科技照亮夢想心得應(yīng)該怎么寫？科技照亮夢想大家都想了解哪些信息呢？下面給大家分享一些關(guān)于2023科技照亮夢想心得最新10篇，希望能夠給大家?guī)砹λ芗暗挠行椭?/p>
10月6日早上，我和媽媽一起跟著___去廈門科技館玩。我們7點(diǎn)50分到泉州晚報(bào)集中，8八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。在車上我和媽媽邊聽音樂邊互相考背誦古詩，不知不覺就來到了廈門科技館。
我們先來到科技館的地震模擬區(qū)，蹲在上面感受7。8級的唐山大地震。我們這些孩子躲在桌子底下，東張西望著，四周一直傳來我們的尖叫聲，但我沒有感覺到害怕。接著我們又來到一個(gè)視頻前，一些小方塊倒映在地板上，我們就在上面踩來踩去，小方塊會(huì)隨時(shí)少一些，要是沒踩到小方塊就輸了。然后我們又參觀了機(jī)器人表演：舞太極拳、疊羅漢、健身操，大家都為機(jī)器人鼓掌，這時(shí)候機(jī)器人說話了：“我表演得不錯(cuò)吧，謝謝大家!”參觀了機(jī)器人的表演后已經(jīng)是吃午飯的時(shí)間了……
吃完午飯，我們都迫不及待的要去兒童館，因?yàn)樵缟下爩?dǎo)游阿姨說下午要去兒童館玩，大家的心里都樂開了花。兒童館里有一個(gè)泡泡小水池，里面有心形、五角行、三角形、正方形等許多不同的形狀的吹泡泡工具，我拿起了一個(gè)心形的工具，在水池里蘸了一下，輕輕的吹出一口氣，就吹出了許多五彩的泡泡，可是那些泡泡的形狀還是圓形的。大家都一直的吹著，不一會(huì)兒這里就變成了泡泡的海洋。我們還玩了一個(gè)“打嗝”的玩具人：他的前面有一個(gè)手把，只要我們一直推那個(gè)手把，等水把整個(gè)管子填滿了，他就會(huì)“打嗝”了。還有一個(gè)水槍：只要輕輕推一下，噴到齒輪里，齒輪就會(huì)轉(zhuǎn);還有一個(gè)玩具，我們站在上面跑步，前面的摩天輪就會(huì)轉(zhuǎn)……還有兒童城堡，里面有蕩秋千、蹦蹦床、滑滑梯……可好玩了!
現(xiàn)在我們要去看4d電影了，我們戴上眼鏡，感覺我們就在電影里，里面的景物向我們撲來：要是畫面上出現(xiàn)雪花，我們的身邊就會(huì)飄出一些雪花來;要是有泡泡，也會(huì)有泡泡出現(xiàn);要是出現(xiàn)一個(gè)很重的東西掉在的地板上，我們的椅子也會(huì)跟著震動(dòng)。忽然一條毒蛇伸出了舌頭，我們害怕得尖叫好久……我感覺很刺激，因?yàn)槟切〇|西就好像在我的身邊一樣。
看完了電影我們就自由活動(dòng)了，我們到章魚館里領(lǐng)了一張答題卡，根據(jù)答題卡上的提問，我學(xué)到了很多關(guān)于章魚的知識，也知道了章魚有八條腿、九個(gè)心、五億個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)……答完了所有題目，我就獲得了一個(gè)章魚獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
一天的參觀結(jié)束了，我收獲了許多和科學(xué)有關(guān)的知識：有地震儀的知識、有章魚的知識、還有一些我以前都沒有見過的科學(xué)小發(fā)明……，真是太神奇了，我對媽媽說：“這里太好玩了，以后我還想再來?！?/p>
現(xiàn)今社會(huì)，科學(xué)越來越快，這使得科學(xué)重新整頓天地，讓我們的生活煥然一新。
以前發(fā)愁夜間的黑暗，而今暗夜變得燈火通明;以往總想嘗試海中的美味，而今河海的魚蝦已成家便飯;以往總覺得家信難傳，而今天涯若比鄰……是的，科學(xué)帶給我們的一系列問題仍然不容忽視!
