在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以寫(xiě)一篇心得將其記錄下來(lái)。如何才能寫(xiě)出優(yōu)秀的研究心得與總結(jié)？這里給大家分享研究心得與總結(jié)供大家參考。
助教，顧名思義，是輔助性的工作職位，其工作內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)配合與協(xié)調(diào)。配合即充分配合任課老師的工作，任課老師教務(wù)繁重，對(duì)于很多基礎(chǔ)性的工作，如制作完善教學(xué)PPT、批改學(xué)生平時(shí)作業(yè)等，可能應(yīng)接不暇，這時(shí)，助教必須能夠積極主動(dòng)為老師分?jǐn)?，從而讓老師將更多的精力放在授課上;協(xié)調(diào)則是針對(duì)老師與學(xué)生之間的溝通，由于能夠申請(qǐng)助教的課程基本都是學(xué)生人數(shù)多的課程，任課老師1對(duì)n的溝通有時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，所以助教有義務(wù)成為老師與學(xué)生溝通的橋梁，如向?qū)W生傳達(dá)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)要求與計(jì)劃、向老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困惑即學(xué)生的意見(jiàn)與建議。當(dāng)然，作為助教，還應(yīng)有的一項(xiàng)任務(wù)即是學(xué)生的學(xué)習(xí)答疑，由于老師精力有限，而學(xué)生眾多，助教有必要就一些自己力所能及的問(wèn)題幫助老師答疑。助教工作容不得半點(diǎn)放松和不負(fù)責(zé)任，在我的想法里，助教相當(dāng)于半個(gè)“老師”，我們應(yīng)該以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
助教工作有其重要的意義，所以具有一定資歷和條件才能更好擔(dān)任助教一職。首先，也是最重要的，助教對(duì)于所帶課程必須有較深的了解，是相關(guān)領(lǐng)域，這樣不僅是為了更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生答疑工作，更是為了清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要把握的重點(diǎn)及可能遇到的難點(diǎn)和疑惑，從而更好地與學(xué)生溝通，協(xié)助老師安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于“經(jīng)濟(jì)管理概論”一課，由于我本科及研究生階段一直在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)習(xí)，所以，應(yīng)對(duì)本門(mén)課程，還算游刃有余，整個(gè)助教工作比較順利。其次，助教還應(yīng)有一定的溝通能力，作為聯(lián)結(jié)任課老師與學(xué)生的紐帶，助教需要在老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，傳遞最準(zhǔn)確及時(shí)的教學(xué)信息。最后，助教必須要合理安排自己的時(shí)間，由于助教大部分是高年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)課業(yè)繁重，而助教一職又是一項(xiàng)花費(fèi)精力、傾注責(zé)任心的工作，所以助教必須能夠合理安排自己的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，不能顧此失彼。
本學(xué)期通過(guò)擔(dān)任助教工作，我的責(zé)任心，協(xié)調(diào)和處理事務(wù)的能力、與學(xué)生溝通交流的能力、組織小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)的能力均得到鍛煉。很感謝學(xué)院和任課老師能給我這樣一次擔(dān)任助教的機(jī)會(huì)，工作中有疏忽和不足之處，老師也及時(shí)給我指出，讓我改正。在擔(dān)任助教的過(guò)程中，可以向任課老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與學(xué)生的溝通能力，雖然以后可能并不從事教育事業(yè)，但老師傳到授業(yè)解惑的一言一行令我印象深刻，我想，通過(guò)助教這樣一種“非師非生”的形式走進(jìn)課堂，可以讓我更好滴理解這一點(diǎn)。
本學(xué)期我們歷史課題組的課題是《紅樓夢(mèng)》與康乾盛世，我們小組負(fù)責(zé)收集有關(guān)清朝和乾隆年間社會(huì)的繁華的圖片及寫(xiě)文章。轉(zhuǎn)眼間，18周已經(jīng)過(guò)去了，我們開(kāi)始完成最后的工作：結(jié)題。在研究期間，我們每周多會(huì)積極參與，認(rèn)真完成。雖然這個(gè)過(guò)程看上去有些漫長(zhǎng)，但隨著時(shí)間一分一秒的流逝，我們也最終走過(guò)來(lái)了。
記得第一周開(kāi)題的時(shí)候，當(dāng)組長(zhǎng)與我們確定好課題后，同學(xué)們都熱情高漲，就好像在長(zhǎng)時(shí)間的干旱之后，臨來(lái)了久違的甘露，滋潤(rùn)著我們的心靈。組長(zhǎng)分配了各個(gè)小組的小組任務(wù)后，各個(gè)小組都立即分頭行動(dòng)，尋找，搜集。各個(gè)小組需要的資料，成員個(gè)個(gè)都很激情。于是，在這種氛圍下，第一賊后的任務(wù)很快便完成了，而且過(guò)程輕松高效。沒(méi)留下一點(diǎn)遺憾。經(jīng)過(guò)18周的努力，我們終于結(jié)題了，結(jié)束任務(wù)時(shí)，我們談?wù)撝髯缘难芯砍晒Ｃ看谓Y(jié)束本周的任務(wù)時(shí)，我們都?xì)g聲笑語(yǔ)，一次次的任務(wù)被我們圓滿(mǎn)完成，我們都很高興，回望過(guò)去那一周的心情，至今歷歷在目。研究中相關(guān)的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的評(píng)價(jià)，那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來(lái)的，都將在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束?？登⑹朗乔宄亩κr(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)的生活，衣食住行，仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè)，商業(yè)都給我們留下了深刻的印象，那時(shí)的政治，經(jīng)濟(jì)制度至今讓我深深震撼。
