當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的學(xué)生閱讀心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
《紅樓夢》雖然不是一部飲食專著，但他對我國古代傳統(tǒng)飲食文化描寫卻是非常豐富而細(xì)膩的。
在這部巨著中曹雪芹用了將近三分之一左右的篇幅，描述了眾多人物豐富多彩的飲食文化活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，120回的《紅樓夢》中描寫到的食物多達(dá)186種。從盛大的迎接皇妃的盛宴，到貴族公府的豪華家宴，從酒樓飯店的歌妓美酒，到街頭巷尾的隨意小吃，可說是應(yīng)有盡有。
賈府飲饌的豐盛，由茄鲞即可略見一斑。這道菜給人印象是類似于小咸菜。但它做工之講究，用料之復(fù)雜，堪稱一絕。用劉姥姥的話講要用10幾只雞來配這個(gè)茄子。《紅樓夢》四十一回中劉姥姥二進(jìn)大觀園吃到這道菜時(shí)，向王熙鳳請教茄鲞的做法，鳳姐煞有介事道：“這也不難。你把才下來的茄子，把皮刨了，只要凈肉，切成碎丁子，用雞油炸了。再用雞肉脯子和香菌、新筍、蘑菇、五香豆腐干子、各色干果子，都切成丁兒，拿雞湯偎干了，拿香油一收，外加糟油一樣，盛在瓷罐子里封嚴(yán)了。要吃的時(shí)候兒，拿出來用炒的雞瓜子一拌，就是了。”此種做法可能略有夸張，但是賈府飲饌之精細(xì)豐盛，由此也可見一斑。
《紅樓夢》中的飲食除了品嘗、玩樂以外，更注重養(yǎng)生。例如第四十九回，賈母在冬季吃的燉鹿肉。鹿的全身都有藥用價(jià)值。其肉是適宜冬天進(jìn)補(bǔ)的高級(jí)營養(yǎng)和醫(yī)療食品。歷來受到醫(yī)學(xué)界和美食家的重視。唐代的《食療本草》說：“肉，主補(bǔ)中，益氣力。”陰歷的二月至八月間不應(yīng)吃鹿肉，它能使人發(fā)冷病。賈府吃鹿肉的時(shí)間都在冬天，就是遵循這一食規(guī)。
今天我給大家介紹的只是掀開了紅樓美食的冰山一角，我們正行走在尋找紅樓精髓的路上，路途遙遠(yuǎn)，我們不會(huì)停下追尋的腳步。
閱讀紅樓夢的大學(xué)生心得體會(huì)3
小時(shí)候看紅樓夢總是走馬觀花，因而許多章節(jié)幾乎是跳過不讀，有點(diǎn)囫圇吞棗、不求甚解之意，不過小說里的詩詞卻還是深深吸引了我。那清新可人，清雅婉麗的詩詞，言簡意賅，朗朗上口，每每讀的時(shí)候得覺得賞心悅目，給我一種漸入佳境的感覺，讀了之后又覺得韻味無窮，久久不忍釋手，所以書里詩詞直到今天我都是記憶猶新，并且對大部分詩詞都能能夠夠一字不漏背下來，而隨著年齡的增長和知識(shí)的增長，在讀了無數(shù)遍之后才算對紅樓夢詩詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
《紅樓夢》不僅是融哲學(xué)，文學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)等為一體的博大精深的古典小說，也是一部蘊(yùn)含著飲食文化、茶文化，酒文化、娛樂文化等包羅萬象的百科全書，還是一部表現(xiàn)封建社會(huì)的興衰史，反映封建社會(huì)文化的濃縮史，同時(shí)更是一部堪稱一絕的詩意化的藝術(shù)奇珍。一部紅樓夢可謂是做到了詩中有畫（話），畫中有詩（事），詩情畫意給后人留下多少想象的空間和思考的余地。
縱觀紅樓夢一書，詩詞是琳瑯滿目、枚不勝舉，佳作連篇、美不勝收，散發(fā)出藝術(shù)的芬芳與思想的光輝。琴棋書畫、詩詞曲賦不僅增添了這部小說的思想內(nèi)容，也豐富了這部小說的藝術(shù)美感。因而博得世人的喜愛和青睞，也因此引來歷代眾多的紅學(xué)家、探佚者和紅樓夢愛好者紛紛去研究和探討。
對于紅樓夢這部古典小說來說，詩詞就宛若呈現(xiàn)在夜空上的繁星，璀璨而燦爛；詩詞就象點(diǎn)綴在這部奇書之中的一朵朵絢麗的小花，異彩紛呈。詩詞就又好比散落在這部奇書中的一粒粒的珍珠，晶瑩剔透，詩詞就猶如在鑲嵌這部奇書中一顆顆的明珠，華光璀璨。每一首詩和每一首詞都閃耀著藝術(shù)的魅力和思想的光輝。
莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”古人也云：“三日不讀書，便覺言語無味、面目可憎?！笨梢婇喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，是多么的重要。那如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，博覽群書，愛上閱讀呢？下面我來談?wù)剛€(gè)人的一些做法：
新課標(biāo)閱讀目標(biāo)指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。的確，只有讓閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)感悟到讀書的快樂，徒增閱讀的興趣。
兒童進(jìn)入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。閱讀將成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。然而，低年級(jí)的學(xué)生思維能力相對低下，再加上靜不下心來，對讀書不可能像看電視那樣專注，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)中，我常常會(huì)開展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，從而激發(fā)閱讀的興趣。如每周五的班隊(duì)課舉行“小小故事會(huì)”或者美文誦讀比賽，比賽結(jié)束后，我會(huì)讓孩子們評(píng)出最佳表演的前五名學(xué)生，這不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，還讓孩子從容自在地吸收、沉淀、積累，在不經(jīng)意間寓教于樂，最終達(dá)到厚積薄發(fā)。
研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的意識(shí)，激發(fā)閱讀的欲望。