科學(xué)發(fā)明在帶給我們短暫快感的同時(shí)，也帶來了長久問題。在以前，總有吃不完的食物，這些食物如果常溫放置很容易腐壞變質(zhì)，所以人們對此一直毫無方法。后來有人發(fā)明了臭豆腐，這才使豆腐剩余不會(huì)浪費(fèi)。但大多食物很容易腐爛，所以一般剩余食物只能浪費(fèi)掉。而后來，由于科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種叫氟利昂的氟氯烴，無毒且穩(wěn)定不易分解，最重要的是它可以制冷，于是電冰箱產(chǎn)生了。由于十分方便安全，所以冰箱很快傳遍了千家萬戶。但讓人們始料未及的是，氟利昴將嚴(yán)重破壞臭氧層，使紫外線射入地球。
不僅是氟利昴，回首以往，又有多少是科學(xué)帶給我們生活的危害。當(dāng)一座座化工廠拔地而起時(shí)，我們便再無法體會(huì)那“晴空一鶴排云上”的詩情;當(dāng)一個(gè)個(gè)收割機(jī)開進(jìn)田野時(shí)，我們便再無法領(lǐng)略那“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適;當(dāng)一桶桶廢液排進(jìn)江河時(shí)，我們便再無法感受那“野曠天低樹，江清月近人”的情懷;當(dāng)一柱柱廢氣飄然上空時(shí)，我們便再也看不到“天高云淡，望斷南飛雁”的情景;當(dāng)一管管化工污水流進(jìn)小溪時(shí)，我們便再也無法感受那“小橋流水人家”的柔情;當(dāng)一袋袋農(nóng)藥灑進(jìn)果園時(shí)，我們便再也無法觀看“梅子金黃杏子肥”的場面……
科學(xué)帶來了我們太多太多，給了我們方便，而同時(shí)又帶給了我們許多潛在而長久的危害。所以，若要社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，則必要科學(xué)為先;若要生活美好，傳 世萬代，則必須自然為首?！吨芤住吩唬骸翱糊堄谢凇?，因此我們在發(fā)展科學(xué)同時(shí)，不濫用科學(xué)成果，以自然為首，調(diào)整好科學(xué)與生活的關(guān)系，讓科學(xué)多帶給我們些美好，少帶給我們些危害，讓我們的生活煥然一新，美好非凡!
生活中處處有科學(xué)，科學(xué)地處理問題，常常會(huì)給我們帶來驚喜;違背科學(xué)規(guī)律辦事，往往會(huì)遭受挫折。以前，媽媽買了幾條小金魚給我和哥哥養(yǎng)著玩。我和哥哥可喜歡它們了，每天都給它們喂食?？墒莾商旌?，卻有幾只小金魚死了。我和哥哥想了又想，可還是想不出來。最后我們查了電腦才知道，原來是我們給它們喂了太多食物，而魚是怎么吃都吃不飽的，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奈桂B(yǎng)。
于是，我和哥哥按照電腦里的指示，適當(dāng)?shù)慕o它們喂養(yǎng)?？墒?，沒過多久，又有幾條小金魚死了。我和哥哥仔細(xì)的觀察一下盆子的四周，除了多了些魚排泄物以外，也沒什么特別啊。我和哥哥絞盡腦汁的想，可還是想不出來。沒辦法，只能用老辦法：查電腦。
原來，魚的排泄物能污染水，而且對魚的身體有危害。而且不經(jīng)常給魚換水，水中會(huì)聚集許多臟東西和有害物質(zhì)，對魚的健康也有損害。我和哥哥明白了：還要經(jīng)常換水。以后，我和哥哥經(jīng)常魚換水。
雖然這次失去了大部分的魚，但卻讓我們明白了一個(gè)道理：生活離不開科學(xué)，科學(xué)離不開生活。讓我們一起運(yùn)用科學(xué)，把我們的生活變得更加美好。
磁性寫字板竺子立弟弟家有一塊磁性寫字板，用它專用筆在上面能寫出黑黑的字，寫滿字后用下面的長條刷一下就一干二凈了，不用橡皮，抹布擦，非常方便。
我很好奇難道只有用它的專用筆才能寫出字嗎?于是，我分別用塑料、木頭、金屬、磁鐵去試了試，只有用磁鐵在上面能留下痕跡，那么可以肯定里面應(yīng)該是鐵粉。但又一個(gè)問題在我腦子里形成，如果是鐵粉，磁性筆在上面一放，鐵粉應(yīng)該都吸引過去，變成濃濃的一團(tuán)，而不是一條線啊?
