我們有一些啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的信息化培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展這樣一個新背景下，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設(shè)備組織教學(xué)，合理評價教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其效果的能力，引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應(yīng)有的成效的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，是在信息化環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所體現(xiàn)出的一種綜合影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。
教育信息化作為一項系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領(lǐng)導(dǎo)力，推動教育信息化的整體發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動，對以下方面要有所關(guān)注和思考：
第一，要關(guān)注課程
教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全面了解我國基礎(chǔ)教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀，并進而認(rèn)識到教育信息化與基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、互為促進的。信息技術(shù)與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。
第二，要關(guān)注課堂
創(chuàng)新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)了解信息化教學(xué)在課堂實現(xiàn)的基本模式，認(rèn)識到信息技術(shù)的有效應(yīng)用需要以教學(xué)方式的改革為基礎(chǔ)，認(rèn)識到高價值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用要確保體現(xiàn)技術(shù)的有效整合。
第三，要關(guān)注學(xué)生
信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信息化的進程中，創(chuàng)設(shè)以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注和思考的出發(fā)點——應(yīng)該了解如何創(chuàng)造將學(xué)校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教師、學(xué)生、家長多方參與的評價與家庭學(xué)?；樱毫私鈱崿F(xiàn)學(xué)生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會信息化發(fā)展和新課程改革對學(xué)生發(fā)展的新要求，轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生的行為和基本素養(yǎng)。
第四，要關(guān)注教師
面向信息化的教師專業(yè)成長。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該體現(xiàn)在——在教育信息化的進程中，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應(yīng)用能力，需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力，需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到，面向信息化的教師專業(yè)成長，是教育領(lǐng)域系統(tǒng)規(guī)劃信息化發(fā)展的重要組成部分，需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相應(yīng)計劃，以內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。
第五，要關(guān)注環(huán)境
信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們該認(rèn)識到，教育信息化建設(shè)的效果體現(xiàn)之一，是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與校園文化之間取得協(xié)調(diào)和共同促進發(fā)展，以取得信息化投入的最佳效益。
第六，要關(guān)注效益
區(qū)域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經(jīng)濟、人力、物力投入都極大的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)清醒并深刻地認(rèn)識到，教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對技術(shù)投入的效益進行關(guān)注，需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進行通盤考慮和認(rèn)真評估。
只有對這些方面真正思考，從硬件設(shè)施、軟件資源、應(yīng)用隊伍、課程改革、教學(xué)應(yīng)用、規(guī)章制度等多維度進行系統(tǒng)設(shè)計，才能有效地推進學(xué)校的信息化發(fā)展與建設(shè)，真正具備教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)能力。