父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家長只要有時(shí)間，就要信手拿本書來閱讀，讀到感觸之處還可以和孩子一起分享、感悟。當(dāng)孩子們看見父母陶醉于書香時(shí)，他們對書籍就多了一份好奇，這種好奇會(huì)讓孩子向書籍靠近。和孩子一起閱讀，這不僅可以讓孩子感受到親情閱讀的快樂，還讓孩子與父母之間超越“距離”的和諧之美。
為了能讓每位孩子感悟到這份快樂，在開學(xué)初，我會(huì)給每位家長一封信。信中講述了課外閱讀的重要性，并要求家長每周能在百忙之中，抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子到書店或圖書館，讓孩子暢游書海，為孩子們選購一些故事書和繪本，并在書的扉頁給孩子寫上一句激勵(lì)的話。有條件的家庭，還可以為孩子買一個(gè)書柜。家長要鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，在完成作業(yè)的同時(shí)，指導(dǎo)孩子安排合理的讀書時(shí)間，堅(jiān)持每天睡前讀書20至30分鐘。
每個(gè)星期規(guī)定一天為“親子閱讀日”，在這一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家長必須放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。孩子一邊看著精美的圖畫，一邊入神地聽著你的故事，并時(shí)不時(shí)還問上幾個(gè)問題，這時(shí)的你會(huì)完全忘了白天的疲憊，一股幸福的感覺不覺涌上心頭。相信只要每個(gè)家長堅(jiān)持與努力，孩子的成長你會(huì)感到欣慰。
一句話可以改變一個(gè)人的一生，一句名言、警句或許能讓一個(gè)不愛看書的孩子從此與書結(jié)下不解之緣。因此，我充分利用教室里有限的學(xué)習(xí)園地，讓它說話。每周我都會(huì)更新一句名言警句，如： “我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基”； “理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫托斯泰”； “讀書給人以快樂，給人以光彩，給人以才干——培根”……每當(dāng)我一遍一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析、背誦這些生動(dòng)有趣的名言警句時(shí)，孩子們對書籍就多了一份親近感，自發(fā)讀書的孩子也日見增多。
接著，我根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征，本著“趣味性”和“資源共享”原則，我在教室里開設(shè)了一個(gè)充滿趣味的小“書柜”。 要求每位孩子捐贈(zèng)圖書2-3本，到學(xué)期結(jié)束拿回家中，在我的發(fā)動(dòng)下，孩子們都高興地把書放到小書柜。為了讓小書柜更漂亮，我和孩子們還一起買了彩紙，把廢棄的包裝盒子重新改裝成大小可以放五、六本書的小書架，而且還用水彩筆在盒子上畫上一些很醒目的圖案和文字，讓學(xué)生自己做圖書分類，把自己挑選的書放進(jìn)去，保證“資源”充足，形成資源共享。每天中午閱讀的時(shí)候，由組長分發(fā)給孩子們，要求孩子們一周看完一本，第二周換一本。
此外，每天的晨會(huì)課，第一件事情就是“美文共賞”，由我向孩子們推薦一篇美文，接著再請一位孩子把自己最近看的圖書中的其中一個(gè)故事用幾句話來講出來，從而讓沒看過這個(gè)故事的孩子也有個(gè)了解，起到交流共享的作用。俗話說：“近朱者赤”，在濃濃的書香氛圍中，學(xué)生的閱讀興致有了極大的提高。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果老師不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把班級(jí)讀書會(huì)引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行閱讀展示并給予及時(shí)地評(píng)比、表揚(yáng)。
每個(gè)月老師給學(xué)生一個(gè)主題，學(xué)生按老師的要求制作手抄報(bào)，然后將優(yōu)秀手抄報(bào)帖在教室里展示；展覽優(yōu)秀的讀書筆記，平時(shí)要求學(xué)生把課外書上看到的好詞、好句寫在自己的采蜜本上，后對自己的采蜜本進(jìn)行裝飾；開故事會(huì)，展示孩子們在閱讀收獲中帶來的樂趣。每次評(píng)比后，要及時(shí)地評(píng)獎(jiǎng)、及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)看到孩子們臉上燦爛的笑容，或羨慕的神情時(shí)，可以看出班級(jí)讀書會(huì)已成為一塊磁鐵，牢牢地吸引著學(xué)生。
閱讀是無止境的，班級(jí)讀書會(huì)作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了低年級(jí)學(xué)生的視野，豐富了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生找到一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生徜徉在書海中，去積累語言，親近母語，陶冶情操。
最近讀了《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》這本書，讀完了解到學(xué)生掌握閱讀方法的重要性。在課外閱讀中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法。
作為中高年級(jí)的學(xué)生，必須要提高閱讀的速度學(xué)會(huì)快速閱讀，并了解文章的主要內(nèi)容。學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不分心、不走神。還要用較快的速度默讀，有意識(shí)地提高閱讀的速度，同時(shí)記錄自己的閱讀時(shí)間。但并不只要速度囫圇吞棗就可以的，還要理解文章的主要內(nèi)容。
那如何做到既讓學(xué)生快速地閱讀，又能理解文章的主要內(nèi)容呢?
