社會(huì)演變與發(fā)展的歷史告訴我們，創(chuàng)新是民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力源泉。無論是科學(xué)、技術(shù)還是人文，創(chuàng)新都是第一位的?！敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！币魳方逃钦麄€(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。
音樂課創(chuàng)新教學(xué)心得
社會(huì)演變與發(fā)展的歷史告訴我們，創(chuàng)新是民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力源泉。無論是科學(xué)、技術(shù)還是人文，創(chuàng)新都是第一位的。“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！币魳方逃钦麄€(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。
因?yàn)橐魳肥且环N非語義的信息，是一種非具象的藝術(shù)。它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學(xué)生提供了巨大的想象空間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為：改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂課創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。
一、構(gòu)建新型的音樂課教學(xué)模式
教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序和階段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把學(xué)生當(dāng)作是接受知識(shí)的“容器”，教師講，學(xué)生聽、記。
它將嚴(yán)重地扼制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，所以我們必須要進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的“改革、更新”，為學(xué)生搭建一座能自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到更好的發(fā)展，只有這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中探索，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。
教學(xué)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生實(shí)踐為主線，探究知識(shí)為中心，創(chuàng)造知識(shí)為重點(diǎn)，培養(yǎng)能力為宗旨這一教學(xué)格局。當(dāng)學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地去探究它，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
例如：在教學(xué)《中國，中國我愛你》一課，我先談話導(dǎo)入，自己范唱使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有的樂理知識(shí)激勵(lì)他們自學(xué)歌曲，在自學(xué)過程中若發(fā)現(xiàn)問題可以相互商量、交流、提問，比一比，誰提的問題最有水平？學(xué)生通過實(shí)踐，尋找知識(shí)點(diǎn)，相互討論。
學(xué)生的思維異常活躍，突破局限的思維定勢(shì)，提出新問題，有了新見解、新疑惑。待老師講解時(shí)，他們帶著一顆好奇和想探究的心去聆聽時(shí)，表現(xiàn)得那么專心、仔細(xì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有新意，給人以全新的感覺，并能引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，激發(fā)學(xué)生從“不想學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法
學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對(duì)于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識(shí)、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)會(huì)使他們對(duì)音樂產(chǎn)生厭倦心理。
這時(shí)為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種民主、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，走到學(xué)生中間，縮短與學(xué)生的距離，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂殿堂。如我唱“do”學(xué)生唱“re”我唱“mi”學(xué)生唱“fa”這樣把上行、下行音的音階用游戲的方式來完成。
然后又讓學(xué)生用默唱的形式來彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)（偏唱及對(duì)各音音高）的感受。根據(jù)學(xué)生對(duì)各音音高的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：我給學(xué)生六個(gè)音，它們分別是：“567123”讓學(xué)生根據(jù)各音的音高次序及各自的身高分別組成六人一組排成一條隊(duì)伍，接著最矮的同學(xué)唱“我是5”，其次“我是6”……再按下行音從最高的一位同學(xué)開始唱。讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)，而使發(fā)言者也得到了應(yīng)有的提高。大家在游戲或觀察的過程中都很投入，發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的`游戲活動(dòng)中參與了對(duì)各音的音高及音準(zhǔn)的感知，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂的積極性。
開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立互動(dòng)的師生關(guān)系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗(yàn)音樂、探究音樂、表現(xiàn)音樂是我們二十一世紀(jì)的音樂教師應(yīng)當(dāng)努力完成的教育使命。
三、采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡(jiǎn)便，直觀形象等特點(diǎn)，他通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生聯(lián)想，它對(duì)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的想象思維的展開起到了重要的作用。生動(dòng)形象的畫面，悅耳動(dòng)聽的聲音，清晰的語言，具有很強(qiáng)的視聽效果，它超越于其它一切教學(xué)手段。
如《到小熊家里去》一課，運(yùn)用多媒體課件，將一幅幅美麗的畫面及動(dòng)聽的歌曲展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。為了幫助學(xué)生理解“×﹒×”的節(jié)奏，我運(yùn)用了多媒體演示，整個(gè)過程把抽象的節(jié)奏化為直觀的、動(dòng)態(tài)的、形象的演示，音像同步，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一目了然，清晰地領(lǐng)悟節(jié)奏。
又如：在欣賞《春到沂河》三段體樂曲，引子（散板）和第一段（快板）以山東風(fēng)味民歌《沂蒙山小調(diào)》為素材，通過加工和發(fā)展，向人們展示了沂河兩岸的大好風(fēng)光，表現(xiàn)了人們?cè)谔镩g愉快勞動(dòng)的情景。