好一片欣欣向榮之景，好一幅太平之畫(huà)。在星星點(diǎn)點(diǎn)間，流露出當(dāng)時(shí)社會(huì)的多彩，使人震顫。那個(gè)時(shí)期的文學(xué)成就，社會(huì)的盛況，無(wú)不傾灑洋溢著歡樂(lè)的笑容，字里行間充滿(mǎn)生的喜悅，但歷史終究是歷史，有生的喜悅，就有死的悲哀。縱有萬(wàn)丈之高，也終究有碎至平地的時(shí)候。偌大的大清王朝，任憑它的光輝，任憑它的不可一世，也終究成為過(guò)眼云煙，在史書(shū)留下一大片已故的輝煌。唉!這就是歷史，讓人無(wú)情讓人無(wú)奈。
任何一個(gè)探究的過(guò)程有喜必有憂(yōu)，有苦必有樂(lè)?！都t樓夢(mèng)》是一部偉大的作品，研究它必然要花一番精力去細(xì)細(xì)品讀，從而得到感悟。從《紅樓夢(mèng)》中我得到的一條結(jié)論：萬(wàn)物極盛之時(shí)，里極衰之時(shí)也不遠(yuǎn)矣。
在研究的過(guò)程中，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相?；氐浆F(xiàn)實(shí)之中，回到起點(diǎn)，原來(lái)這一過(guò)程需要學(xué)習(xí)更多團(tuán)結(jié)與合作精神，更多歡樂(lè)。唯有團(tuán)結(jié)，上下一心，才能締造奇跡，唯有歡樂(lè)才能持之以恒。
調(diào)查報(bào)告成功地完成并在全年級(jí)交流，我感到無(wú)比欣慰。個(gè)性讓我受益非淺的是對(duì)這次調(diào)查的過(guò)程，更多讓我體會(huì)到成功的秘訣。
調(diào)查過(guò)程中，許多事都不能如愿。找到了目標(biāo)，卻總是不見(jiàn)人，東一會(huì)兒西一會(huì)兒就耽誤了時(shí)刻，因此失去了機(jī)會(huì)。得到教訓(xùn)后，我們開(kāi)始發(fā)奮工作，確定目標(biāo)后，大家開(kāi)始收集材料，整理數(shù)據(jù)，時(shí)時(shí)想著要抓住機(jī)會(huì)，要抓住時(shí)機(jī)大干一場(chǎng)。準(zhǔn)備得差不多了，我們便進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調(diào)查報(bào)告就撰寫(xiě)出來(lái)了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開(kāi)始修改、整理，一份完整的調(diào)查報(bào)告就呈此刻我們眼前，之后我們就開(kāi)始打印了，然后交給老師，提出修改意見(jiàn)，我們的任務(wù)也總算完成了。御下重?fù)?dān)以后，迎接我們的又是“心得體會(huì)”，認(rèn)真仔細(xì)地回顧整個(gè)調(diào)查過(guò)程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會(huì)到了實(shí)踐的好處。
在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的成員互相幫忙，互相鼓勵(lì)，從來(lái)不傷和氣，這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，讓我受益非淺，這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。
這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更讓我懂得做事的重要途徑――重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發(fā)奮才能得到回報(bào)，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不好灰心，正因有失敗才會(huì)有成功，有奮斗才會(huì)有結(jié)果。但是最重要的是精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)幫忙、支持、鼓勵(lì)，因此說(shuō)團(tuán)結(jié)是成功的保證!
“堅(jiān)持就會(huì)勝利!”我們憑著團(tuán)隊(duì)精神做到了這點(diǎn)。
今天的學(xué)習(xí)獲益匪淺,捅過(guò)張老師細(xì)至的解說(shuō),使我對(duì)"妍究性學(xué)習(xí)"有了深入的認(rèn)識(shí),明白了老師在"妍究性學(xué)習(xí)"中的重要的指導(dǎo)作用.教師應(yīng)在"妍究性學(xué)習(xí)"中做好以下工作:
1、做好選題的指導(dǎo).（包括了解學(xué)生熱點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生擬定科學(xué)的妍究步驟、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生題出問(wèn)題,問(wèn)題,選擇問(wèn)題,、預(yù)測(cè)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",幫助學(xué)生確定妍究課題、重視學(xué)生思惟方法的指導(dǎo)等）.
2、做好小組分配指導(dǎo).
3、做實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo).
4、實(shí)施階段的問(wèn)題對(duì)策.
5、結(jié)題階段的指導(dǎo)策略.
明確了妍究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的區(qū)別.妍究性學(xué)習(xí),主要是以學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),對(duì)知識(shí)有一個(gè)體驗(yàn)、總結(jié)的過(guò)程.能變成琛刻的印象;老師在這個(gè)過(guò)程中起組織、指導(dǎo)的作用.而接受性學(xué)習(xí),最直接的表現(xiàn)正是老師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是被動(dòng)的,帶有一定的肖極性.