首先提醒學(xué)生記錄閱讀所用的時(shí)間。這里的時(shí)間不是目光掃過文字的時(shí)間，而是要在理解文章后，再記下的時(shí)間，做到邊讀邊思考，一邊讀一邊理解文章的內(nèi)容。
其次養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)注意力要集中，不分心，邊讀邊思考，閱讀與理解同步進(jìn)行。比如讀到“每年汛期幼兒教育，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友、來來去去，必須脫鞋挽褲。”這一句時(shí)就知道，人們過小溪時(shí)非常麻煩。
再次要引導(dǎo)學(xué)生掌握提高閱讀速度的方法。
1、在閱讀的過程中采用默讀的方法、不回讀。
在默讀過程中遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文猜一猜詞語的大體含義，比如，在閱讀過程中不明白“澠池、缶、瑟”等詞語的意思，但是能夠猜出表示的是地名、樂器的名字，不影響理解文章的內(nèi)容，就不用管它們，繼續(xù)讀下去，這樣就可以提高閱讀的速度。
2、連詞成句的讀，盡可能地?cái)U(kuò)大眼睛所看到的地方。
讀“秦國的國君歷來不收信用，我怕有負(fù)趙王所托?！弊x這一句時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生盡量將視域放大，盡量看到“秦國的國君歷來不守信用”，不要一個(gè)詞一個(gè)詞讀。又如在讀到“每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友、來來去去，必須脫鞋挽褲。”這一句時(shí)，按照逗號(hào)、頓號(hào)的間隔來讀，就比較慢，如果眼睛直接一掃而過，閱讀的速度就快多了。
最后要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完文章后要進(jìn)行交流，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。
一是可以交流學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓他們的閱讀速度有一個(gè)比較，讓學(xué)生了解自己的閱讀速度的快慢。二是交流自己在閱讀過程中如何提高自己的閱讀速度，可以結(jié)合具體的地方做簡要分析。例如自己是如何連詞成句的閱讀的，遇到不了解的某個(gè)詞語自己是如何處理的。三是教師可以根據(jù)作品出示一些選擇或判斷題、也可以讓學(xué)生寫一寫文章的主要內(nèi)容，以便檢測學(xué)生的閱讀效果。比如在快速閱讀完《將相和》這篇文章后，我出示了一些問題：
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)期?
2、課題中的“將”和“相”在文章分別指的是誰?
3、文章中主要講了哪幾個(gè)小故事?
文章中有那幾個(gè)主要人物?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
這種快速默讀的方法要讓學(xué)生在課外閱讀不斷進(jìn)行嘗試和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。
你認(rèn)真觀察過大自然嗎？你感受過大自然的浩瀚和無奈嗎？在《野性的呼喚》這本書里，桀驁不馴的杰克倫敦向我們展示了一只同樣生活在大自然中的普通狗——巴克，但這只狗卻給我們帶來了非同尋常的生活震撼。
杰克倫敦出生在一個(gè)貧窮的家庭，從小就嘗到了生活的溫暖和溫暖。1896年的淘金熱將杰克倫敦吸引到寒冷的北極，在那里他淘金的夢想因敗血癥而破滅。但在那里，他可能獲得了比黃金更寶貴的財(cái)富，積累了豐富的創(chuàng)作素材。很多名著如《野性的呼喚》，《白牙》等。受到淘金熱過程中創(chuàng)造性材料的啟發(fā)。
巴克其實(shí)很普通。他在生活中扮演許多角色。他是與法官同行的老朋友。他也是一只給郵遞員趕雪橇的工作犬，但也是一只超出他精神支柱的“神狗”。
巴克出生在圣克拉拉谷米勒法官的家中。像許多狗一樣，巴克是人們家里的寵物，也是孩子們的伙伴。如果園丁曼紐爾沒有背棄自己的信仰，不回家就把他送到北極，也許他的一生都會(huì)平平淡淡地度過?？梢哉f曼紐爾是點(diǎn)燃巴克小殼的火柴。
巴克在旅程開始時(shí)非常不舒服。他對周圍的一切都懷有敵意。他拼命想逃離，離開他害怕的地方。然而，在它的強(qiáng)大抵抗下，一個(gè)穿著紅色衣服的人用一根大棍子抽打著自己的身體，這似乎是炮彈點(diǎn)燃的導(dǎo)火索，讓巴克明白，在大棍子和尖牙的統(tǒng)治下，他無能為力。
來到北極后，因?yàn)楹ε麓蟀簦芸爝m應(yīng)了北極的生活，難以置信。它從庫里的死學(xué)會(huì)了如何在北極生存和戰(zhàn)斗；它在戴夫和斯皮茲的訓(xùn)練下學(xué)會(huì)了雪橇；它再也沒有意外掉進(jìn)雪坑，發(fā)現(xiàn)比勒學(xué)會(huì)了如何在寒冷的北極休息，而巴克卻在拼命適應(yīng)北極生活的過程中迷失了自己.就在佩羅和弗朗索瓦對巴克的學(xué)習(xí)能力驚嘆不已的時(shí)候，一直敵視巴克的斯皮茲終于向巴克發(fā)起了進(jìn)攻，一直謹(jǐn)慎的巴克再也沒有反擊斯皮茲的進(jìn)攻，但這一次巴克內(nèi)心的野性欲望讓他和斯皮茲打了起來。巴克終于贏了，他仰慕已久的領(lǐng)頭狗的位置現(xiàn)在屬于他了！這只導(dǎo)盲犬就像炮彈爆炸的引爆裝置，不僅讓巴克瘋狂，也讓他從迷失中找回自我。
巴克從蘇醒的野性中感受到了祖先的馴化特征，他內(nèi)心嗜血的欲望越來越強(qiáng)烈。經(jīng)過一次次成功的戰(zhàn)斗，巴克的小炸彈徹底爆炸，他成了狼王！他繼承了圣伯納德狗父親的身高和體重，以及牧羊犬母親的體型和體態(tài)。如果不是因?yàn)楸亲雍妥彀团c眼睛上端之間有一些稀疏的棕色毛發(fā)，以及胸部中間向下延伸的一個(gè)大斑點(diǎn)，巴克就會(huì)是一只狼，這使得它作為狼王的地位更加根深蒂固。
仔細(xì)想想，人類在社會(huì)中的野性往往是令人厭惡的，勾心斗角，勾心斗角，這些往往是人類用來取得成功的。每一個(gè)種族都有野心，但他們都在努力爭取最終的成功。人類野心之所以無聊，是因?yàn)樗麄兘o予別人，回報(bào)自己。也是野，為什么差別這么大？