好奇心指引著我想把那磁性板拆開看個(gè)究竟。于是我拆開寫字板，只見里面是用一塊塑料包起來的白板，我也顧不了那么多了拿起剪刀把它剪開了，里面原來是蜂窩狀的，蜂窩里面布滿了鐵粉，還有一些乳白色的液體，氣味很怪，這些液體應(yīng)該是把鐵粉固定在蜂窩里的吧?當(dāng)磁性筆在上面寫字時(shí)，蜂窩和蜂窩之間的鐵粉不相互接觸，而且有液體保護(hù)，就不會(huì)形成一團(tuán)，而寫出漂亮的字了。
那么磁性寫字板，能不能畫出五顏六色的畫呢?彩色磁性寫字板目前市場上還沒有。我想是不是可以把鐵粉涂成紅色和緑色，讓它們帶上正電荷或負(fù)電荷，磁性筆也做成一頭是正極一頭是負(fù)極，根據(jù)異性相吸，同性相斥的原理，不是能畫出紅花綠葉了嗎?相信在不久的將來一定能生產(chǎn)出彩色寫字板的。
科學(xué)，這兩個(gè)看似簡單的漢字，蘊(yùn)含著無限的奧秘。古今中外，我們吃的，穿的，用的，哪一個(gè)不是科學(xué)的結(jié)晶?我敢說，如果沒有了科學(xué)，我們現(xiàn)在肯定還在陰暗潮濕的森林，用自己長滿棕毛的手臂，在樹上蕩來蕩去，過著茍且偷生的日子!
科學(xué)，這是多么神圣的兩個(gè)字!沒有科學(xué)，我們怎么能知道，地球外面，是一個(gè)廣闊無垠，充滿魅力的宇宙?沒有科學(xué)，我們怎么能像諸葛亮一樣“秀才不出門，盡知天下事?”沒有科學(xué)，我們怎么能夠過上這如此美好的生活?
一個(gè)個(gè)科學(xué)的孩子，一個(gè)個(gè)科學(xué)的創(chuàng)造，哪一個(gè)不是被世人當(dāng)做無價(jià)之寶似的使用著，愛惜著?從古到今，愛因斯坦的智慧，愛迪生的雙手，居里夫人的實(shí)驗(yàn)室，諾貝爾那被炸過數(shù)十次的房子……歸根結(jié)底，這一切的一切，不光是贊嘆著我們?nèi)祟愝x煌的歷史，跟歌頌著科學(xué)的萬壽無疆!
剛剛發(fā)射的神舟七號，令人著迷的聯(lián)想電腦，建筑史上的奇跡“鳥巢”，從大到小，從軟到硬，這些發(fā)明的每一個(gè)零件，每一塊塑料，每一個(gè)分子結(jié)構(gòu)，不都有那科學(xué)家的身影嗎?
小時(shí)候，我們做的每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在已經(jīng)不足為奇，可就是這些實(shí)驗(yàn)，從最根本的地方，證明了科學(xué)的偉大!幾粒微不足道的鹽粒，在水中舉起了它不能舉起的雞蛋;堅(jiān)硬的蛋殼，居然在柔軟無力的醋面前屈服變軟;神奇的磁鐵，用它無比的魅力使鐵釘神魂顛倒……這些兒時(shí)的驚奇，不就正好證明了科學(xué)的神奇，科學(xué)的萬能嗎?
我們現(xiàn)在的生活能夠如此美好，都是多虧了科學(xué)。我甚至認(rèn)為，我們現(xiàn)在所學(xué)的東西，都是為了科學(xué)。變幻無窮的數(shù)學(xué)，就是用十個(gè)數(shù)字，組合成千千萬萬的數(shù)據(jù)，使科學(xué)的結(jié)晶更精確，更完美，更出色!巧妙復(fù)雜的語文，就是將來讓人們互相交流，懂得科學(xué)，理解科學(xué)，贊頌科學(xué)的。沒有了現(xiàn)在的課程，那就沒有了科學(xué)，沒有了科學(xué)，那先輩千萬年來打造的人類文明將轟然倒塌，鮮艷美麗的地球也將永久消暗下去。同學(xué)們，為了不辜負(fù)祖先對我們的希望，為了讓自己生活得更美好，我們一定好好學(xué)習(xí)，是科學(xué)更加明亮地照亮我們?nèi)祟愇拿鞯牡钐?
