期中考試是為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利于學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平，下面是小編為大家?guī)淼钠谥锌汲煽兎治隹偨Y(jié)與反思（15篇），希望大家能夠喜歡!
期中考試已經(jīng)結(jié)束，成績也反饋到我們手中，對于本次的成績滿意甚少，更多的是遺憾，擺在眼前的情況是名次有些下降，由原來的全鎮(zhèn)第一名變成第三名，學生的分數(shù)讓我很不滿意，反思之后，總結(jié)如下：
主要原因在我，說實話本學期我有些驕傲，覺得年終考試的時候成績非常好，最后的總評比第二名還高出許多，所以在要求學生方面不用太嚴格，思想嚴重松懈，這也是我本次考試不如意的主要原因，就覺得六年級的知識已經(jīng)結(jié)束，成績優(yōu)異會一直優(yōu)異下去，結(jié)果恰恰相反，一些簡單的知識學生沒能牢固掌握，一些拓展的題目學生又無法完成，導致總體成績不是很理想，再一個，在平時的教學中，忽略了學困生，側(cè)重點全部放在了幾名優(yōu)生身上，結(jié)果導致成績兩極分化嚴重，最后就是方法不正確，自從學校引導我們選用“自學+交流”的模式以后，我把課堂全部放給了學生，雖然宗旨是這樣，可是在處理一些稍復雜的`問題上學生經(jīng)驗畢竟有限，還是需要老師的一點幫扶，我卻沒有深入調(diào)查學生的學情，而是“放心”地放給學生，這也是為什么學生不能較好地處理一些復雜題目的主要原因。
對于品社，我覺得僅靠學生自學是遠遠不夠的，課下我應(yīng)該收集充足的資料，應(yīng)該將重點展現(xiàn)給學生，而不是讓學生簡單地看看、隨意地背背，說到底我是沒有從態(tài)度上端正對品社的認識，就覺得那是一門小科，根本不用把心思全部放在上面，學生憑已有的經(jīng)驗就可以完成規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)果恰恰相反。
人生在世，孰能無過;知錯就改，善莫大焉。問題已經(jīng)出現(xiàn)，后悔也不能改變現(xiàn)狀，現(xiàn)在能做的只有：先改之、后精益求精。
在這次期中考試中，四(3)班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分;9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學生中存在相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習、復習。
當然，學生考出這樣的成績，作為科任的.我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提高上去。
這次期中考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。
以前我一直從事初中語文教學，本學期我是第一次教小學五年級的語文課程，這次考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我教學成效的一種檢測，根據(jù)這次學生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真的分析，以便于進一步的改進今后的語文教學工作。
一、考試成績的基本情況：
本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個優(yōu)生，22人及格，還有9個低分，平均分只有57.8分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預(yù)計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時的教學中多次強調(diào)和訓練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是直接來源于教材和平時訓練的作業(yè)。
二、成績不理想的原因分析：
1、客觀原因：這個班的學生雖然不足四十名學生，但卻是從三所小學升到我校的，學生的成績參差不齊，基礎(chǔ)各異，學生剛剛來到新的學校，重新組合成一個新的班集體，面對的'任課老師都與以前的不一樣，我校的學習環(huán)境又與他們以前的不一樣，學生需要一段時間的適應(yīng)，在一定程度上影響了學生的學習。
2、主觀原因：我以前一直從事是初中語文課程，對小學生的認知規(guī)律、基礎(chǔ)水平、小學的教法學法不是十分熟悉，需要一段時間來適應(yīng)小學語文的教學，這在一定程度上影響了教學效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學時間，到班輔導得不到時間保障。
三、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關(guān)，不會拼讀音節(jié);對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規(guī)范;不會使用常見的標點符號等等。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。