當(dāng)前，教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個重要組成部分，在推進教育信息化的進程中，學(xué)校的職責(zé)就是要尋找能夠使每個學(xué)生達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平并得以健康成長和發(fā)展的條件。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校工作的掌舵者，學(xué)校信息化的有效應(yīng)用和使用水平，取決于校長及中層領(lǐng)導(dǎo)因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。
思想是行動的先導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向，學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規(guī)律，要貼近教學(xué)實際，符合教師的工作需求，才能夠被教師認(rèn)可，才能有效地得到執(zhí)行，因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設(shè)和激勵機制的的健全是推進學(xué)校教育信息化工作的重要保障。
學(xué)用結(jié)合是深入推進信息化的法寶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身體力行是學(xué)校信息化工作順利進行的關(guān)鍵，校領(lǐng)導(dǎo)必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)情況，做好信息化推進中的對全體教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作，能及時利用數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)及質(zhì)量進行分析，化解難點和教師的困惑，讓教師切實體會信息技術(shù)的魅力。
信息化的管理服務(wù)是效率的保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員要密切合作，協(xié)調(diào)做好服務(wù)和管理工作，推動學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。
為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學(xué)校要從硬件建設(shè)和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實際應(yīng)用中存在的問題和困難。學(xué)校專業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)培訓(xùn)必須符合教師的實際需求，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用，能為學(xué)生平等地共享。
利用信息化，推進校本教研。學(xué)校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐研究，促進教師開展信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究，激發(fā)教師的成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認(rèn)識，在行動上積極地踐行，才能使信息化發(fā)揮最大的效用。
以上就是我此次培訓(xùn)的一點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化，有待于以后繼續(xù)加強學(xué)習(xí)、領(lǐng)會體悟，但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流，信息化這股撲面而來的教育清風(fēng)，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者，靈活運用信息技術(shù)，改進教育教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率。
我參加了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓(xùn)，小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能，多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。
轉(zhuǎn)眼間，參加?xùn)|北師大的培訓(xùn)已結(jié)束了，回顧這些天的學(xué)習(xí)生活，我們忙碌著，卻充實著;我們勞累著，卻快樂著。因為，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會：
首先感謝鄭州市教育局為我們提供這次學(xué)習(xí)的機會。能夠和東北師范大學(xué)的教授們近距離的交流，深感榮幸。12月5日早上，學(xué)習(xí)培訓(xùn)班在東北師范大學(xué)田家炳教育書院多功能報告廳舉行了一個簡單而隆重的開幕式，開幕式中鄭州市教育局局長田保華和東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院院長馮長元分別講話。這足以表明培訓(xùn)班的檔次之高、要求之高。
走進東北師范大學(xué)的校園，最吸引我的就是北國紛紛揚揚的大雪，領(lǐng)略了北國寒冷的冬天，零下十幾攝氏度的天氣，在這次學(xué)習(xí)中，教育專家講師和教授們共計八位為我們授課講座，真的讓我受益匪淺。
首先東北師大副教授、碩士生導(dǎo)師鄧濤博士的專題講座是《校長專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》，他從理論上向我們闡述了什么是校長專業(yè)化、如何推進校長專業(yè)化發(fā)展以及校長專業(yè)化發(fā)展的必要性。他認(rèn)為一個好校長等于一所好學(xué)校，校長的成長與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)，要想辦一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，校長的專業(yè)化成長至關(guān)重要，鄧博士的講座為各位中小學(xué)校長提出了更高的要求。