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是人類歷史發(fā)展的重要標(biāo)志。
偉人說過：“一個(gè)民族如果不具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，就難以在世界競爭中立足。”歷史的教訓(xùn)也告訴我們，落后就要挨打，從清朝的慘敗開始，中國寫下了百年屈辱史。當(dāng)你回首這段慘痛的歷史的時(shí)候，你是否感受到蔑視科學(xué)的悲哀?你走進(jìn)科學(xué)了嗎。
同學(xué)們，當(dāng)你在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里遨游的時(shí)候，當(dāng)你坐上快速列車，接聽著越洋電話的時(shí)候，你是否感受到了科學(xué)的力量?20世紀(jì)，人類創(chuàng)造了無數(shù)的科學(xué)奇跡。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車，載人飛船的成功發(fā)射，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，未來還會(huì)有“科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種‘偶然的機(jī)遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。”是呀，正是由于像袁隆平、茅以升、王選等善于發(fā)現(xiàn)鍥而不舍勇攀科學(xué)高峰的前輩們，才推動(dòng)了祖國科技進(jìn)步的歷程。
同學(xué)們，你又在日常生活中，有哪些發(fā)現(xiàn)?讓我們都來做個(gè)有心人，說不定生活中小小的發(fā)現(xiàn)會(huì)帶給你無盡的快樂!讓我們記住馬克思的話：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)更加突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我們青少年要把握這美好的時(shí)光，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)吧!
最近讀了張紅霞老師《科學(xué)究竟是什么》這本書，使我及時(shí)地認(rèn)識到了普遍現(xiàn)象中的本質(zhì)，受益匪淺啊!
《科學(xué)究竟是什么》一書中指出：“科學(xué)作為知識、科學(xué)作為過程、科學(xué)作為探究”這三個(gè)方面的關(guān)系是發(fā)展的關(guān)系，即前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的基礎(chǔ)。書中提出：如果處理不好這些關(guān)系，其結(jié)果與其說是搞科學(xué)探究，倒不如說是在搞“劇本”!因此，我們在一線課堂上對教材教法的抱握、取舍、組織與引領(lǐng)，都將直接影響到科學(xué)啟蒙教育的效能。作為科學(xué)教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，雖然要真正弄懂什么是科學(xué)的性質(zhì)，還需要一個(gè)長長的反思適應(yīng)過程，需要一段痛苦的磨煉掙扎過程。但我們必須主動(dòng)面對，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著科學(xué)啟蒙教育的希望。讀這本書，張老師有幾句話讓我印象很深刻，她指出：留給小學(xué)生的應(yīng)該是封閉性的問題。一般情況一節(jié)課，只能圍繞著一個(gè)“概念體系”進(jìn)行。教師在科學(xué)課的討論中應(yīng)多問“證據(jù)呢?”“根據(jù)呢?”而少問“為什么?”小學(xué)中低年級的科學(xué)課，應(yīng)多進(jìn)行觀察，少進(jìn)行解釋。就學(xué)科特點(diǎn)，她還指出：在科學(xué)研究過程中，所有的邏輯推理形式都是符合思維的過程。可以說，如果一節(jié)課充滿了發(fā)散型思維的語言、問題、活動(dòng)設(shè)計(jì)，則很難說是一堂典型的科學(xué)課，至少不是成功的科學(xué)課。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)探究學(xué)學(xué)生的自主性，但由于學(xué)生的認(rèn)知水平等方面的限制，學(xué)生在科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中又離不開教師的有效指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)探究活動(dòng)時(shí)要注意顯性指導(dǎo)與隱性指導(dǎo)相協(xié)調(diào)。