上次有幸聽(tīng)取了專(zhuān)家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的如何做課題研究的報(bào)告，感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
（一）首先要選好課題
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）其次要做好方案
曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專(zhuān)家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
在制定課題方案時(shí)，要注意確定課題類(lèi)型以及它的實(shí)踐意義（理論價(jià)值）。要做好文獻(xiàn)檢索，看看選定的課題的已有成果和對(duì)具備的條件進(jìn)行科學(xué)的分析。并且要擬定好課題研究的策略和步驟，以及確定其成果及表現(xiàn)方式。
（三）最后要培養(yǎng)自己的文獻(xiàn)檢索和信息收集能力
二十一世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代，作為當(dāng)代的教師，必須具備較高的文獻(xiàn)檢索和信息收集能力。專(zhuān)家在會(huì)議上介紹了許多文件檢索網(wǎng)站和期刊。對(duì)此我們感覺(jué)自己還有很大的提高空間。今后，我們?cè)诮虒W(xué)教研過(guò)程中，要注重加強(qiáng)自己的教研能力的提高。跟上社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的腳步。
總之，作為一名一線(xiàn)教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。一定有所收獲。我將為此而好好努力。
根據(jù)教育部x月10日召開(kāi)的“進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家教育考試環(huán)境綜合治理工作電視電話(huà)會(huì)議”和我省20__年普通高校暨中職學(xué)校招生考試工作電視電話(huà)會(huì)議精神，針對(duì)當(dāng)前國(guó)家教育考試環(huán)境面臨的新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，為貫徹落實(shí)好“20__年全國(guó)高考安全”的部署和有關(guān)要求，努力實(shí)現(xiàn)今年“平安高考”的工作目標(biāo)，決定在今年高考前和高考中集中時(shí)段(5月25日至6月9日)開(kāi)展誠(chéng)信考試教育和考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育活動(dòng)，請(qǐng)各地結(jié)合本地實(shí)際，積極組織實(shí)施，具體落實(shí)到位，確保今年高考安全、平穩(wěn)、順利進(jìn)行。
一、提高認(rèn)識(shí)，以高度的政治責(zé)任感和使命感，積極做好誠(chéng)信考試宣傳教育工作
今年是特殊而重要的一年，下半年將召開(kāi)黨的“”。在此關(guān)鍵時(shí)期，狠抓國(guó)家教育考試安全管理，確保高考萬(wàn)無(wú)一失，努力營(yíng)造和諧穩(wěn)定的良好氛圍,是當(dāng)前我省教育系統(tǒng)、招生考試戰(zhàn)線(xiàn)重中之重的政治任務(wù)。就全國(guó)而言，當(dāng)前國(guó)家教育考試面臨著前所未有的復(fù)雜而嚴(yán)峻的環(huán)境和形勢(shì)，考試安全事件時(shí)有發(fā)生，團(tuán)伙舞弊行為愈發(fā)猖獗，不法分子利用高科技作弊呈團(tuán)伙化、網(wǎng)絡(luò)化、專(zhuān)業(yè)化、高科技化態(tài)勢(shì)，個(gè)別公職人員徇私舞弊事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害國(guó)家教育考試的形象、聲譽(yù)和公信力，嚴(yán)重威脅國(guó)家教育考試的安全。加之我省高考的規(guī)模仍在擴(kuò)大，考試的組織和管理難度進(jìn)一步加大。工作中若稍有不慎，就容易影響考試的安全和公平公正，甚至可能誘發(fā)危及社會(huì)穩(wěn)定大局的惡性事件。今年以來(lái)，其他省市相繼發(fā)生的研究生入學(xué)考試等全國(guó)性考試泄題(泄密)事件，社會(huì)影響惡劣，這也給我省今年的普通高考工作敲響了警鐘。對(duì)此，全省各級(jí)教育行政部門(mén)、招生考試機(jī)構(gòu)、各有關(guān)學(xué)校必須高度重視，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)做好今年招生考試工作，特別是認(rèn)真做好誠(chéng)信考試教育、考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育工作的重要性、必要性。要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的宣傳教育，積極營(yíng)造“誠(chéng)信考試光榮、違紀(jì)舞弊可恥”的良好考試氛圍，以利于實(shí)現(xiàn)風(fēng)清氣正、“平安高考”的目標(biāo)。
二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位
為使今年集中開(kāi)展誠(chéng)信考試教育和考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育工作落到實(shí)處，收到實(shí)效，各級(jí)教育行政部門(mén)、招生考試機(jī)構(gòu)、各有關(guān)學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任，層層做實(shí)做細(xì)，工作盡職到位。
1.各級(jí)教育行政部門(mén)主管招生考試工作的負(fù)責(zé)人是此項(xiàng)工作的第一責(zé)任人，要負(fù)責(zé)組織好本地開(kāi)展此項(xiàng)工作的任務(wù)布置和檢查落實(shí)。各涉考中學(xué)的校長(zhǎng)，是組織和做好本校宣傳教育工作的直接責(zé)任人。
2.逐級(jí)組織開(kāi)展做好專(zhuān)項(xiàng)宣傳教育工作的培訓(xùn)。高考前，各市(州)對(duì)縣(市、區(qū))、縣(市、區(qū))對(duì)轄區(qū)內(nèi)各中學(xué)特別是考點(diǎn)學(xué)校，各中學(xué)對(duì)全體考生、教師，各考點(diǎn)學(xué)校對(duì)全體涉考人員，要分級(jí)進(jìn)行一次誠(chéng)信考試及考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育培訓(xùn)。
研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，帶來(lái)的益處和收獲是極其可觀的。通過(guò)這次實(shí)踐，我們深刻體會(huì)了科學(xué)的靈魂在于認(rèn)真，研究的意義在于規(guī)范。明白了學(xué)校在高中階段開(kāi)設(shè)"研究性學(xué)習(xí)"課程目的在于培養(yǎng)我們基本的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力，而不在于研究出什么重大的科研成果。真的是感悟頗多，收獲很大。
通過(guò)在老師指導(dǎo)下的自主研究，訓(xùn)練了我們自主研究的能力。在實(shí)踐中，我們經(jīng)歷了選題，申報(bào)，收集資料，整理資料，總結(jié)，成果展示等全過(guò)程。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始我們覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一種累贅。隨著研究活動(dòng)的開(kāi)展，我們慢慢地感受到了喜悅。不可否認(rèn)，研究性學(xué)習(xí)使我們學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的很多新知識(shí)，發(fā)展了自己的知識(shí)體系；鍛煉了能力，陶冶了情操。我的調(diào)研能力，總結(jié)概括能力，合作能力都有了大幅度的提高?；仡櫼淮未蔚氖?，一次次的落空，一次次的收獲，一次次的喜悅，感慨萬(wàn)千，真為自己擁有這一段美好的回憶感到慶幸，自豪。
在這繁忙的高中學(xué)習(xí)生活中，研究性學(xué)習(xí)確實(shí)給我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。通過(guò)自身努力取得成績(jī)，我首先收獲了成就感：獨(dú)立完成課題后，培養(yǎng)了我的自產(chǎn)意識(shí)；在積極參與的過(guò)程中，體會(huì)了自身能力的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，這種實(shí)現(xiàn)感極大提高了我求知的積極性。