3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時的作文訓練中專門寫了一篇這樣的作文，但學生的寫作水平太低，有的學生沒有扣住文體要求，有的同學語言表達能力低下，有的同學寫的太短，有的同學沒有抓住寫作順序，有的同學沒有寫出景物的特征，有的同學甚至沒有動筆。
四、今后的教學措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式讓學生記憶，但不能采取反復抄寫、機械記憶、重復訓練的方式，避免加重學生的課業(yè)負擔，避免給學生造成厭學的心理。
2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)?；嗅槍π浴?/p>
3、精心設(shè)計課堂教學，力爭提高課堂效率，讓學生在課堂中掌握基本的語文基本技能。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。
5、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
6、多學習和鉆研小學五年級學生的心理特征和語文教法學法。
總之，我的目標是，經(jīng)過這學期后段時間的努力，使學生的學習習慣、學習成績有明顯的提高，綜合成績在我鄉(xiāng)五個五年級教學班中躋身前三名。
期中考試結(jié)束了，這個學期也已過半，仔細查閱學生們的一張張試卷，一個個問題慢慢地暴露出來，也想到了一些解決的辦法：
一、修改病句作為一個難點，不僅要系統(tǒng)地講授，使學生掌握修改病句的步驟：讀、找、改、查，熟悉常見病因，知道修改病句的原則，還要加強練習，可以一天一道或兩道，不求多只求精，讓學生通過反反復復地練習掌握修改病句的方法。
二、答題中學生的語病也是反復出現(xiàn)，尤其是口語交際題和閱讀理解題，通常會出現(xiàn)錯別字、語序顛倒、用詞不當、表達不清等病因，這與學生的語言習慣有很大關(guān)系。本想首先應(yīng)規(guī)范課堂上老師的講話和學生的發(fā)言，其次就是作文課上，同桌要切切實實地互改作文，減少病句。再次，老師在改作文時，可記下學生作文中的典型語病，并拿到班里引導學生修改，提高學生對語病的敏感度。
三、在平時的練習和考試中，要反復強調(diào)好的答題習慣，如仔細審題，認真檢查等。
四、書寫規(guī)范這一項要常抓不懈。從試卷來看，部分學生第一頁字跡工整、板書整齊，可到第二頁，字就“飛”起來了。由此看出，書寫規(guī)范的習慣并未真正養(yǎng)成。老師要通過每天的作業(yè)，堅持抓學生的規(guī)范書寫。
五、最后一道考察課外讀本的判斷題應(yīng)該是失分最多的一道題目。在以后的教學中應(yīng)該再精減課本的教授時間，給學生留足讀《同步閱讀》的時間，并針對文后的思考題引領(lǐng)學生討論。
六、本次作文，學生寫得不夠好。主要原因是大部分學生無話可寫，作文中的每句 話都是絞盡腦汁，一點點擠出來的。因此要建議家長節(jié)假日時多帶孩子走走， 領(lǐng)略領(lǐng)略家鄉(xiāng)洛陽的風景名勝和文化古跡。
期中考試結(jié)束了，我這次考試總體上比較滿意，但比以前有些退步，俗話說：“學如逆水行舟，不進則退”，以后還須繼續(xù)努力。下面我總結(jié)一下自己的一些學習心得。
經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠。在小學，語文一直是我的強項，但是上初中以后每次考試都上不了100分。在失分方面，主要體現(xiàn)在閱讀理解題目。我平時應(yīng)該加強閱讀訓練，增大閱讀量，使自己的閱讀理解能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時光，為自己的目標而奮斗!好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。
學習的方法因人而異，因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。我們應(yīng)當從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學習方法絕對離不開預(yù)習、認真聽課和課后復習。
然而在這三點中，我認為聽講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認真聽老師的講課，跟著老師的講解思路，專心致志，做好課堂筆記，全面掌握基礎(chǔ)知識點，甚至比做10道練習題還要好。
預(yù)習，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應(yīng)該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學則要著重地看例題和定理、概念?？赐陼院?，可以試著做一下課后的練習題，對于較難的題目要有獨立探索精神。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識。英語只要掌握基本的句型構(gòu)成，注意語法搭配和固定詞匯的積累，適當多做些聯(lián)系題就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。“溫故而知新”，因此，常常復習很重要。不過不必天天復習，畢竟我們也沒有那么多的時間。你可以把學的知識積累下來，利用周末的時間復習。每周都是這樣，一個月后，來一次總的復習，把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