如果巴克可以選擇是留在米勒法官家享受天倫之樂，還是來北極歷盡艱辛獲得成功，你會(huì)選擇哪個(gè)？如果我是你，我會(huì)選擇去北極。雖然我很折磨，但是有回報(bào)，比在家過一輩子好多了。所以也許巴克放棄了溫暖的家，去了北極受罪。換個(gè)角度看事情，世界可能會(huì)更美好。
今天是我參加【教師聯(lián)盟—寒假讀書會(huì)】打卡第三天。前兩天由于期末考試監(jiān)考。查分等事情較多，讀書多是浮光掠影般的瀏覽，學(xué)習(xí)筆記的記錄也粗糙且凌亂，尤其是感悟與反思沒真正靜心思索，只是象征性的淺嘗輒止。蜻蜓點(diǎn)水。草草了事。然而，今天靜下心來讀《怎樣讓孩子愛上閱讀》，心中就有了不一樣的感悟，也產(chǎn)生了不一樣的思索，真是應(yīng)了那句〝一日不讀書，胸臆無佳想〞。作為一名小學(xué)語文老師，怎樣讓學(xué)生愛上閱讀？怎樣提高學(xué)生的閱讀能力？這是我們一直探索的問題。在閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐中，我們能從一批批學(xué)生成長的過程中看到一些成效，但仍有很多困惑擾于心。如：怎樣讓學(xué)生主動(dòng)放下手中游戲去靜心閱讀，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等等。在這兩天的讀書學(xué)習(xí)中，我對閱讀有了新的感悟。
閱讀應(yīng)該是教育，而不是教學(xué)。朱永新先生對于〝閱讀的重要性〞的論述可謂家喻戶曉：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此看來，朱先生對閱讀的定位并非〝教學(xué)行為〞，而是一種〝教育行為〞。對閱讀的定位影響著閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在〝教學(xué)層面〞，那閱讀就是學(xué)生打開課本，瀏覽文章，然后圍繞人物。時(shí)間。地點(diǎn)等基本要素梳理文本，之后就是教師引導(dǎo)學(xué)生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來怎么會(huì)主動(dòng)地去找一本書閱讀？怎么會(huì)到書中尋找解惑的〝鑰匙〞或心靈的〝避難所〞？如果閱讀能夠提升到〝教育層面〞，在這種定位的作用下，閱讀就不再是為了應(yīng)付考試的工具，而閱讀就應(yīng)該以教育的方式出現(xiàn)在整個(gè)國民教育系統(tǒng)中。教師就不再會(huì)只滿足于對一本薄薄教科書的精耕細(xì)讀。反復(fù)咀嚼。過度分析，他會(huì)善于以課內(nèi)閱讀為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，為整個(gè)國民教育夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力的提升離不開興趣。閱讀量和方法這〝三駕馬車〞。要讓學(xué)生們喜歡上閱讀，興趣至關(guān)重要，因?yàn)榕d趣是開啟閱讀的大門。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該處理好學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關(guān)系，讓學(xué)生能夠讀的懂，讀的通，能感覺到閱讀的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們自主閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學(xué)生制定一些閱讀制度，根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)因人而異的設(shè)立閱讀目標(biāo)，比如針對成績優(yōu)異的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置目標(biāo)，分層獎(jiǎng)勵(lì)，各有所得，像上臺(tái)階一樣穩(wěn)步前行。最后是閱讀方法。陜西語文名師雒宏軍曾說：閱讀并非與生俱來的天性，閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，是閱讀期待不斷滿足進(jìn)而又提出更高期待，最終成為〝習(xí)性〞的過程。
閱讀的方法有很多，比如：精讀。瀏覽。猜讀。跳讀。群讀等。報(bào)紙雜志類的書籍適合瀏覽?？熳x，課本中的精華文章就需要精讀。研讀，而一些故事小說等可以跳讀。猜讀等。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，教給學(xué)生不同的閱讀方法，學(xué)生的閱讀成效就會(huì)事倍功半。
〝韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書〞。做為教師，我們絕對有義務(wù)引領(lǐng)孩子進(jìn)入書的殿堂，我們要用我們的一言一行一舉一動(dòng)去感染孩子，讓孩子在閱讀中真正獲得讀書的愉悅。思想的啟迪和智慧。
暑假里我讀了《愛在山野》這本書。剛起先讀感覺味同嚼蠟，就是一本描寫動(dòng)物的書，沒什么意思!但后來慢慢地被書的內(nèi)容所吸引，讀著讀著就仿佛走進(jìn)深山，跋涉于山谷，置身于漂亮的大自然了。
作者從一只受傷的黑麂起先，跟蹤尋訪黑麂種群。在尋訪過程中經(jīng)驗(yàn)了豬蛇大戰(zhàn)、相思鳥遷徙、人和野豬之戰(zhàn)，每一件事都驚心動(dòng)魄、扣人心弦。通過黑麂的生活習(xí)性、獵人的狩獵閱歷和糞粒中的“情報(bào)”，歷經(jīng)險(xiǎn)境、磨難，最終與這些在山野中呼喊愛的摯友相遇，相遇后的欣喜、安慰難以用語言表達(dá)。書中還寫了植物，熱帶水果色調(diào)艷麗、香味濃郁、甘美醇厚。海南橙紅的檳榔、才智之果——菠蘿蜜、酸甜的可可豆，讓人垂涎欲滴。
作者在寫動(dòng)植物的同時(shí)，盡情抒發(fā)了對大自然的酷愛。歌頌了生命的漂亮，也描繪了生命的悲壯——?jiǎng)游飩冊谌祟惖墨C殺下苦苦掙扎，它們生存的空間正被人類蠶食。而人類的生存環(huán)境也在不斷的野蠻開采中惡化，最終威逼了自身的生存，不斷受到大自然的懲處。山溪采集滿山的碧綠，匯合一潭翡翠，動(dòng)植物種群和人類一樣生活在天地間。山野的生命熱情、崇高、無私，正是山野生命的光華使我們相識(shí)到愛是生命的需求、創(chuàng)建，沒有愛就沒有世界，就沒有一切，愛在山野，山川河流、野生動(dòng)植物界的生靈們，都是人類的摯友，愛我們的山野摯友吧!