國家基礎(chǔ)教育實驗中心副主任、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心主任、東北師范大學(xué)軟件學(xué)院教授委員會主席、東北師大理想信息技術(shù)研究院副院長劉茂森終身教授為我們作了《優(yōu)化“整合”教學(xué)的基本途徑》的演講。在講座中，70歲高齡的劉教授用自己詼諧幽默、生動形象、富于感染力的語言，和自己的敬業(yè)精神，深深感染了我們每一位教師，劉教授高屋建瓴的教育理念讓我感到受益匪淺，對整合教學(xué)的指導(dǎo)思想、自身特點、方法與策略有了更進一步的認(rèn)識，領(lǐng)略到了教育信息化的理論前沿以及它的無窮魅力，同時也深深地感受到為迎接這信息化帶來的挑戰(zhàn)而提高自己的信息素養(yǎng)的必要性，東北師大信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合研究所所長朱玉民教授我為我們作了關(guān)于《信息化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用》的講座。朱教授雖已70多歲，卻精神矍鑠，語言鏗鏘有力，時而輔以舞蹈，時而像孩童般跳起，激情四溢。他講課時在教室的前后左右不停地走動，朱教授詳細地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式的八個程序，也使我很有感觸，這八個程序分別為：第一程序，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(是前提，“整合”的學(xué)科基礎(chǔ));第二程序，掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能(是“整合”的技術(shù)基礎(chǔ));第三程序，理解“整合”的實質(zhì)(“整合”的兩個基本原理);第四程序，明確“整合”的目標(biāo)(“整合”的出發(fā)點和歸宿);第五程序，準(zhǔn)確的診斷并確定“整合點”(“整合”的關(guān)鍵);第六程序，優(yōu)化“整合點”資源設(shè)計(“整合”的核心);第七程序，優(yōu)化“整合點”資源設(shè)計成果，將其轉(zhuǎn)化成有效的教育、教學(xué)功能的媒體、課件及軟件工具(是優(yōu)化“整合”的標(biāo)志);第八程序，恰當(dāng)、有效的運用“整合”的資源，有效達成一課的目標(biāo)。他通過直觀形象的案例，展現(xiàn)出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運用的優(yōu)勢。最后，朱教授對《新課改理念下的教學(xué)設(shè)計》進行了詳細的講解，使我對教學(xué)實際的程序有了更深刻的認(rèn)識。朱教授從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)評價五個方面進行了深入淺出的講解，使我感慨頗深。
東北師大教育學(xué)部副教授、碩士生導(dǎo)師王海英教授的《學(xué)習(xí)動機激發(fā)與維持》的報告，王老師深入淺出地剖析了影響學(xué)習(xí)動機的因素，并對我們在實際教學(xué)中如何激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機作了理論及實踐指導(dǎo)。王老師告訴我們，學(xué)習(xí)動機可以分為兩類，一類是外來動機，是將學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動以外的因素作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要來自老師、家長及同學(xué);第二類是內(nèi)在動機，是將學(xué)習(xí)活動本身作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩種動機并不矛盾，二者既是分離的，同時也可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)動機是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本因素，它不僅為學(xué)習(xí)提供直接的動力，而且制約著學(xué)習(xí)的方向和進程。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。
此外，鄭州威科姆科技股份有限公司事業(yè)部教育總監(jiān)翟曉明的《鄭州市數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺》、北京教育技術(shù)裝備協(xié)會副會長周少林的《教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用探討》、東北師大理想信息技術(shù)研究院信息化實驗校管理辦公室王立平主任的《教育云與數(shù)字化校園》、吉林省第二實驗學(xué)校副校長、特級教師、國培計劃專家?guī)斐蓡T黃寶國的《信息化環(huán)境下校長應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力》等報告，收獲頗豐。
在這次培訓(xùn)中我明白了在信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中，我們應(yīng)該從哪些方面入手，如何去操作，也知道了教師能講明白的知識，就不用借助于信息技術(shù)，要真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，必須在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機整合上下功夫。雖然培訓(xùn)的時間不長，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待于以后繼續(xù)領(lǐng)會、體悟、反思，但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來的教育清風(fēng)，明確了今后的努力方向。在以后的日子里，我要不斷的消化吸收，將這次培訓(xùn)中所學(xué)理論和教學(xué)實踐有機的結(jié)合起來，靈活運用信息技術(shù)，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。