第二段（慢板）以山東琴書和柳琴戲音調(diào)為基礎(chǔ)，通過調(diào)式調(diào)性的變化以及在演奏上推、挽、吟、揉技巧的運(yùn)用，使音樂具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，抒情而富有韻味。第三段（快板）是一個(gè)變化的再現(xiàn)段落，快速而響亮的演奏及表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈氣氛，與第二段形成了鮮明的對(duì)比，充滿了對(duì)美好未來的熱烈向往。
我把本曲錄音與VCD用電腦軟件用“豪杰解霸”，分段錄入磁盤，就可以分段重復(fù)播放，還可以控制計(jì)算機(jī)對(duì)照播放。讓學(xué)生在聆聽中感受，老師就可以非常輕松地引導(dǎo)學(xué)生深入理解。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)潛心鉆研，精心設(shè)計(jì)，善用、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓它在音樂課堂教學(xué)中真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。
四、善用“激勵(lì)性”機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)要慎重，運(yùn)用“激勵(lì)性”機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不失為評(píng)價(jià)的一種好方法。若評(píng)價(jià)的方法不正確，可能回扼殺學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的愿望與興趣，會(huì)把音樂教育引向歧途，更不用說對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教育不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，更不是培養(yǎng)音樂家，其宗旨是為了育人，要在統(tǒng)一培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人專長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。我們?cè)趯?shí)踐探索中一致認(rèn)為用以下三種方法評(píng)價(jià)學(xué)生：
○1平時(shí)積累評(píng)價(jià)法：把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度很為重要的成績(jī)給予記載。
○2合作表演評(píng)價(jià)法：以小組為單位，選一首歌或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。
○3特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法：對(duì)學(xué)生個(gè)性化的吹奏、識(shí)譜、舞蹈等各項(xiàng)特長(zhǎng)，都可以在“小小音樂會(huì)”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
創(chuàng)新教育是當(dāng)今世界的一大趨勢(shì)，知識(shí)的更新日新月異，高科技的發(fā)展日趨迅猛，面對(duì)教育的新形勢(shì)，筆者就以上四個(gè)方面作了拋磚之說，但愿引來更多的金玉良言，已助于我能更深入地開展音樂課創(chuàng)新教學(xué)的研究，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的新型音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
我們得到了一些心得體會(huì)以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的音樂教育心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂教育心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的音樂教育心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵。“只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才會(huì)有多樣性，如果都是機(jī)械被動(dòng)地發(fā)展，那將來都是一個(gè)模子。”在具體教學(xué)中，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！彼刭|(zhì)教育講的也是個(gè)性、創(chuàng)造，一切陳腐的、機(jī)械的、損害學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)是錯(cuò)誤的、有害的，必須堅(jiān)決抵制。對(duì)于理論的學(xué)習(xí)怎樣在音樂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐呢？
我覺得讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間，對(duì)于培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣以及提高音樂技能和培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)都起到了十分重要的作用。而課外音樂活動(dòng)就是音樂與生活相連接的橋梁。課外音樂活動(dòng)的開展可帶來眾多的好處。
突出“趣味性”，激發(fā)音樂興趣。興趣是最好的老師。課外音樂活動(dòng)打破課堂的局限，正式企求以豐富多彩、活潑趣味的內(nèi)容和形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活。而突出“趣味性”，可以張中從三個(gè)方面入手：精心選擇富有童趣的音樂作品。精心設(shè)計(jì)富有游藝性的活動(dòng)形式，適當(dāng)?shù)慕M織音樂競(jìng)賽活動(dòng)。
突出“開放性”，拓展音樂領(lǐng)域。課外音樂活動(dòng)特具“開放性”，部首時(shí)間、空間和教材的限制，能讓學(xué)生走出魯迅先生所說的“高墻上四角的天空”，充分解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在廣闊的音樂領(lǐng)域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現(xiàn)音樂，發(fā)展音樂才能。突出“開放性”，可蔥花三個(gè)方面入手：走出課堂。把學(xué)生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹下、美麗的花壇邊，讓學(xué)生在丁冬的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂、學(xué)音樂。充實(shí)內(nèi)容。可以從古今中外的富有童趣或典雅古樸的音樂作品中選擇適合兒童的歌曲、樂曲作為課外音樂活動(dòng)的內(nèi)容。拓展時(shí)間領(lǐng)域。可以利用課余時(shí)間播放音樂作品、組織課外活動(dòng)，甚至推薦學(xué)生在午間、夜晚收看音樂節(jié)目
突出“自主性”，培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)。課外音樂活動(dòng)在學(xué)生愛好和需要的選擇上也較個(gè)性化、自主化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性具有重要意義。因此在組織課外音樂活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。
因此，讓音樂回歸生活、回歸自然是一種創(chuàng)新的實(shí)踐，也是培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生和發(fā)展音樂特長(zhǎng)學(xué)生的一種嘗試。