"研究性學(xué)習(xí)"小組的形成，也使我們懂得了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了人與人之間的溝通與協(xié)作。學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了幫助他人就是快樂(lè)自己。我們每一位小組成員都積極的投入工作，爭(zhēng)取把自己的一份做到最好，我也如此，就怕由于自己的疏忽影響了大家的成績(jī)。
真希望今后還能有機(jī)會(huì)參與這樣的"研究性學(xué)習(xí)"課程，鍛煉自己的能力，在輕松與興趣中收獲知識(shí)。
我們這一次是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)，也就是課題研究類(lèi)的活動(dòng)，從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性，學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍。
楊老師剛跟我說(shuō)這個(gè)事的時(shí)候，我是懵的，對(duì)研究性學(xué)習(xí)一無(wú)所知，以為很簡(jiǎn)單的寫(xiě)點(diǎn)東西就可以了。后來(lái)過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)法完成的。這時(shí)候同事們給出的建議，學(xué)生們努力的配合就給了我莫大的支持。區(qū)賽前很多老師抽時(shí)間來(lái)錄播室聽(tīng)，評(píng)，給我捋清了思路;市賽前楊老師管老師犧牲了周末時(shí)間來(lái)為我們指導(dǎo)，不斷地修改，完善。進(jìn)入復(fù)賽后，我們繼續(xù)練習(xí)，修改。我忽然感覺(jué)，不到比賽的一刻便沒(méi)有停止。
我們這次活動(dòng)分了四個(gè)階段：活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)實(shí)施，活動(dòng)總結(jié)，活動(dòng)拓展。真是搞起來(lái)，要從多方面考慮，要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩。學(xué)生剛開(kāi)始不知道該怎樣整理自己的資料，不好意思訪(fǎng)談路人，不會(huì)表達(dá)自己的想法。經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，改進(jìn)，這些問(wèn)題都一一得到改善。我剛開(kāi)始匯總的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告也很不規(guī)范，圖片文字都不合格，拍的視頻都是豎版的，照片有的人臉都不全，記不清是在多少次的修改后才漸漸有了模樣。從最初的確定研究課題，到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，做課件，寫(xiě)研究報(bào)告，一步步走來(lái)，我跟學(xué)生一起體驗(yàn)了一回成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
三個(gè)學(xué)生去匯報(bào)成果，他們從沒(méi)參加過(guò)這樣的活動(dòng)，緊張的不得了，前言不搭后語(yǔ)，也是不斷的鼓勵(lì)和練習(xí)才使他們自信地站在賽場(chǎng)上，原來(lái)他們都有很大的潛力，才會(huì)在這么短的時(shí)間內(nèi)有這么大的進(jìn)步。市里復(fù)賽的時(shí)候，比賽環(huán)境都變了，我都有一點(diǎn)慌張了。怎么辦呢?我悄悄說(shuō)服了工作人員，提前帶我去樓上看了賽場(chǎng)的情況，我拍下來(lái)，回來(lái)對(duì)著照片給學(xué)生講站在什么位置，點(diǎn)哪里切換PPT，臨時(shí)調(diào)整了三個(gè)人的分工。因?yàn)橘悎?chǎng)是投影，需要用翻頁(yè)筆，而學(xué)生從來(lái)沒(méi)有用過(guò)，我在候賽區(qū)轉(zhuǎn)了一圈，找人借了一支翻頁(yè)筆，給孩子比劃了一下，他們?cè)诤蛸惖臅r(shí)候也一直在練習(xí)。很快叫到我們上樓準(zhǔn)備了，正是在上樓的一瞬間管老師率領(lǐng)學(xué)生會(huì)啦啦隊(duì)趕到了現(xiàn)場(chǎng)，為我們加油打氣，學(xué)生很興奮，好像充滿(mǎn)了力量。教師被止步一樓，不準(zhǔn)上去。他們乘電梯走了，我就跑樓梯上到中庭，一直站在樓梯口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，我看到遲錦鵬跟我揮手了我就知道他們能看見(jiàn)我，應(yīng)該就不會(huì)緊張了。
從區(qū)賽到市初賽再到市復(fù)賽，我們身體上心理上都很疲憊了，但是看到成果在不斷的豐滿(mǎn)，學(xué)生不斷的進(jìn)步，也挺開(kāi)心的。學(xué)生的能力得到了很大的提升，他們之間的友誼也得到了加固。我還很慶幸關(guān)鍵時(shí)候總有同事們的幫助，也很慶幸我遇到了遲錦鵬這樣優(yōu)秀的學(xué)生，無(wú)論什么情況下他都是沒(méi)問(wèn)題，能搞定的態(tài)度，讓人放心。
一、對(duì)于前一階段工作的總結(jié)
（一）我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用研究或探究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
對(duì)國(guó)家而言，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神，能適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的人才打好基礎(chǔ)。教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確把“研究性學(xué)習(xí)”作為課程改革的重點(diǎn)，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
對(duì)學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，即改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)，學(xué)生主體參與，圍繞提出的問(wèn)題積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)對(duì)象，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，探究解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)，是一種自主選擇性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。它具有探索性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn),重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，重學(xué)生主體性的發(fā)揮，重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
對(duì)教師而言，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是擺脫單純傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)觀念的束縛，拋棄單純的傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)的觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)的形式和內(nèi)容的無(wú)限多樣性和不確定性，包括學(xué)習(xí)材料的組織、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論，都會(huì)因人而異，這不僅要求教師在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有突出的指導(dǎo)地位，而且在學(xué)生的這種自主性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)能力和自身的人格魅力，往往成為激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，這就對(duì)教師提出了更高的要求。因此，能否開(kāi)設(shè)研究性課程和能否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將成為衡量一個(gè)教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。
（二）我們的具體安排
下學(xué)期的課題準(zhǔn)備。