所謂顯性指導(dǎo)指教師的言語鼓勵(lì)、啟發(fā)、課堂組織策略的應(yīng)用等，隱性指導(dǎo)則指隱含在活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，活動(dòng)材料的結(jié)構(gòu)中能暗示學(xué)生、啟迪學(xué)生思維的指導(dǎo)。為提高探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率與價(jià)值，教師在重視顯性指導(dǎo)的同時(shí)要更注重隱性指導(dǎo)的策略。比如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中讓學(xué)生參與探究材料的準(zhǔn)備，材料選用強(qiáng)調(diào)豐富性、層次性、典型性、引導(dǎo)性并重等。
像《物體在水中是沉還是浮》一課，學(xué)生以從身邊收集到無數(shù)可供研究的材料，但為了進(jìn)行有效有價(jià)值的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們必須選用幾組“有結(jié)構(gòu)的材料”。第一組材料(木塊、石頭、小紙片、鐵蓋、泡沫、蠟燭頭、回形針等)讓學(xué)生體驗(yàn)探究物體在水中的沉浮的活動(dòng)，檢驗(yàn)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)。第二組材料(泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭等)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“矛盾點(diǎn)”：物體的沉浮不一定與大小輕重有關(guān)。第三組材料(大小相同，重量不同的球形材料一組，輕重相同大小不同的立方材料一組)完善，提升學(xué)生的思維：相同大小的物體，輕的容易浮，重的容易沉;輕重一樣的物體，大的容易浮，小的容易沉。在“有結(jié)構(gòu)材料”的暗示指導(dǎo)下，學(xué)生對物體沉浮的有關(guān)認(rèn)識經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)
我是班級的宣傳干部，班級的黑板報(bào)總是由我來出。每當(dāng)我用粉筆寫完黑板報(bào)后，總感覺接觸粉筆的手很干燥，如果不及時(shí)的清洗，過不了多久手就會(huì)脫皮，難受極了!為什么會(huì)有這樣的感覺呢?經(jīng)過查詢，我了解到，人的手接觸粉筆后，皮膚粘膜會(huì)受到刺激，使皮膚變得干燥、粗糙，并伴有搔癢感覺，甚至脫皮。我對粉筆產(chǎn)生了巨大的興趣以“科技”為話題的作文素材以“科技”為話題的作文素材。觀察粉筆成了我每天的必修課：我發(fā)現(xiàn)教室粉筆槽中常有大量廢棄的粉筆頭;我發(fā)現(xiàn)老師的身上、頭發(fā)上沾滿白色的粉筆末;我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)粉筆末在空氣中飛揚(yáng)……原來廢棄的粉筆頭每年要浪費(fèi)數(shù)以億計(jì)的原材料;原來粉筆末對健康和環(huán)境的危害無法估計(jì);原來我親愛的老師每天都被粉筆末包圍!于是，我下決心改造粉筆!
我把這個(gè)想法跟指導(dǎo)老師做了交流，她們對此也非常感興趣，于是我們開始了各種各樣的嘗試：戴手套上課?不行，不方便、不靈活;在粉筆后加一個(gè)塑料套來書寫?不行，還是會(huì)浪費(fèi);把粉筆和黑板換成白板?不行，現(xiàn)實(shí)條件不允許。我們陷入了困境，但是大腦從來沒有停止過對改造粉筆的思考。在一次剪貼報(bào)制作中，我突然發(fā)現(xiàn)固體膠的膠體能隨著外殼裝置的轉(zhuǎn)動(dòng)而內(nèi)外伸縮，人的手不用接觸膠體，只要抓住外殼就能完成粘貼的工作。把膠體換成粉筆!我激動(dòng)得大叫出來。于是，我把整個(gè)固體膠來了一個(gè)大解剖——全部拆開，經(jīng)過細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)只要找到與粉筆規(guī)格大小相匹配的固體膠外殼裝置，就可以將粉筆像固體膠的膠體那樣固定住。這樣一來我就改造出了旋轉(zhuǎn)式的環(huán)保粉筆，徹底解決了曾經(jīng)困擾我的各種問題。
這次旋轉(zhuǎn)式環(huán)保粉筆的創(chuàng)造，使我懂得了科學(xué)創(chuàng)意來源于生活，只有通過多觀察、多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，才會(huì)有所創(chuàng)新。同學(xué)們，事事留心皆學(xué)問!只要你做一個(gè)有心人，你就可以取得成功!