期中考試剛剛結(jié)束，留給我的除了此次思品的成績，更重要的是對這次考試的總結(jié)與反思，這次考試我所教的班成績有所提高，但是還存在許多問題。
一、成績分析
七(1)班學生人數(shù)42人，總分1874 ,平均分44.6，及格人數(shù)27人，及格率64.3%，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率19.1%。從成績上看，比上次測驗成績有所提高。
二、存在問題
(1)課堂效率較低。體現(xiàn)在當堂所講知識學生掌握情況不好，部分學生的回答不準確，記憶不熟練。
(2)上課精力不集中的學生較多，包括有的成績很好的同學。
(3)自習紀律較差。好幾次上自習時教師在教室時候?qū)W生很安靜，但是一出門學生就開始活躍。
(4)對學困生關(guān)心不夠，指導少。由于種種原因?qū)W困生的交流較少，導致學困生成績提高不大。
三、具體措施
(1)加強學習方法的指導。針對班級在本次考試中反映出的情況，準備召開主題班會，介紹學習方法，加強學法指導。精心備課。認真準備每一節(jié)課，閱讀教材，備教材，備學生，備教法，讓每節(jié)課都力爭成為精品課堂。
(2)加強班風建設(shè)。針對有的學生反映的班風有點松散的問題，準備通過主題班會和集體活動進行教育，用班規(guī)紀律進行約束，進一步提高凝聚力。優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。針對學生學習中的問題，通過講課、整理、練習、講評、反思等環(huán)節(jié)，促進學生對知識的掌握。
(3)多關(guān)心學困生。利用好自習時間和課余時間找學生談話。
終于，有一項期中考試完畢——語文?？墒牵鹊皆嚲戆l(fā)下來了，同學們有喜有憂：喜的，拍拍胸脯慶幸自己沒有考砸，嘴巴都快裂到耳根子;憂的，坐在位子上是沉默不語，和往日大不相同，甚至有的熱淚盈眶。而我呢，則屬于前者，全班第二名——95.5分。
雖說是全班第二名，可我也有粗心大意的地方，比如說：第二題，有三個不完整的詞語，讓你用“發(fā)”組詞，找到合適的詞語，填寫在空格中。前兩個我輕松的揮筆一寫，可到第三個的時候，“攔路虎”蹦了出來——發(fā)特長，這個是非常簡單的題目，可不知什么緣故，“發(fā)揮”這個詞語就是不在我的.腦海中顯示出來，害得我白白扣了一分。這道判斷題更是氣人：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這是韓愈的名句。我知道這是加到在驢背上吟的兩句詩，可我卻稀里糊涂的打了勾，害得我又失去了一分。還有一處，在閱讀題的最后一小題：文章運用了什么描寫和什么描寫。題目下面有相對應(yīng)的答案，可我不仔細讀文章，應(yīng)該填寫“動作描寫”和“對話描寫”，可我把動作錯寫成神態(tài)。唉——太可惜了。在“按課文填空”這類題當中，我丟失了0.5分，又是不仔細審題惹的禍。已經(jīng)丟失了3.5分，剩下的就是不知道的課外知識，給你相對應(yīng)的上聯(lián)寫出下聯(lián)，我連一點頭緒都沒怎么做啊!唉——早知會有這樣的難題，當初何必因貪玩而不看書呢?
世上沒有后悔藥，既然已變成現(xiàn)實，那么現(xiàn)在就因該為以后做準備，我還定下了幾條規(guī)定：
一、每天看課外書一小時。
二、把上完的課文，深透理解，讀背。
三、認真完成老師布置的作業(yè)。
四、要合理安排好以上規(guī)定。
我既然定了這些規(guī)定，就得好好遵守，我相信，明天會更加絢麗、美好。
一、試題質(zhì)量分析
值得肯定的方面：語數(shù)外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區(qū)分，對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準，也出現(xiàn)了一些對學生自主設(shè)計能力考察的題型。
值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。答卷方面的典型問題：知識點記憶模糊不清;答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規(guī)范，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學生基礎(chǔ)薄弱，識記不過關(guān)。
二、評卷登分工作
1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環(huán)節(jié)組織嚴密、成績真實可靠。學生處在考前對學生進行誠信教育、預(yù)防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的學生處理及時