為提升我校教師的信息化教學(xué)能力，付副校長安排八位青年教師，參與由分宜教師進修學(xué)校組織的線下專題研修活動，其主題為“互聯(lián)網(wǎng)+”助力教師學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)計能力提升。
1月3日上午由進修學(xué)校黃校長為該活動致開幕詞，并邀請?zhí)丶壗處熇顇x為我們授課，李xx提到該次研修活動與以往的大有不同，此次研修主要是通過“我來教，你來學(xué)”和“你來做，我來教”兩個環(huán)節(jié)，開展參與式的專題研修活動。
李xx首先提到了此次研修的背景主要是由于《教育信息化2.0行動計劃》的實施，并讓大家思考和討論2.0背景下信息技術(shù)學(xué)科融合變化趨勢，從“學(xué)科融合1.0”到“學(xué)科融合2.0”之間存在的區(qū)別、差距以及進步分別是什么。
1月3日上午為“我來教，你來學(xué)”的第二個部份---“信息技術(shù)優(yōu)化課堂的三板斧”。這“三板斧”是我們中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升的重要武功秘笈：搜，美，傳。搜是指搜圖片，音樂視頻等資源，通過各種的形式將所需的內(nèi)容搜羅到網(wǎng)。
1月4日的上午為“你來做，我來教”的第一個環(huán)節(jié)。分別由分宜中學(xué)、二中、三中、五中和六中的老師以“信息技術(shù)助力教師學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)計”為主題進行說課展示。分宜中學(xué)晏老師的說課《多變的天氣》讓人印象深刻，通過運用教學(xué)通和貫穿主題的動漫大象“天天”，將天氣這課講的生動活潑，深受大家喜愛。
1月4日的下午為“你來做，我來教”的第二個環(huán)節(jié)。分別由一小、二小、三小的老師進行說課展示。我校由黃老師展示數(shù)學(xué)課《說說周長》，通過畫圖、翻翻卡、連線等方式使周長知識具體化，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用知識。
此次培訓(xùn)我雖然是第一次聽到“教育信息化2.0”、“學(xué)科融合2.0”這兩個概念，但也使我清晰的了解到：科技已經(jīng)不再只是運用到社會發(fā)展，更是運用至教學(xué)的發(fā)展，為新一輪的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新做著重大貢獻。作為青年教師，我們更是需要走在終身學(xué)習(xí)的道路上，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻自己微薄的一點點力量
20xx年4月25日至29日，我有幸與院分管領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)一同前往海南省陵水縣參加了由中國司法大數(shù)據(jù)研究院舉辦的法院信息化專題（安全專題）培訓(xùn)班，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，從多個方面均獲得了極大收獲。
在安全意識方面，忽略了網(wǎng)絡(luò)安全不同于傳統(tǒng)安全，比傳統(tǒng)安全要更為復(fù)雜這一基本情況。在網(wǎng)絡(luò)時代，每一臺終端、每一個節(jié)點都有可能會被入侵、甚至成為突破點。因此在日后的工作中，要在全院樹立起“網(wǎng)絡(luò)安全無小事，全體均為命運共同體”的意識。
其次，在知識的視野上有所拓展。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識匯集豐富，開設(shè)的課程講座都能結(jié)合法院的工作實際。面對面聆聽專家教授的授課，在體味他們深入專業(yè)領(lǐng)域治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有探索創(chuàng)新精神的同時，也集中分享了長期從事網(wǎng)絡(luò)安全工作的經(jīng)驗，對于自己在今后的工作和生活中進一步解放思想，開拓思維，創(chuàng)新發(fā)展具有不可替代的作用。
四日課程，匆匆而過。當(dāng)我再次回到工作崗位上，我將用本次培訓(xùn)班所學(xué)、所感、所獲，按照院黨組部署，輔助領(lǐng)導(dǎo)加快推進網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，助力智慧法院水平不斷提高，結(jié)出更多碩果！
5月11至13日，我有幸參加了集團公司為期三天的合同信息化和合規(guī)管理培訓(xùn)，使我對合同信息化和合規(guī)管理有了更加深刻的認(rèn)識。
培訓(xùn)中，五位老師分別對合同管理系統(tǒng)的使用、合同管理風(fēng)險防范、法治建設(shè)等方面內(nèi)容進行了認(rèn)真講授。還對合同管理背景、核心階段、常見問題及作用目標(biāo)等內(nèi)容進行了講解。