放學(xué)后的時(shí)間，除了做作業(yè)，還有去復(fù)習(xí)和做好預(yù)習(xí)，課外的閱讀其實(shí)也是蠻重要的，自己也是在閱讀之中有一些收獲，體會(huì)到自己的閱讀，真的讓自己學(xué)到了更多的東西，而不再是局限于課本知識(shí)上，或者對于一些事務(wù)也是有了更深的了解。
課外閱讀可以接觸到更多的知識(shí)，了解之前自己不懂的東西，我是特別喜歡看歷史這類的書籍，所以課外時(shí)間，很多時(shí)候都是會(huì)去看一些歷史相關(guān)的書，從老師那，或者同學(xué)的一個(gè)推薦，然后找到書，在書中，我也是對于我們祖國的歷史有了更多的了解，不再僅僅只是課本上那些簡單的描述，一些歷史人物也是不再那么的臉譜化，更清楚他們當(dāng)初的選擇是為什么，而且通過歷史書，其實(shí)我也是對于學(xué)習(xí)，對于生活有了更多的理解，一些事情在歷史之中發(fā)生過，而今再在身邊發(fā)生，也是有了更多的感觸，不再是之前那樣覺得，沒有什么意義了。除了歷史書籍，其他的一些書籍我也是會(huì)去看，讓自己對于這個(gè)世界有更多的一個(gè)認(rèn)知，這個(gè)好的習(xí)慣也是讓我了解了更多的知識(shí)，和同學(xué)朋友去交流的時(shí)候，自己也是可以找到更多的一個(gè)話題。
閱讀也是幫助我對于課本知識(shí)有了更多的理解，雖然老師也是會(huì)講，會(huì)去延伸，但是課堂上的時(shí)間也是有限的，而且一些自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，不一定老師都會(huì)往深的地方去講，而自己想要了解，也是需要自己去多看其他的書籍，看別人的觀點(diǎn)，來讓自己對這個(gè)知識(shí)理解更多，閱讀里，讓我加深了理解，反饋到學(xué)習(xí)方面，成績也是更加的容易提高，畢竟學(xué)校的時(shí)間終究有限，而自己要去學(xué)好，也是要利用好在家里的一個(gè)時(shí)間，每次的閱讀，對于我來說也是一種享受，去感受別人的思想，體會(huì)書本所帶來的一個(gè)快樂，這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)也是我從小就有的，可能自己的習(xí)慣是喜歡獨(dú)處一些，所以也是有機(jī)會(huì)就會(huì)去看書，去收獲更多的知識(shí)，漸漸地我也是懂得了好多。
課外閱讀的習(xí)慣我也是會(huì)繼續(xù)的保持下去，這不但是我的興趣，同時(shí)也是可以讓我通過閱讀，來回饋到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升自己的成績，讓自己對學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)，更有多一些的收獲，掌握更多的一些對自己會(huì)有幫助的知識(shí)。
隨著現(xiàn)代社會(huì)信息的快速發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為了每個(gè)小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本技能。為了培養(yǎng)小學(xué)生對閱讀的興趣和能力，學(xué)校開始推廣立體閱讀。在我的立體閱讀的學(xué)習(xí)過程中，我體會(huì)到了許多的樂趣和收獲。下面就讓我分享一下我的心得體會(huì)。
首先，立體閱讀能夠提高我們的閱讀體驗(yàn)。在立體閱讀的過程中，書本不再是靜靜地躺在桌子上，而是立體呈現(xiàn)在我們的眼前。我們可以看到文字和圖片躍然紙上，仿佛我們置身于故事的舞臺(tái)之中。像我讀過的《呼嘯山莊》，里面的圖片通過立體技術(shù)，把角色和場景展示得栩栩如生。我仿佛可以看到女主角走在蒼茫的山野中，可以看到風(fēng)吹草動(dòng)、雜草叢生的小屋。這種身臨其境的感受，大大增強(qiáng)了我們的閱讀體驗(yàn)。
其次，立體閱讀培養(yǎng)了我們的想象力。傳統(tǒng)的閱讀方式，我們只能靠文字產(chǎn)生對情節(jié)、人物、場景等的想象。而立體閱讀通過將人物和物品立體化，讓我們可以更加清晰地看到圖像，從而更加清晰地體會(huì)到圖像中的信息。同時(shí)，不同層次的立體效果，也讓我們可以更加細(xì)致入微地觀察事物的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步完善我們對事物的想象。在閱讀中，我們可以想象自己成為書中的主人公，和他們一起經(jīng)歷各種奇幻的冒險(xiǎn)。這樣的想象力訓(xùn)練，不僅豐富了我們的內(nèi)心世界，也有助于我們更好地理解小說中的情節(jié)，進(jìn)一步理解和把握故事的發(fā)展。
再次，立體閱讀拓展了我們的視野。在立體閱讀中，我們不僅可以看到書頁上的文字和圖像，還可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)入到一個(gè)完全陌生的環(huán)境中。比如，我曾經(jīng)在一本科普書中讀到了熱帶雨林的知識(shí)。通過立體閱讀，我仿佛來到了熱帶雨林當(dāng)中，看到了參天大樹、樹上的猴子和樹下的蛇。通過觀察這些真實(shí)的圖像，我對熱帶雨林的生物和植物有了更加深入的了解。這種通過立體閱讀獲取信息的方式，讓我們的知識(shí)視野得到了極大的拓展。
最后，立體閱讀讓我們了解了科技和閱讀的結(jié)合。在立體閱讀的過程中，我們不僅可以看到文字和圖像，還能夠利用電腦和其他設(shè)備來進(jìn)行互動(dòng)。通過觸摸屏幕或者追蹤設(shè)備，我們可以輕松地翻閱書頁，觀察不同層次的畫面，進(jìn)一步理解故事的發(fā)展。同時(shí)，通過一些軟件和應(yīng)用程序，我們還可以和其他讀者進(jìn)行交流和分享，互相討論自己的閱讀體驗(yàn)。這種科技與閱讀的結(jié)合，既提高了我們的閱讀興趣和能力，也培養(yǎng)了我們的信息技術(shù)素養(yǎng)。
總之，立體閱讀讓我們享受了更好的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了我們的想象力，拓展了我們的視野，同時(shí)也讓我們了解到科技和閱讀的結(jié)合。作為一名小學(xué)生，我感到非常幸運(yùn)能夠接觸到立體閱讀的機(jī)會(huì)，讓我從中受益匪淺。未來，我將繼續(xù)努力提高自己的閱讀技能，通過立體閱讀更好地開拓自己的知識(shí)視野。我相信，立體閱讀不僅能夠讓我成為一個(gè)更好的讀者，也能夠?yàn)槲掖蜷_更廣闊的未來之門。
經(jīng)典小學(xué)生閱讀是小學(xué)生在課余時(shí)間的一種重要活動(dòng)，它不僅能豐富小學(xué)生的知識(shí)，提高他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力，還能讓他們走進(jìn)不同的文化世界，拓展視野。在我的經(jīng)歷中，我也通過閱讀經(jīng)典書籍獲得了很多啟示，于是我想分享一下我的心得體會(huì)。
