活動而活動,而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應(yīng)該強調(diào)學(xué)習(xí)語言的意義,同時注重語言形式。 因此,教師要善于通過有效的語言活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識與技能。

7 、活動要注意真實性。

我們要盡量把活動的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,盡量符合動態(tài)真實的原則,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真實意愿,使活動延伸到課堂以外。

8 、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富,但是我們在設(shè)計的時候首先要考慮學(xué)生的有意注意時間,在考慮學(xué)生的年齡特點基礎(chǔ)上,要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動類型應(yīng)多樣化,這樣才能促進學(xué)生的綜合語言運用能力的提升。

9、注意活動的連續(xù)性和漸進性,使活動有步驟地推進。

先易后難 、 先輸入,后輸出。即先聽、讀,后說、寫、隨時調(diào)整。 一堂課并不是活動的無序結(jié)合,而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動序列。這些活動相互強化和鞏固,并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此,在設(shè)計活動時,既要考慮活動 的多樣性和靈活性,又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化,難度適中,而且要連貫、緊湊和循序漸進。

10 、分組活動應(yīng)注意

一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)該能夠做到:活動前做好示范、給每個學(xué)生分好角色、鼓勵學(xué)生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內(nèi)巡視,隨時給與鼓勵和幫助。 在活動過程中老師應(yīng)該維護學(xué)生安全 維持秩序 、觀察學(xué)生參與情況鼓勵角落族積極加入 、必要時放下身段融入其中 帶動氣氛 、有紛爭立即排解心平氣和才繼續(xù)。

11 、應(yīng)重視活動的 “ 最后產(chǎn)品 ” ,這是激勵學(xué)生開展活動的重要動力。

活動范圍:個人、兩人、小組或全班

活動方式:口頭匯報、表演、展覽學(xué)生完成的圖畫、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動時間:課上、課下、學(xué)期內(nèi)

這一點我做的就比較好,有很多學(xué)生的優(yōu)秀作品都被我保留了下來。是很好的有價值的材料。

12 、活動后及時反饋

教學(xué)內(nèi)容,即語言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋,老師們除了要檢驗成效外還應(yīng)該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進方式。

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