各位老師用生動的講解和精彩的案例，通過對合同簽訂、履行、解除、變更等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓我深刻了解了合同的覆蓋面。簽訂合同看似簡單實則不簡單，從簽訂到履約、變更、終止等每一步都要嚴(yán)格按照規(guī)范要求跟蹤到位。此外，通過老師的講解，還讓我們進一看到了合同管理中存在的一系列通用問題，如對合同管理不重視、重效率輕風(fēng)險、合同管理無章可循、審查不嚴(yán)謹(jǐn)、漏洞、各項條約用詞模糊等各種潛在法律風(fēng)險，輕則造成經(jīng)濟損失，重則影響企業(yè)發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，不僅開闊了我們的視野，也讓我從新的高度、新的角度進一步明白了做好合同信息化和合規(guī)管理的重要性。作為一名合同管理人員，我將以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機，將學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際工作中，自覺遵守公司各項規(guī)章制度、規(guī)范操作，踏踏實實地從每一項具體業(yè)務(wù)做起，不斷加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高法律意識，為公司的高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)代社會已經(jīng)步入信息化時代，信息技術(shù)的應(yīng)用與推廣已經(jīng)改變了人們思考和解決問題的方式方法。信息技術(shù)的發(fā)展對高校教育的發(fā)展也有重要影響，信息化教育已經(jīng)成為目前高校教育發(fā)展的一大趨勢，而高校教師的信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵。為提高自身的信息化教學(xué)能力、掌握基于網(wǎng)絡(luò)新的教學(xué)技術(shù)與方法，我有幸地參加了我校舉辦的20xx年江西中醫(yī)藥大學(xué)骨干教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)華中師范大學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)期間，每一位專家、精彩的講課都給我留下了深刻的印象，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐、感想頗深，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受，并且以一次考試成績論英雄的評價方式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新時期教育與社會的發(fā)展需求，這就要求我們教師需轉(zhuǎn)變教育理念，從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。雖然以前對于“以學(xué)生為中心”這一現(xiàn)代教學(xué)理念有所了解，但只是停留在理論層面，并未落實到教學(xué)實踐，而本次培訓(xùn)過程中，彭南生教授介紹的網(wǎng)絡(luò)空間支持下的混合式教學(xué)模式、徐敏教授分享的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例、曾艷教授介紹的伙伴式教學(xué)模式設(shè)計都向我們展示了如何將這一理念結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點、學(xué)生的基本學(xué)情落到實處。諸位教授成功的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，雖然教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)移至學(xué)生，著重于發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛力，但是教師在這一過程中并不意味著輕松，教師不僅承擔(dān)著傳統(tǒng)的講授、釋疑角色，還增加了引導(dǎo)、激發(fā)、創(chuàng)新者等角色，教師通過促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這一轉(zhuǎn)變需要教師在教學(xué)前對本課程、學(xué)生有整體的設(shè)計，在教學(xué)過程中需要不斷地評估、引領(lǐng)、鼓勵、監(jiān)督學(xué)生，在課程結(jié)束后總結(jié)反思、調(diào)整教學(xué)計劃，教師對于教學(xué)的投入遠遠要大于傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，與此同時也促進學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)過程中來，將“掌握知識”與“運用知識”相結(jié)合、“看”與“做”相結(jié)合，從“被動地接受”轉(zhuǎn)向“積極地思考”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力、評判性思維的能力、終生學(xué)習(xí)的能力，真正在教學(xué)實踐中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。本次培訓(xùn)中，各位教授分別向我們介紹了如何將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，形成一種積極的，師生合作的教學(xué)模式，如代晉軍教授帶領(lǐng)我們一起體驗了智慧課堂對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，向宗平教授向我們演示了如何依托于網(wǎng)絡(luò)平臺開展BOPPPS教學(xué)模式，田媛老師利用她開發(fā)的微助教軟件與我們開展了課堂互動，而且我們通過參觀華中師大的國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心使我們深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)手段較單調(diào)，黑板加粉筆，由于某些學(xué)科自身的特點，不夠形象、生動、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，能為教學(xué)帶來生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。同時教師通過新興的教學(xué)方法和信息技術(shù)將多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，如在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的任務(wù)，通過自己查找信息進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)，之后師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的抬高。由于這一過程不僅使學(xué)生視聽結(jié)合、手腦并用而且其模擬游戲、組間競爭、教師個別指導(dǎo)及反饋的設(shè)計，對其具有極大的吸引力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主和高效地學(xué)習(xí)。因此我們需要展開思考，在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上要學(xué)會如何在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效果。