閱讀經(jīng)典書籍是一種飽含思考的體驗(yàn)。當(dāng)我們開始閱讀《小熊和殺人魔》、《紅樓夢》等經(jīng)典作品時(shí)，會(huì)被其中獨(dú)特的文化氛圍和框架所吸引，感受到學(xué)習(xí)歷史、思考人生的魅力。每一次閱讀都會(huì)帶給我不同的思考，也讓我變得更加成熟和深刻。比如在閱讀《格林童話》時(shí)，我從故事中獲得了啟發(fā)，明白了做人的道理：要善良、誠實(shí)、勇敢。通過閱讀這樣的書籍，我正在為成為一名優(yōu)秀的人而不斷努力。
閱讀經(jīng)典書籍讓我學(xué)會(huì)了很多東西。比如在閱讀《安徒生童話》時(shí)，我逐漸了解到了世界上各種文化。而在閱讀《三國演義》時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了歷史人物的風(fēng)范和人生哲理。進(jìn)而，我還學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來推斷和預(yù)測將來的事情。同時(shí)，閱讀也讓我更好地判斷人物的性格和動(dòng)機(jī)。這些在以后的人生中會(huì)對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
閱讀經(jīng)典書籍可以展現(xiàn)出學(xué)習(xí)和認(rèn)知的美滿。沒有經(jīng)典書籍做支撐，人類文化也不可能持續(xù)地發(fā)展。另外，看經(jīng)典也為后人留下了豐碩的文化資源，不僅展現(xiàn)出了歷史的風(fēng)貌，還體現(xiàn)出了卓越的思想和觀念。在我看來，讀經(jīng)典書籍是在感受人之間交流、了解不同文化、生活、思想的價(jià)值。讀經(jīng)典大概是支撐你成長的，有一些思想和知識(shí)點(diǎn)從此在你的心里種下種子，它們不斷地發(fā)芽，就像是一座靈魂的青春旅舍。
通過閱讀經(jīng)典書籍，我不僅拓展了人生的視野，也增強(qiáng)了我的自信和思考能力。在閱讀的過程中，我不斷思考如何學(xué)習(xí)更好的東西、如何為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我想分享給更多的小伙伴，希望他們也能感受到讀經(jīng)典的魅力，為自己未來的成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀經(jīng)典就像是一朵美麗的花朵，既迎給了別人的視覺盛宴，又讓這朵花更加絢爛奪目流，有溫馨舒適的家居氣息也有犁田勞作的實(shí)際價(jià)值，引導(dǎo)我們把生命轉(zhuǎn)化為犁耕土地，去發(fā)掘出屬于自己的價(jià)值和美麗，它將伴隨著我們的成長，不斷為我們的人生點(diǎn)亮智慧的光輝。
20xx年9月22日，我有幸參加了xx省組織的中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育研討會(huì)，整天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對閱讀這個(gè)概念有了更深一層次的理解。
興趣是最好的老師，閱讀最注重的就是興趣，當(dāng)一個(gè)人對閱讀有了興趣，那么他就會(huì)無時(shí)無刻不在閱讀。孩子、學(xué)生、成人、老人，每個(gè)人都需要閱讀，都需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)全民閱讀，提高國民素質(zhì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，這是我們未來要努力的目標(biāo)。
讀書需要興趣，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有閱讀，縱觀國外的大小圖書館，每天都是人聲鼎沸，來看書的人絡(luò)繹不絕，光憑這一點(diǎn)就值得讓我們國人深深的思考。
北京師范大學(xué)校長利用自己的親身體驗(yàn)，給我們講述了他的特殊的家庭閱讀教育。校長的兒子是一個(gè)理科生，對語文沒有太濃厚的興趣，因此校長一家三口制定了一份寒假計(jì)劃——每天背誦一篇古詩詞。剛開始校長的兒子對這個(gè)計(jì)劃沒有什么興趣，后來在校長的引導(dǎo)下，他們把讀古詩慢慢地演變成了誦讀，再把誦讀慢慢的變成了朗誦，古詩的每字每句就在這個(gè)男孩的嘴里，鏗鏘有力的讀出來，讓人聽了感覺是一種美的享受，最后校長三口人決定利用錄制視頻的形式配樂朗誦古詩詞來評(píng)選出家庭中完成最好的那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專業(yè)的家庭閱讀作業(yè)。這個(gè)例子向我們詮釋了家庭閱讀需要一定的氛圍，更需要家長正確的引導(dǎo)，這樣孩子才能夠愛上閱讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，他們的閱讀并不是為了考試那么簡單，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們把讀書的目的搞得更加寬泛一些，提高自己的語文素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)！
聽音樂是我們生活中不可或缺的一部分。在忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們常常選擇聽歌來放松心情、調(diào)節(jié)情緒。然而，近年來，越來越多的學(xué)生將聽歌作為一種文化的表達(dá)方式。他們不僅僅只是聽歌，更經(jīng)常地與同學(xué)、朋友們分享聽歌的心得與體會(huì)。聽歌分享成為了學(xué)生們之間經(jīng)常進(jìn)行的一種互動(dòng)。在這篇文章中，我將探討學(xué)生聽歌分享的益處以及我自己的心得體會(huì)。
分享是一種重要的人際互動(dòng)方式，而學(xué)生們通過分享自己的聽歌心得，可以增進(jìn)彼此的了解和交流。當(dāng)學(xué)生們在分享中交換自己喜歡的歌曲和歌詞時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此的音樂喜好并建立共鳴。這種共同語言使得學(xué)生們能夠更好地理解他人的情感和經(jīng)歷。此外，聽歌分享還能幫助學(xué)生們開闊視野，學(xué)會(huì)分析和欣賞音樂的藝術(shù)價(jià)值。通過分享和討論，學(xué)生們可以了解不同類型和風(fēng)格的音樂，進(jìn)一步提高自己的審美能力。