在學(xué)校，自己雖然是科學(xué)專職教師，對于科學(xué)教學(xué)上的一些問題，學(xué)校的同事都是在第一時(shí)間內(nèi)來找我。可是說來慚愧，對于科學(xué)的認(rèn)識，對于科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，對我來說也是比較模糊的，并沒有一個(gè)清晰的概念。
因此，在看到《科學(xué)究竟是什么》一書后，我就毫不猶豫的買了下來。通過對該書閱讀，使我認(rèn)識到：科學(xué)教育，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹂_始。之所以有這樣的認(rèn)識，是從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)：
一、從科學(xué)教育的價(jià)值上來體現(xiàn)：
科學(xué)的獨(dú)特教育價(jià)值是什么呢?科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生崇尚事實(shí)、強(qiáng)調(diào)證據(jù)、追求創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的最佳學(xué)科。(P 104 )
這里的事實(shí)、證據(jù)就必須通過學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)才能得到。
二、從科學(xué)研究的目的上來體現(xiàn)：
科學(xué)研究的目的是為了描述世界和解釋世界。而描述世界和解釋世界的途徑便是觀察和實(shí)驗(yàn)，因此，觀察是任何科學(xué)研究的基礎(chǔ)。觀察就是為了尋找證據(jù)?？茖W(xué)不相信權(quán)威，只相信事實(shí)。當(dāng)然，這里不是懷疑一切。不是胡亂懷疑，而必須借助于實(shí)證和邏輯的標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)研究的主要目標(biāo)應(yīng)放在最基礎(chǔ)的“觀察”環(huán)節(jié)上，即收集資料環(huán)節(jié)上，讓孩子們知道獲得客觀事實(shí)是科學(xué)的核心。(P 62 )
以上這段話很清楚的說明了觀察在科學(xué)研究中的作用?？梢哉f，沒有觀察和實(shí)驗(yàn)，便沒有人們對這個(gè)世界的正確的描述和解釋。
三、從科學(xué)教育的核心內(nèi)容來體現(xiàn)：
過程與方法是今天科學(xué)教育的核心內(nèi)容，因?yàn)樘骄侩x不開過程與方法。它在基礎(chǔ)教育層次上的價(jià)值不僅在于讓孩子們學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究或用科學(xué)的方法處理問題，不犯像漁民那樣的錯(cuò)誤，而且更重要的是，通過讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)對事實(shí)的尊重、科學(xué)對觀察的依賴、科學(xué)對結(jié)論的謹(jǐn)慎、科學(xué)對錯(cuò)誤的勇于修正等這些科學(xué)教育特有的內(nèi)容，提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，為21 世紀(jì)培養(yǎng)更具科學(xué)理性的公民。(P 30 )科學(xué)研究“過程”的特有價(jià)值首先是客觀精神。要回答一個(gè)問題或?qū)σ粋€(gè)問題做出判斷，必須要有證據(jù)?！莆帐聦?shí)性的證據(jù)，就必須去觀察或?qū)嶒?yàn)，而不能憑感覺……因此，我們要培養(yǎng)孩子們勤于觀察的習(xí)慣，而且對孩子們的觀察數(shù)據(jù)的解釋要認(rèn)真、謹(jǐn)慎，杜絕脫離孩子們的數(shù)據(jù)、教師直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案的做法，因?yàn)槟菢油耆チ朔椒▽W(xué)習(xí)的意義。(P 31 )
這段話也清楚的說明了觀察、實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的作用。一方面我們要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中獲得事實(shí)性的證據(jù)，另一方面我們要讓學(xué)生明白所獲得的數(shù)據(jù)不能任意的修改。因?yàn)樵谖覀兤綍r(shí)的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不是充分的展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是被其余小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果所左右，隨意修改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)過程中一定要注意讓學(xué)生實(shí)事求是的匯報(bào)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪怕自己的'結(jié)果和別的小組相去很遠(yuǎn)。
四、從學(xué)生自主建構(gòu)的特點(diǎn)來體現(xiàn)：
學(xué)生自主建構(gòu)的特點(diǎn)：第一，孩子們沒有科學(xué)證據(jù)的概念，難以區(qū)分什么是證據(jù)、什么是想象，更小的孩子甚至對夢與現(xiàn)實(shí)都難以區(qū)分?！谒?，孩子們的探究是浪漫的。他們描述自然現(xiàn)象的語言常常擬人化。(P 121 )