2、評卷：除語文等幾科因評卷任務(wù)較重，經(jīng)教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規(guī)定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。
3、考風考紀：
(1)監(jiān)考：無遲到現(xiàn)象和監(jiān)考不認真的現(xiàn)象。
(2)學生作弊：共有2人作弊，六年級房震，李文文
三、備課工作：
教導處對部分年級教師教案進行了抽查，學科組長對全部教案進行了集中檢查，且對每一份教案進行了點評，對每個學科的備課情況進行了整體評價。值得肯定的方面：教案備寫規(guī)范，教法學法指導都很重視，加強了教案格式的規(guī)范化，從教案內(nèi)容看側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傾向明顯，備寫量足，教案書寫工整，程序全面，細節(jié)突出，板書涉及新穎。內(nèi)容詳細具體，備課組長檢查認真負責，教學反思準確到位。重難點突出，注重學生學科能力的'培養(yǎng)，從教案反映出老師對教材及教法能進行認真鉆研，對教學認真負責的態(tài)度。
值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫不一定追求創(chuàng)新，但老師認真?zhèn)湔n才是硬道理，踏踏實實才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：一位青年教師，備一把剪刀;根據(jù)需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書，板書字數(shù)不能太多，但包含知識面廣，有利用學生記憶。課后小結(jié)有價值，應(yīng)該堅持;充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學資源，化抽象為形象，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。
反思和建議：鼓勵推動具有個性的、新教案的產(chǎn)生，對教學有促進作用。狠抓備課永遠是課堂教學管理的根本，就是在有些形式上應(yīng)有一定的靈活性;教師在教學中遇到的問題或突發(fā)精彩之處，應(yīng)及時記錄，進行反思總結(jié);很有必要在教案中反映學法指導來進一步強化教案備寫的質(zhì)量和課堂教學效果，尤其要突出學情分析和學法分析指導;青年教師教學過程備寫還應(yīng)更為詳細。
5、作業(yè)情況：個別科目分析。
英語：本學期教師均以批改學生的英文作業(yè)為書面作業(yè)，取消了以前學生的書面作業(yè)以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現(xiàn)象。提高了學生的英語書寫能力
數(shù)學：老師們對傳統(tǒng)的作業(yè)批閱方式是認同的，能夠體會到要提高學生的數(shù)學成績，就踏踏實實地從一道題一道題的批閱著手，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時糾正。下一階段應(yīng)抓一下學生對作業(yè)中的錯題的更正與反饋，進一步提高作業(yè)批閱的有效性。
語文：作文批改達到了學校的批閱要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業(yè)體現(xiàn)了語文教學注重基礎(chǔ)知識的取向，是近幾年來老師從改革回歸傳統(tǒng)的體現(xiàn)，語文筆記、綜合性學習等作業(yè)又體現(xiàn)了老師對新課改的認同。語文教學共性明確，個性突出，作業(yè)量大而豐富。引導學生進入語文學習的最佳狀態(tài)。
主要問題：大多數(shù)作業(yè)錯題沒有督促學生及時去更正，使作業(yè)效果大打折扣。
對于這次的期中考試，我的分數(shù)和排名都非常的不理想。
回想這段時間，我在上課時要么就亂說話、要么就沒有認真聽，能考高才怪呢。以后可千萬不能再松懈了。除了上課要認真聽以外，語文中的閱讀題這次失分嚴重，每天還要練上1-2篇閱讀題。語文最重要的是平時的積累，卷子上的實踐題就是來源于生活。
數(shù)學要多做題，做的這些題要保證都理解了，下次遇到的時候要會。定義也都要背，要會用，我這次就錯了一道相似的題目，是把一個數(shù)學公式給轉(zhuǎn)化成了幾何語言。
政史地生中，每門都要讀、背、練，尤其是地理和生物，這兩門大科明年可是要中招考試的呀，就憑我這點分數(shù)可不行。要巧記每本書上面的知識點，包括書上的'圖片，多練習習題，要弄懂它。
背誦時要聯(lián)系實際，不能死記性背誦。
期中考試結(jié)束了，又是一個新的起點，新的開始。我會一步一步努力的。
一、對試卷的評價
本次數(shù)學期中測驗真正落實了新課程標準中關(guān)于課堂教學評價標準的教學內(nèi)容要求：內(nèi)容和選擇與組織設(shè)計，既關(guān)注學生新的學習與感悟，又關(guān)注學生的練習應(yīng)用的習得與成長。內(nèi)容的展現(xiàn)具有層次性、科學性和實用性，既能滿足不同層次學生的要求，又能適應(yīng)學生在課堂教學中各階級學生的發(fā)展。我認為，試題在編制上，注重突出數(shù)學課程評價的整體性和綜合性，并從“三維目標”對學生進行了考評，全面考察了學生的數(shù)學素養(yǎng)，達到了以測促教，以測促學的目的，是一份非常好的試卷。