作為一個(gè)熱愛音樂的學(xué)生，我非常享受與同學(xué)們分享聽歌心得的時(shí)刻。通過聽聽友人們分享的歌曲，我有機(jī)會(huì)接觸到一些我之前沒有聽過的音樂，從而豐富了我的音樂視野。我還意識(shí)到，每個(gè)人對于同一首歌可能有不同的感受和解讀。當(dāng)我在聽到朋友分享的一首歌曲時(shí)，我會(huì)仔細(xì)傾聽他們對歌曲的理解，并試圖與自己的感受進(jìn)行對比和整理。這種交流和思考的過程，讓我對于音樂及其表達(dá)方式有了更深入的理解。
通過學(xué)生們分享聽歌心得，我們可以學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)，學(xué)生們會(huì)分享一首歌背后的故事或者歌手的創(chuàng)作初衷，讓我們對音樂產(chǎn)生更深厚的興趣。在聽歌分享的過程中，我們也更容易被他人的見解所啟發(fā)，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的思考方式和感知能力。通過傾聽和參與這種分享，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和批判思維，從而更好地理解和欣賞音樂。
第五段：總結(jié)。
學(xué)生們通過分享聽歌心得，拓寬了音樂的視野，增進(jìn)了彼此的交流和了解。在聽歌分享的過程中，我們不僅僅是在聽音樂，更是在探索和思考。每個(gè)人對于音樂的感受和理解都是獨(dú)一無二的，而通過與他人分享，我們可以從別人的角度看待同一首歌曲，并從中獲得新的靈感和啟發(fā)。因此，學(xué)生聽歌分享是一種有益的互動(dòng)方式，它不僅僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠幫助他們在學(xué)術(shù)、思考和人際交往中更好地發(fā)展。
自古以來，人們都喜歡在不同場合分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)生來說，高考、考研、就業(yè)等重要節(jié)點(diǎn)，是一個(gè)比較難熬的階段，此時(shí)身邊的勵(lì)志故事更是能為你打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。我作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中也經(jīng)歷了各種高低潮，也從身邊的人或網(wǎng)絡(luò)上獲得了很多啟迪和幫助，下面就和大家分享一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得。
第二段：學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知。
相信大家都會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你看到某些學(xué)科的高分考生時(shí)，自己內(nèi)心對其進(jìn)行著貶低。我們應(yīng)該像一個(gè)成年人一樣，理性的看待學(xué)習(xí)過程中的成敗，沒有必要嘗試消極評(píng)價(jià)自己或他人。這樣不僅沒有幫到別人，反而會(huì)讓自己心情更為煩躁。其次，我們要保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。學(xué)科知識(shí)或考試內(nèi)容往往是比較枯燥及復(fù)雜的，因此在學(xué)習(xí)過程中盡量保持常青樹一樣的自我修養(yǎng)和興趣愛好，不緊張，不放棄，不輕視自己。
第三段：發(fā)揮能力的方法。
學(xué)習(xí)過程中，往往需要我們拓展自己的視野和理解范疇，努力提升個(gè)人信息處理和決策能力。在課程學(xué)習(xí)和考試之外，花一些時(shí)間參加運(yùn)動(dòng)社團(tuán)、藝術(shù)沙龍或者志愿者等活動(dòng)，增加和社會(huì)的互動(dòng)和認(rèn)識(shí)，這樣可以讓我們的能力得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，我還試著讓自己養(yǎng)成以學(xué)習(xí)為樂的心態(tài)，而不是單純的為了分值而學(xué)習(xí)，讓自己變得更加專注、悟性更高，從而在考試和實(shí)踐中獲得更好的效果。
第四段：堅(jiān)定信念的意義。
有時(shí)候，在自己覺得達(dá)不到自己設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，我們很難避免會(huì)情緒低落，甚至有可能放棄。所以，對于每一個(gè)學(xué)業(yè)目標(biāo)，我們要有足夠的認(rèn)知和信念，時(shí)刻記住在自己堅(jiān)定的信念下，做一切有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力，而不是無意義的焦慮。有時(shí)候，朋友或家人也可以在信任的前提下幫助我們，他們給予我們末日朝陽一樣的支持和鼓舞，幫助我們走出困境，甚至實(shí)現(xiàn)更深層次的夢想。
第五段：結(jié)論。
學(xué)習(xí)，是我們走向成年真正面世的路，是我們走向未來的起點(diǎn)。而這個(gè)起點(diǎn)，需要我們用不懈的努力和堅(jiān)定的信念，去構(gòu)建和達(dá)成自己的夢想。無論是面對學(xué)習(xí)壓力還是挫折，我們都需要相信這不過是一時(shí)的，只有通過自己不斷的進(jìn)步，才可讓我們的夢想深入人心，并真正實(shí)現(xiàn)它。當(dāng)我們擁有了這樣的信念之后，我們便可以在無限的未來中，爬到無限高的旅程的巔峰，享受學(xué)雜的各個(gè)角落帶來的方便和愉悅。學(xué)習(xí)的道路，因?yàn)樽约簣?jiān)定信念，也會(huì)變得更加美麗。
多讀書，行萬里路。好讀書，開卷有益。讀好書，良師益友。勤讀書，學(xué)海無涯。世界讀書日，愿你遨游書海，其樂無窮。下筆如神，收獲無限。