教師是一種崇高的職業(yè)，他通過與人的交往、互動進而對人的知識、思想、行為產(chǎn)生深遠的影響，因此教師的素質(zhì)與修養(yǎng)會在他培養(yǎng)對象的身上得到體現(xiàn)，要想學(xué)做學(xué)問，等先學(xué)會做人。雖然本次培訓(xùn)的主題是教師信息化教學(xué)能力提升，但是從每一位授課教授們的身上我們都能體會到他們熱愛學(xué)生、熱衷教學(xué)、敢于創(chuàng)新、致力于促進教學(xué)事業(yè)發(fā)展的光輝形象，真正體現(xiàn)了“身正為師，行為世范”的職業(yè)道德。正如吳軍其教授所說的“一個合格教師需要具備人格魅力、教學(xué)魅力、知識魅力三要素”。雖然我們進入新世紀(jì)后師生之間的角色發(fā)生變化，我們所用的教學(xué)方法和手段在改變，但社會對于教師的職業(yè)道德要求仍是相同的。我認(rèn)為作為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進行教育的。因?qū)W生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣，所以教師不僅要具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。我們在為學(xué)生傳授知識的同時，更要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，了解學(xué)生的需求，不僅在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)更要在生活中、甚至在人生重大轉(zhuǎn)折中給予幫助與支持，從而真正成為學(xué)生的良師益友。大學(xué)生是一個獨立的個體，并且在新時期的大學(xué)生都有自己的個性與思想，這就需要我們與其交往時，要將其作為一個平等的主體來看待，不要將自己的思想強加其身上或隨意對學(xué)生做出價值判斷、打擊學(xué)生的自尊心與信心，要以不同的眼觀看待不同的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，從而促進學(xué)生的共同成長，真正實現(xiàn)我們教書育人的重大職責(zé)，作為信息時代下的高等教育者，我們可以利用信息化教學(xué)技術(shù)與平臺與學(xué)生構(gòu)建新型師生關(guān)系來實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。
雖然這次培訓(xùn)活動只有短短一周時間，但各位專家及結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗為我們帶來了一場場精彩講座，促進了我們的教學(xué)能力與素養(yǎng)的提高，為我們教師的健康成長指明了方向。通過此次培訓(xùn)，我們收獲頗豐，不僅開闊了眼界、見識了教育大家們的風(fēng)采、結(jié)識了不同領(lǐng)域的教學(xué)伙伴，并且認(rèn)識到自身還有許多需要學(xué)習(xí)和改進的地方。非常感謝學(xué)校為我們提供的這次學(xué)習(xí)機會，我將根據(jù)此次培訓(xùn)的所獲，在今后的學(xué)習(xí)和工作中學(xué)以致用，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，努力提高自身的教學(xué)科研素質(zhì)與教育教學(xué)能力。
開年之初，自己有幸參加xx法官學(xué)院組織的全區(qū)法院信息化建設(shè)應(yīng)用培訓(xùn)班，雖然只有短短一周時間，但每天的學(xué)習(xí)交流使我在信息化理念上、應(yīng)用實踐上有了更深的認(rèn)識，也確定了具體工作方向。
一、不斷完善運維保障機制，熟悉審判業(yè)務(wù)了解應(yīng)用情況。在開班儀式上，xx高級法院周副院長提出到庭室去了解應(yīng)用情況、傾聽一線司法人員需求的工作要求，這就需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的信息化運維思路，主動巡檢庭室終端，將故障點的隱患問題解決在初期階段。到各審判庭室“掛職”書記員，熟悉審判業(yè)務(wù)流程，可以將法官和書記員的業(yè)務(wù)需求轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯募夹g(shù)解決方案。自己在工作中感觸深的是，在主動摸排中發(fā)現(xiàn)民事法官有跨域“云庭審”的需求，經(jīng)過技術(shù)反復(fù)調(diào)試，當(dāng)天庭審音視頻效果良好，圓滿調(diào)解成功。庭審結(jié)束后當(dāng)事人就發(fā)了一則信息對昌吉市法院的辦案高效率表示感謝，我也深深感受到了作為一名信息技術(shù)人員的職業(yè)尊榮感。
二、結(jié)合實際強化調(diào)研試點，提高信息化建設(shè)項目的實用性和好用性。信息化建設(shè)的目的在于應(yīng)用，所以要超前謀劃、科學(xué)規(guī)劃信息化項目的建設(shè)進度，通過收集需求意見的常態(tài)化，準(zhǔn)確把握各類應(yīng)用需求，實現(xiàn)心中有數(shù)、手中有方，確保每一筆信息化建設(shè)資都用在“刀刃上”。今年2月自己參觀了高級法院機房，了解到多模網(wǎng)關(guān)和感應(yīng)模塊所實現(xiàn)功能可一定程度替代機房動力環(huán)控系統(tǒng)，經(jīng)過試用確定了采購方案，省去了近15萬元項目建設(shè)預(yù)算。