選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類(lèi)型大致有知識(shí)探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會(huì)調(diào)查型三類(lèi)，共設(shè)立68項(xiàng)課題，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)、電腦等各個(gè)學(xué)科，牽涉到國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生選擇的指導(dǎo)教師除了高一全體教師以外、電腦電教中心的徐國(guó)林、曹萍、梁錦明老師和青少年宮的賴(lài)永忠老師等。
研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間設(shè)在每個(gè)小禮拜的星期五第七節(jié)和星期日的整個(gè)上午四節(jié)，研究地點(diǎn)有教師辦公室、教室、圖書(shū)館、電腦房。學(xué)校為研究性活動(dòng)的開(kāi)展提供了極大的方便。
（三）研究性學(xué)習(xí)的初步成果
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們的知識(shí)面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨(dú)立思考能力、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力，很多同學(xué)通過(guò)研究性活動(dòng)，認(rèn)知能力得到提高，自信心顯著增強(qiáng)。
截止現(xiàn)在，所有同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)制作和論文寫(xiě)作工作都已經(jīng)開(kāi)始，80%的同學(xué)網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)和基本框架基本搭好，60%同學(xué)網(wǎng)頁(yè)基本制作完畢，1月7日前可以完成相關(guān)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)制作。個(gè)別同學(xué)的研究成果已經(jīng)展示，如：第十一周全國(guó)政治骨干教師到我校參觀時(shí)，高一（4）的劉德強(qiáng)同學(xué)曾代表高中部用網(wǎng)頁(yè)的方式展示了“我的編程之夢(mèng)”，受到與會(huì)所有教師的高度評(píng)價(jià)。論文寫(xiě)作方面小部分同學(xué)已經(jīng)擬定提綱，絕大部分同學(xué)已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入寫(xiě)作階段，元旦放假回來(lái)可以完成論文的初稿。
二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問(wèn)題
（一）教師們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在顧慮：
1.認(rèn)為學(xué)生不具備研究的能力。
有一部分老師認(rèn)為，目前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力都還沒(méi)有達(dá)到進(jìn)行課題研究的程度，尤其是在高一年級(jí)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)，顯得有點(diǎn)強(qiáng)學(xué)生所難。
2.認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是少數(shù)學(xué)校學(xué)生的事，在目前的情況下，我們的學(xué)生還差得遠(yuǎn)。有的同志說(shuō)，上海進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐也僅僅是十分之一學(xué)校的十分之一學(xué)生參加，我們現(xiàn)在是百分之百的學(xué)生參加，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題還沒(méi)有解決好的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得負(fù)擔(dān)過(guò)重。
3.認(rèn)為現(xiàn)在的時(shí)間緊，學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生投入這方面的時(shí)間是浪費(fèi)。
持這種看法的不僅有教師，還有一部分家長(zhǎng)，他們認(rèn)為在當(dāng)前的情況下，最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是個(gè)軟任務(wù)，高考不考，有些方面的事可以讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后才考慮。我最近就看到一位家長(zhǎng)要求學(xué)校停開(kāi)研究性學(xué)習(xí)的課程。
（二）產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因：
產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，我分析主要有以下幾方面：
1.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，存在偏差，將“研究性學(xué)習(xí)”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談，這是兩個(gè)根本不同的概念。
2.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，希望值過(guò)高，有點(diǎn)不切實(shí)際。
3.教師在行動(dòng)上對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所給予的支持與指導(dǎo)還缺乏力度。
4.時(shí)間的保證存在一些問(wèn)題，有的時(shí)候占用了學(xué)生的研究時(shí)間。
5.對(duì)學(xué)生的研究方法的指導(dǎo)上還不夠，指導(dǎo)策略不符合學(xué)生的實(shí)際需要。
（三）當(dāng)前值得思考的問(wèn)題
1.怎樣才能處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
2.競(jìng)賽類(lèi)的培訓(xùn)，是否納入研究性學(xué)習(xí)的范疇。
3.高中階段的研究性學(xué)習(xí)怎樣安排才合理。
三、我們應(yīng)該采取的措施
（一）認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)研究型的教師。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵在于教師。
從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)來(lái)看。一方面，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上具有開(kāi)放性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性、問(wèn)題性等特點(diǎn)，既無(wú)任何參考書(shū)目可參考，又無(wú)任何現(xiàn)行模式可依照，而要有效實(shí)施這門(mén)課程，提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。另一方面，研究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，而要改變學(xué)生，首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學(xué)方式將是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提和保證。
轉(zhuǎn)變教師觀念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，立足于國(guó)家的興盛，培養(yǎng)適合未來(lái)發(fā)展的人才，我們現(xiàn)在進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)是十分必要的。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，隨著高考改革的不斷深化，高考的指揮棒越來(lái)越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng)，育人成材的觀念，也不再把升學(xué)作為考核學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而重視學(xué)生的終身的發(fā)展。廖校長(zhǎng)在去年的高中部教師大會(huì)上就提醒我們，“高考在改革，請(qǐng)老師們以新的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)高考，不能老抱著原來(lái)的觀點(diǎn)，認(rèn)為高考只是考學(xué)科知識(shí)。如果我們還按照原來(lái)的觀念和做法去應(yīng)戰(zhàn)高考的話(huà)，肯定失敗，我們提出的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，一個(gè)也實(shí)現(xiàn)不了。”