在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。因此我們有必要嘗試通過對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。
為幼兒插上音樂靈性的翅膀教育心得
在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。因此我們有必要嘗試通過對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。
音樂是一門藝術(shù)，有它特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段，是構(gòu)成人類燦爛文化的一個(gè)重要組成部分。教育學(xué)家陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展的起著重要的作用。他說：幼稚園應(yīng)該是有音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂欣賞能力和技能。需引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)音樂的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。興趣是什么？通常興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。那如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣呢？
一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力，幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。首先教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在教學(xué)過程中教師要精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn)，易被幼兒接受的樂曲，在不同場(chǎng)合出現(xiàn)不同音樂，能有效激發(fā)幼兒興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動(dòng)、新穎。如運(yùn)動(dòng)時(shí)選擇熱烈的迪斯科；游戲時(shí)則選用活潑的`鋼琴曲……動(dòng)人的旋律，明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動(dòng)的興致頓然提高。如果教師生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂的歌曲，幼兒根本無法理解這些內(nèi)容，也就無法產(chǎn)生感情上的共鳴。幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以首先要運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。
如在給中班幼兒上音樂活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“恭喜恭喜”這一活動(dòng)中，可讓幼兒隨著歌曲的節(jié)奏做動(dòng)作，部分幼兒給另一部分幼兒拜年，配上一些過年用的鞭炮、燈籠等等，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)了此種歌唱方法。
二、提供欣賞的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的興趣。
幼兒年齡小，接受能力卻很強(qiáng)，可以說，每個(gè)幼兒都有一雙音樂的耳朵。靈敏的聽覺是感知音樂的前提，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂。因此，運(yùn)用各種有趣的音樂手段來激發(fā)幼兒聽音樂的愿望，引起幼兒聽音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒聽的習(xí)慣，從而分辨出音樂中的細(xì)微差別。可以要為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂，通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機(jī)磁帶、VCD、電腦等讓孩子欣賞、傾聽悠揚(yáng)的歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時(shí)，我還恰當(dāng)利用一些空余的時(shí)間，如每天早晨孩子們陸續(xù)來幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會(huì)音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里?，F(xiàn)在孩子們無論在什么場(chǎng)合，只要一聽到音樂他們都會(huì)側(cè)耳傾聽，自得其樂。
三、運(yùn)用多種感官語言，增添音樂活動(dòng)特有的情趣。
1、手勢(shì)：即用老師的手勢(shì)代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時(shí)，通過手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡(jiǎn)明的手勢(shì)（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
2、體態(tài)：體態(tài)語通過教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒________彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。
又如唱《金蛇狂舞》《新年帶著幸福來》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。
四、充滿魅力的環(huán)境布置，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的興趣。
秋天到了，活動(dòng)室都換上了秋天的主題墻飾，教室里掛滿了片片金黃色的樹葉，墻面貼上了孩子們的樹葉貼畫。于是，就在音樂教育活動(dòng)中新授了歌曲《小樹葉》，在活動(dòng)中孩子們紛紛地不由自主轉(zhuǎn)頭去看他們喜歡的“樹葉”，這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們?cè)趻鞚M樹葉的墻飾下學(xué)唱歌，在唱歌時(shí)，孩子們的情趣高漲，興趣十足，不一會(huì)就學(xué)會(huì)了歌曲，這時(shí)孩子們?cè)谑煜じ枨幕A(chǔ)上不由自主的為歌曲自編動(dòng)作，并把樹葉飄落的動(dòng)作編了進(jìn)來，還一邊唱一邊做小樹葉飄下的動(dòng)作，個(gè)個(gè)動(dòng)作優(yōu)美，興高采烈。孩子們?cè)诓恢挥X中輕而易舉地掌握了歌詞，趣味盎然地學(xué)會(huì)了新歌。還自編了這個(gè)歌曲的動(dòng)作，為在表演區(qū)域活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。孩子們?cè)诔錆M魅力的墻飾中身臨其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的樂趣，并用肢體語言來表達(dá)自己的心情。在豐富多樣的音樂天地中，激發(fā)幼兒愛歌曲的樂趣
五、給幼兒自我表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動(dòng)變成枯燥無味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。能使孩子在濃厚的音樂藝術(shù)中，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂?？傊谝魳方虒W(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓幼兒多聽多唱，放手讓幼兒在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給幼兒一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓幼兒由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。