學(xué)生自主建構(gòu)中的這兩個(gè)特點(diǎn)促使我們必須重視對學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。以免學(xué)生把想象中的事物當(dāng)作觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說明、解釋。要讓學(xué)生明白，觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果必須客觀、實(shí)際。
總之，“進(jìn)行正確的觀察與記錄，應(yīng)該是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)?！蔽覀冊谛W(xué)科學(xué)教育過程中，一定要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹂_始。
加拿大留學(xué)讀本科需要幾年?如果同學(xué)們要選擇去加拿大留學(xué)讀本，就要知道加拿大的本科學(xué)制是什么樣的，看看自己要在加拿大讀幾年書，做好預(yù)算。 一般而言，加拿大的大學(xué)有3年制及4年制的。3年制大學(xué)授予一般學(xué)士學(xué)位(General Bachelor Degree), 4年制授予榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位(Honours Bachelor Degree)。個(gè)別大學(xué)的個(gè)別專業(yè)也有需要就讀5年的。
假如你想要到加拿大留學(xué)，那么最后的入學(xué)許可決定在于：你在高中最后一年或?qū)？谱詈髢赡甑钠骄煽僩rade point average(GPA)。要進(jìn)入加拿大的大學(xué)，最低可被接受之GPA為65%。
然而，加拿大留學(xué)讀本科一些熱門的課程或熱門的大學(xué)，可能會(huì)要求學(xué)生有中等甚至較高的分?jǐn)?shù)(85~89 分)。非常多人想申請但招收名額有限的課程，例如：工程或商科，比起文科或理科課程來說，一般都有較高的錄取標(biāo)準(zhǔn)。
所以，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所列的大一最低入學(xué)要求是65分，但事實(shí)上商科的錄取分?jǐn)?shù)卻是75分，而工程為80分這一類的。進(jìn)入不同科系，所要求必須預(yù)先讀過的課程各有不同。譬如，被許可進(jìn)入工程學(xué)科系，但要求必須修過化學(xué)、物理或數(shù)學(xué)(微積分)、還有英文/ 中文。進(jìn)入商學(xué)系，則要求必須修過至少十二年級(高三)的數(shù)學(xué)及英文/ 中文。文學(xué)院特別要求英文/ 中文。
安大略省的大學(xué)，會(huì)以你最好的六門主科平均成績來計(jì)算你的GPA。卑詩省的大學(xué)則采用最好的四門主科，而其它省分將看你最好的五科成績。在加拿大的每一所院校，都有它們自己的英語入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
一般來說，加拿大留學(xué)讀本科為了證明英語流利度，你必須提出一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的測試結(jié)果，如：雅思(IELTS)、托福(TOEFL)、CanTEST 或CAEL。加拿大大學(xué)對托福的要求范圍是550~600 分(59~60iBT /213CBT)。但大多數(shù)的大學(xué)是在550到560分左右。倘若你比較喜歡在加拿大大學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行你的英語訓(xùn)練，而不想待在托福補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在許多大學(xué)都提供條件式入學(xué)。條件式入學(xué)允許學(xué)生不必提出托福成績，先以高中或?qū)？频膶W(xué)業(yè)成績來取得入學(xué)許可。不過，在注冊進(jìn)入學(xué)位課程之前，學(xué)生必須出示一項(xiàng)可被接受的托福分?jǐn)?shù)或者是必須完成大學(xué)要求的的英語要求標(biāo)準(zhǔn)課程。
假如你未達(dá)最低的入學(xué)要求(GPA 或預(yù)先必修的課程)，或者假如你高職畢，你仍然可以獲得大學(xué)錄取，但是，在你被授予大學(xué)的完全準(zhǔn)許入學(xué)之前，你有可能必須先完成學(xué)業(yè)的升級課程。有許多方法可以來完成這個(gè)升級課程，最簡單的辦法之一，就是進(jìn)入卑詩省或亞伯達(dá)省的大學(xué)學(xué)院(university college)或?qū)？茖W(xué)院(college)來同時(shí)完成你的學(xué)業(yè)升級和ESL 課程。
加拿大留學(xué)讀本科如果你通過了預(yù)備課程，就能夠直接修大學(xué)學(xué)位或大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)課程。安大略省的?？茖W(xué)院與新斯科細(xì)亞省(Nova Scotia)的大學(xué)也提供這樣的課程。此外，加拿大很多私立國際學(xué)院都設(shè)有大學(xué)預(yù)備課程，讓有需要的學(xué)生去獲得必須的資格以進(jìn)入大學(xué)。