目前老師感到比較困難的是，由于承擔(dān)了繁重的教育教學(xué)任務(wù)，分不出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，也難以抽出時(shí)間進(jìn)行資料的收集和研究，這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有一定的困難，在一定程度上也降低了研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，要造就一批研究型的教師，必須加強(qiáng)教師的教科研活動(dòng)，這是我們提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要方面，也是我們成功開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。
從國(guó)內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)看。上海的一些學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予我們很多有益的啟示。但是我們也看到，支撐各校實(shí)施研究性課程的一支重要力量是上海市內(nèi)的高校和科研機(jī)構(gòu)；華南師大附中的情況亦復(fù)如是。各校的經(jīng)驗(yàn)反映了研究性學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用和有效價(jià)值。我們學(xué)校要充分利用本校本地的各種教育資源，主要依靠本校的教師。因此，培養(yǎng)出一批研究型的教師對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十分重要的。
（二）研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。
定位：指導(dǎo)學(xué)生切合自身的知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究課題；指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
研究性學(xué)習(xí)一定要“面向全體學(xué)生”，這是為每一個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是知識(shí)傳授意義上的讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果。每個(gè)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，在課題組里找到自己的角色位置，并在某一方面獲得更為充分的個(gè)性化發(fā)展。.
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的定位是否準(zhǔn)確，是我們開(kāi)展好工作的一個(gè)重要的因素。
在目前的情況下，研究性學(xué)習(xí)的定位，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該首先要弄清幾個(gè)概念之間的關(guān)系。
1.“研究性學(xué)習(xí)”與我校課程改革的關(guān)系。
我校課程改革的目標(biāo)與國(guó)家教育部的課程改革目標(biāo)是一致的。廖校長(zhǎng)在對(duì)碧桂園教育模式三種課程的比較分析中，對(duì)個(gè)性特長(zhǎng)課程進(jìn)行了全面的闡釋。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)安排8大方面做的深刻而具體的闡釋?zhuān)瑢?duì)我們理解研究性學(xué)習(xí)與我校課程改革的關(guān)系是有很大作用的。我校個(gè)性特長(zhǎng)課程與研究性學(xué)習(xí)，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一致的，都是要充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)人才。我校三大課程融為一體，為學(xué)生從興趣的產(chǎn)生到形成特長(zhǎng)，提供了很好的發(fā)展條件?，F(xiàn)階段充分發(fā)揮我校課程改革的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是有很大便利條件的。
2.“研究性學(xué)習(xí)”與“課題研究”的關(guān)系。
“研究性學(xué)習(xí)”和“課題研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，我們進(jìn)行的是一種學(xué)習(xí)，是“一種象科學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí)，形式是“研究”，但實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，一是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，二是學(xué)習(xí)如何獲得知識(shí)如何用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。因此，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，如何獲取知識(shí)，是我們的任務(wù)。而真正的課題研究則更強(qiáng)調(diào)對(duì)未知世界的探詢(xún)，更注重研究結(jié)果。兩者比較，我們就不難看出，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)“研究”的程序，探知“研究”的基本方法，訓(xùn)練“研究”的基本能力，培養(yǎng)“研究”的基本素質(zhì)。如此而已。它與科技工作者進(jìn)行課題研究，運(yùn)用科研的方法，力求解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技領(lǐng)域的問(wèn)題，促進(jìn)科技的進(jìn)步，重視研究的結(jié)果，目的不一樣，手段不一樣，要求也不一樣，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。如果我們以對(duì)待科技工作者的要求來(lái)看待高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，顯然是不切合實(shí)際的，是拔高要求的一種表現(xiàn)，更是定位不準(zhǔn)確的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是不公平的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也平添了不少的煩惱。
3.“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系。
實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”課程，以?xún)?yōu)化課程系統(tǒng)為目的。學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)需要在“接受”和“探究”兩個(gè)方面下工夫。研究性學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。是學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、做中感悟、做中提高的一種學(xué)習(xí)。這種課程是學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去探究現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題的解決方法，從而學(xué)到更多知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的一種學(xué)習(xí)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系可以說(shuō)是相互關(guān)聯(lián)，互為依存的。因?yàn)閱渭兊膫魇谥R(shí)，它會(huì)抑制學(xué)生探究的熱情；單純的（脫離知識(shí)傳授）研究，它不可能是高水平的，也不符合高中生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。所以，我們要注重這種課程內(nèi)容的研究性，注重它們兩者之間的相互融合性。
4.“研究性學(xué)習(xí)”與興趣活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的關(guān)系。