書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識(shí)；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會(huì)有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。博覽全書的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書，讀好書?？扇匀挥幸恍┤藳]有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧]有對讀書產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師！讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時(shí)間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書的人會(huì)思考，知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經(jīng)常讀書的人不會(huì)亂說話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實(shí)踐能力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一輩子不寂寞，養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，一輩子不知所措。
小王子，一聽這個(gè)名字，當(dāng)時(shí)年幼的我始終覺著這是一個(gè)王子挽救公主的故事，但是長大后看完這本書，這的確是王子和“公主”的故事，不過不是挽救是愛護(hù)。
小王子敘述的是一個(gè)小王子，住在一個(gè)小小的星球上，他打算離開這個(gè)星球去外面看看，以及所見所聞。書前一部分有一個(gè)段落是寫飛行員在沙漠里遇到小王子，小王子盼望他給自己畫一只綿羊，飛行員畫了好幾張，小王子覺著不是很好，便讓他重畫，他畫煩了便畫了一個(gè)盒子，給小王子看，小王子卻很興奮，說什么這下小羊就在盒子里不會(huì)跑走了。當(dāng)時(shí)看著這一段，突然就想了許多，對啊，為什么我們始終畫畫會(huì)只畫那一種物體的那一種形態(tài)，比如，我們畫蛇只會(huì)畫的又細(xì)又長，而卻不會(huì)想著假如那是只剛剛吃掉一只兔子或者狼的蛇呢，肚子不會(huì)鼓的很大嘛?這時(shí)候你畫只剛吃掉狼的蛇，給別人看。估量是看不出來這是條蛇的。
人們對某些事都有些固定的思維，比如我畫畫必需畫的跟實(shí)物一樣，我的數(shù)學(xué)題標(biāo)準(zhǔn)答案肯定不會(huì)錯(cuò)，我對長在路邊的花草會(huì)一點(diǎn)也不疼惜，我學(xué)習(xí)不好就是沒努力。很驚奇不是嘛，當(dāng)然，你也可能覺著不驚奇，究竟這個(gè)世界已經(jīng)被人們的思維固定住了，這種思維很好，但也不好。像《地球上的星星》這部電影一樣，里面的男孩對這個(gè)世界布滿幻想，卻由于學(xué)習(xí)不好，而變的不說話，不玩，不幻想，沒有了自信念，連平常的畫畫都放棄了，這就是對人、學(xué)習(xí)固定的思維，其中還有一個(gè)片段，是小王子回到了自己的星球，他的玫瑰在臨走前蓋上了玻璃罩，回來的時(shí)候，猴面包樹長滿了他的星球，樹根盤踞在星球的土地上小王子在樹根之間穿梭，他找到了他的玫瑰，玫瑰花枯萎了，小王子很是難受，在這個(gè)星球上他有一朵玫瑰花。而在這個(gè)世界上也會(huì)有我們的玫瑰花。
或許世界上也有五千朵和你一模一樣的花，但只有你是我獨(dú)一無二的玫瑰。愿你能做那個(gè)獨(dú)一無二的人。
近日，本校舉辦了一次群文閱讀學(xué)生講座，讓我們有幸親身體會(huì)到了群文閱讀的魅力。在這次講座中，我們不僅學(xué)到了許多知識(shí)，還深刻感受到了群文閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要性。下面我將就此次講座的主題“群文閱讀”進(jìn)行分享，并分享一些我的心得體會(huì)。
首先，這次講座從群文閱讀的概念開始，讓我們對群文閱讀有了一個(gè)大致的了解。群文閱讀是指在團(tuán)體中共同閱讀同一本書籍，并通過交流和討論來拓展自己的閱讀視野和閱讀思維。在這個(gè)過程中，不僅增加了群體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。這個(gè)概念對于我們這些年輕人來說是一種全新的閱讀方式，能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
其次，講座強(qiáng)調(diào)了群文閱讀的樂趣和益處。通過和同學(xué)們一起閱讀、討論和交流，我們能夠分享彼此的感受和理解，拓展自己的思路和見解。這不僅有助于我們更好地理解書籍的內(nèi)容，還能夠鍛煉我們的表達(dá)能力和溝通能力。在群體中交流，我們可以從不同的角度去看待同一個(gè)問題，這能夠幫助我們開闊思維，激發(fā)創(chuàng)造力。而且，在群文閱讀的過程中，我們還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)和見解中汲取營養(yǎng)，獲取更多的知識(shí)和信息。
再次，講座介紹了群文閱讀的實(shí)施方法和技巧。在講座中，我們學(xué)到了一種叫做“思維導(dǎo)圖”的工具，它能夠幫助我們更好地整理和梳理思路。思維導(dǎo)圖可以將復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，讓我們能夠更清晰地理解書籍的主題和內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖，我們可以將書中重要的關(guān)鍵詞和概念進(jìn)行分類和歸納，形成一個(gè)層次清晰的思維框架。這種方法有效地幫助我們理解和消化書中的知識(shí)，提高了閱讀效率和質(zhì)量。
最后，講座呼吁我們要養(yǎng)成良好的群文閱讀習(xí)慣。良好的群文閱讀習(xí)慣對于我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。我們應(yīng)該主動(dòng)參與到群文閱讀的活動(dòng)中去，多讀一些經(jīng)典和有價(jià)值的書籍。在讀書的同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)思考和思辨，善于發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)涵和特點(diǎn)。此外，我們還應(yīng)該積極參加討論和交流，分享自己的思想和見解。通過這樣的參與和互動(dòng)，我們能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
通過這次群文閱讀學(xué)生講座，我深刻地體會(huì)到了群文閱讀的魅力和重要性。群文閱讀不僅能夠拓展我們的閱讀視野和思維方式，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果和能力。通過與他人的交流和討論，我們能夠開闊思維，豐富知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)。因此，我將會(huì)積極參與到群文閱讀的活動(dòng)中去，不斷提升自己的閱讀能力，追求更高層次的學(xué)習(xí)和思維方式。相信通過群文閱讀，我們將會(huì)成為一個(gè)更好的自己。