三、掌握角度和技巧，加大信息化宣傳力度。磨刀不誤砍柴工，做好信息宣傳可以更好促進信息化工作上新的臺階。首先要從思想上加強信息宣傳的重要性，克服畏難情緒。信息宣傳作為經(jīng)驗推廣的載體和手段，不僅能起到引領(lǐng)作用，更能凸顯工作特色和亮點。這就需要我們主動擔(dān)當(dāng)作為，在不斷的撰寫修改中總結(jié)宣傳角度和技巧，在一次一次發(fā)表中消除內(nèi)心的畏難情緒。
以上是我這次培訓(xùn)的幾點體會。我堅信，只要不斷加強理論學(xué)習(xí)和工作實踐，促進信息技術(shù)和司法審判相融合，就一定能加快提升智慧法院的應(yīng)用效果，助推審判工作更加便捷、高效。
我參加了全市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗校園的先進做法，聽取了市小學(xué)語文教學(xué)研究室郝永主任對改善閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能透過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生帶給了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。
個別學(xué)生認(rèn)為，讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生能夠借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作潛力的提高有必須幫忙。它給學(xué)生帶給了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，透過交流，到達對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀能夠促進寫。主題閱題能夠幫忙解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫帶給豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
20xx年2月22日、23日，我有幸參加了惠農(nóng)區(qū)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力和惠農(nóng)區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)。為期2天的培訓(xùn)，深感自己與當(dāng)今先進的教育信息技術(shù)的差距，也深刻的認(rèn)識到了先進的教育信息技術(shù)在教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深刻的認(rèn)識到了只有不斷的學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會并運用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐?，F(xiàn)將參加這次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。第一天上海師范大學(xué)鮑賢清教授《微時代的教育創(chuàng)新》的講座，第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學(xué)資源應(yīng)用》的講座，讓我認(rèn)識到：教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究，需要創(chuàng)新，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，創(chuàng)新。同時，我也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，教育信息技術(shù)使老師面臨著如何合理運用教育信息技術(shù)，如何使教育信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把教育信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理更清晰，學(xué)生更明白易懂，讓教學(xué)過程更明朗化，可以為教學(xué)增添光彩和活力。
2、提高了專業(yè)知識水平。這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教育思想、教學(xué)觀念等專業(yè)知識水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，教育思想、教學(xué)觀念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，更要在今后的教學(xué)中不斷地嘗試、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過2天得培訓(xùn)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育信息技術(shù)理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，聯(lián)系學(xué)校及學(xué)生的實際合理地把教育信息技術(shù)運用到教學(xué)過程中，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育信息技術(shù)中需解決的問題，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中運用教育信息技術(shù)的差距與不足。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我對教育信息技術(shù)的理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育信息技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實效。