我們要以興趣為主導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的一種動(dòng)力。在興趣的導(dǎo)引下，學(xué)生會(huì)自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問(wèn)題；教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性選擇課題。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)生活中感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究的活動(dòng)。因此，重視學(xué)生對(duì)一些事物的興趣，引導(dǎo)提升他們探究的層次，對(duì)我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是十分有利的。
組建研究性學(xué)習(xí)課題小組。其中課題的選定是學(xué)生不易把握的。借助中學(xué)生的各種比賽活動(dòng)可以促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的成果也不能是一種模式，論文、報(bào)告、表演、藝術(shù)作品等都可以。
競(jìng)賽內(nèi)容也可作為學(xué)生研究的課題。
競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程，往往就是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)理。在這過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)，去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得了新知，深化了舊知，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，訓(xùn)練了創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展了創(chuàng)新思維。學(xué)生在這種準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)人生會(huì)有頓悟，那更是莫大的收獲，莫大的驚喜。
學(xué)科競(jìng)賽的訓(xùn)練是否也可以納入到研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，我們也可以進(jìn)行這方面的嘗試。
5.“研究性學(xué)習(xí)”的結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系。
廖校長(zhǎng)在個(gè)性特長(zhǎng)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中說(shuō)：“評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立研究的過(guò)程和成果上”。這說(shuō)明，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果是同樣重要的。在目前研究性學(xué)習(xí)的初步實(shí)施階段，研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程是最重要的，研究的結(jié)果重要，但不是我們追求的唯一目標(biāo)。課題研究是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，學(xué)生通過(guò)這樣的載體了解什么是研究，應(yīng)該怎樣去選擇課題，怎樣去制定研究計(jì)劃、安排研究活動(dòng)等等。至于這一結(jié)果是否正確，是否有實(shí)際的價(jià)值，不是最重要的。因此，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“四重一主”的原則：
（1）重能力——在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
（2）重過(guò)程——在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視知識(shí)結(jié)論產(chǎn)生過(guò)程的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識(shí)，經(jīng)過(guò)探究學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得新的知識(shí)。
（3）重問(wèn)題——在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視學(xué)生發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，并努力探究解決問(wèn)題的方法；
（4）重個(gè)性——在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異。
（5）主體性——在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成主體參與、自主實(shí)踐、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排要恰當(dāng)。
注重課程內(nèi)容的研究性，做法是：分層次、分對(duì)象、分學(xué)科地解決具體問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)研究性課程的教學(xué)要求大致分為三個(gè)層次：1、是作為學(xué)習(xí)知識(shí)的策略，2、嘗試解決學(xué)科性的問(wèn)題；3、嘗試解決綜合性的問(wèn)題。
結(jié)合我們高中部學(xué)生的實(shí)際情況，我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排大致可以確定為：
(1)高一年級(jí)
第一學(xué)期前半期，由部綜合實(shí)踐課程組的教師分班授課，每班固定一名教師組織研究性學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握研究性學(xué)習(xí)的一般思路和方法。通過(guò)講授，使學(xué)生了解科學(xué)研究的思路和方法。結(jié)合需要研究的內(nèi)容，給學(xué)生提供選擇的若干題目，做研究的前期準(zhǔn)備。
第一學(xué)期后半期，組織校外教師和有關(guān)的專(zhuān)家講座，組織學(xué)生外出考察。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，感受專(zhuān)家學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和獻(xiàn)身于科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生接觸自然、社會(huì)的興趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生提供研究項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題或自選課題，自主研究，完成論文報(bào)告，按要求提供有關(guān)數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)及處理結(jié)果或結(jié)論。部門(mén)統(tǒng)一組織評(píng)估、評(píng)比，期末召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，并舉行優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)。
第二學(xué)期，圍繞課題進(jìn)行教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高科學(xué)研究的能力和水平。
學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)，分五個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段，課程準(zhǔn)備階段。
1.明確指導(dǎo)教師；
2.提出課程方向（一般為主題內(nèi)容）；
3.制定開(kāi)展研究活動(dòng)的有關(guān)要求和各種表格，提供學(xué)習(xí)和宣傳材料；
4.學(xué)生自主制定研究實(shí)施計(jì)劃，并上交學(xué)校。
第二階段，課題評(píng)審階段。
組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的研究課題進(jìn)行論證、修正，正式確定研究課題。
第三階段，課題研究階段。
學(xué)生根據(jù)課題研究方向，在教師的指導(dǎo)下，自主合理安排每周的研究活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)小組成員要有明確的分工和任務(wù)職責(zé)，要有詳細(xì)的活動(dòng)情況記載，每次活動(dòng)結(jié)束指導(dǎo)教師簽字。所有活動(dòng)資料待研究活動(dòng)結(jié)束后腳學(xué)校保管。通過(guò)收集資料、實(shí)踐研究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫(xiě)論文等方式最終完成問(wèn)題解決的全過(guò)程，并匯報(bào)成果。
第四階段，課程研究質(zhì)量評(píng)審階段
第五階段，課題研究總結(jié)階段。
(2)高二年級(jí)
積極鞏固高一年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的成果，由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)，按照高一年級(jí)第二學(xué)期的要求考核和檢查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
（四）教師的指導(dǎo)要得法。
1.研究性學(xué)習(xí)的課題選擇要恰當(dāng)。
北大附中倡導(dǎo)學(xué)生參與“微型科研”，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。它的特點(diǎn)：一是微，是指題目比較小，有的題目雖然不小，但學(xué)生也僅做其中的小部分，以適合中學(xué)生年輕和從事研究的精力和時(shí)間少的特點(diǎn)；二是研，一定要進(jìn)行研究，對(duì)中學(xué)生來(lái)講，研究成果不是重要的，重要的是在研究過(guò)程中培養(yǎng)科研意識(shí)和研究性的思維方式，學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法和技巧，為今后從事科研奠定初步的基礎(chǔ)。
2.研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略。
（1）激勵(lì)提出問(wèn)題的策略。學(xué)生“提出問(wèn)題”的過(guò)程是一個(gè)思維發(fā)散的過(guò)程。教師必須激勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題。只有提出問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，某種程度上講，提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更重要。而在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，自主的精神，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。所以教師要激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，激活學(xué)生探究創(chuàng)新的研究性思維。
（2）“交”回問(wèn)題的策略。學(xué)生的各種問(wèn)題，當(dāng)然都需要解決，但并不是全部都必須由老師幫助解決。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，完全應(yīng)該交給學(xué)生去完成；較難的問(wèn)題，由學(xué)生課后探究完成；學(xué)生實(shí)在不能解決的難題，教師指給方向，交給方法，指導(dǎo)學(xué)生去解決。這樣，既鍛煉了學(xué)生，而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
（三）質(zhì)疑存異的策略。凡是有爭(zhēng)議的內(nèi)容，只要不涉及是非、品質(zhì)、道德、法律的關(guān)鍵，不是謬誤，盡可能“存異”，很多情形下，成長(zhǎng)中的青少年對(duì)沒(méi)有正確結(jié)果答案的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)唯一正確答案的收獲。這在心理發(fā)展中是至關(guān)重要的。讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷地去經(jīng)歷，思索，探究，走向成熟，完美。比如歷史上“推敲”的典故，講明了反而沒(méi)有“模棱兩可”更妙。
3.要引導(dǎo)學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生要自主地去探究學(xué)習(xí)，變“老師要我學(xué)”為我向老師學(xué)，向其他人學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向一切可能的媒體學(xué)習(xí)。一是強(qiáng)調(diào)自我探究；二是強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)，從社會(huì)中、生活中、生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，借助信息通道學(xué)習(xí)，牢牢樹(shù)立人生無(wú)處不可學(xué)，人生無(wú)時(shí)不可學(xué)的求學(xué)觀念；三是強(qiáng)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí)；四是強(qiáng)調(diào)規(guī)范的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)做專(zhuān)題研究，為日后的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。五是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，只有創(chuàng)新的才是自己的，才是真正有生命力的。
4.要注重思維方法的指導(dǎo)。
創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，必須有科學(xué)的思維方法。求異思維、逆向思維、發(fā)散思維、類(lèi)比思維、右腦思維、非言語(yǔ)思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維，以及著名的頭腦風(fēng)暴法等，都是人類(lèi)思維研究中的結(jié)晶，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些思維方法，猶如在學(xué)生腦海中打開(kāi)了另一世界的美麗風(fēng)景，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用這些科學(xué)創(chuàng)新的思維方法，則是獲益終生的。
（五）要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，目前學(xué)生遇到的最大困難是缺乏研究資料。因此，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、分析能力與加工能力，使之具有自我
獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，確保學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)，使現(xiàn)代化教學(xué)媒體作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具，這是十分必要和極為重要的。
在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，信息技術(shù)為學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程提供了有利的條件，為學(xué)生提供了豐富的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了許多發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的有力工具。因此，鼓勵(lì)學(xué)生積極地使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的期望目標(biāo)。
（六）檢查要及時(shí)到位。
“高中部要成立課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組，季校長(zhǎng)要任組長(zhǎng)，親自?huà)鞄浖哟罅Χ?。要把富有改革?chuàng)新精神、改革思想比較突出的領(lǐng)導(dǎo)和老師吸收到研究小組中，加快研究步伐，制定時(shí)間表，盡快拿出課程改革方案?！边@是廖校長(zhǎng)對(duì)高中部教師的殷切期望。因此，我們講檢查到位，有兩個(gè)含義：一是我們部門(mén)的課程改革工作是否已經(jīng)開(kāi)展了，開(kāi)展得如何；二是我們學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開(kāi)展得怎樣了，是否已經(jīng)達(dá)到我們預(yù)定的目標(biāo)，他們的各項(xiàng)活動(dòng)是否已經(jīng)按照計(jì)劃進(jìn)行。在今天的形勢(shì)下，我們執(zhí)行新的課程計(jì)劃，要將課程改革的要求落實(shí)到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，結(jié)合我校的實(shí)際不斷檢查，不斷改進(jìn)，不斷完善。