二、卷面反映出的成績及簡要分析
1、學生基礎(chǔ)知識牢固。
全年級學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。如：基礎(chǔ)知識部分學生答題的正確率很高，從這一組統(tǒng)計表可以說明。
這一成績的取得與我平常在組織教學中強化學生訓練和新授課中引導學生探究學習、嚴謹治學是分不開的。
2、簡單應(yīng)用的能力強。
本測試卷強化數(shù)學應(yīng)用意識，凸顯了課程改革的一大特點。應(yīng)用題應(yīng)該側(cè)重考查學生兩個方面的能力：一是數(shù)學建模能力(就是把實際問題數(shù)學化)。二是數(shù)學能力(就是對于轉(zhuǎn)化而來的數(shù)學問題，運用數(shù)學知識和方法加以解決的能力)。我在日常的教學中注重了這兩個能力的培養(yǎng)，所以學生在整張試卷上的得分率較高。
3、絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。
試卷答題上反映93%的學生書寫工整、字跡清晰，無亂涂亂畫。這說明絕大多數(shù)學生的學習習慣較好，學習態(tài)度認真。這與我平日里學生作業(yè)嚴格要求分不開，也為今后的學習打下了很好的基礎(chǔ)，為更好的教學質(zhì)量提供了有力的保障。
綜上所述，可以看出我在日常的教學中夯實基礎(chǔ)知識的同時，關(guān)注了學生能力的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成教育。這些都是我工作中的點滴成績，我也因此十分高興?！俺晒κ鞘≈?失敗也可以是成功之母?！敝挥锌吹阶约航虒W中的.不足，才能早日讓自己找到教學的成功之路。
三、試卷中反映出的問題
1、學生的思維不夠活。
大多數(shù)學生對于比較簡單的與例題相似的典型題目容易做對，而對于比較生僻的題目，有點繞彎的題目則不容易做對。如：第一大題第2小題?？吹贸鰧W生對于常見的計數(shù)單位掌握的很好，而對于稍有變化的計數(shù)單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學生容易受教材的定勢影響，不能銜接舊知，認真分析問題，導致出錯的學生較多。
2、學生綜合運用知識和動手能力較差。
試卷有個別題目讓四年級學生解決問題有一定難度，尤其是應(yīng)用題最后一題。學生對于三年級的時間知識掌握的不理想，不能正確的分析出兩個時間的時間差，不能梳理出有價值的數(shù)學信息導致出錯。因為他們平日里遇到類似問題的依賴思想較強，主動思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學生由于作圖不規(guī)范(偏離準確值)，這種錯誤的產(chǎn)生有可能是學生使用了劣質(zhì)的量角器。且閱卷教師憑個人主觀意識閱卷，不夠靈活，導致失分率較高。這也反映出我日常教學中的失誤不夠關(guān)注學生使用的學習用具和教學中對學生的動手能力重視的力度不夠。
四、今后努力的方向
1、改進教學和轉(zhuǎn)變教育觀念。
深入了解學生，找準教學的起點，做到因材施教、因生定教，更多地關(guān)注學生的學習情況，更多地鉆研教材教法，努力打造高效的課堂教學，重視教學活動的開展，重視培養(yǎng)學生的動手能力和合作、交流學習能力。還要不斷深入學習課改理念，推行素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學質(zhì)量，從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，把課程改革落到工作實處。
2、客觀分析教材，整合優(yōu)化教學內(nèi)容。
教材內(nèi)容僅僅是教學內(nèi)容的一個組成部分。教材也會受到一些客觀條件的限制，無法滿足現(xiàn)實生活中每個學生的需要。所以，我必須客觀分析教材，從學生的實際出發(fā)，對教材內(nèi)容有所選擇，有所優(yōu)化，讓教學內(nèi)容更貼近生活，讓教學效果更好。
3、做好培優(yōu)幫困工作。
市教育局將班級后20%納入測評指標，充分說明市教育局重視學生均衡發(fā)展，要求廣大教師要面向全體學生。我更應(yīng)該在今后的教學中對“學困生”要給予更多的幫助，強化他們的基礎(chǔ)知識的訓練，采用“一幫一”活動(即成績好的學生幫助學習有困難的學生)。確保他們能有所發(fā)展。對于優(yōu)秀生我要提出更高的學習要求，給他們提供更多的學習材料，讓他們學習、發(fā)展。
4、改進教學評價機制，激勵學生學習。
“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體制”。這對于上好數(shù)學課非常重要。因此，今后在教學中，我應(yīng)該注重發(fā)展性的評價，不要總是一種模式，一個答案，要鼓勵學生大膽想象，贊賞學生的獨特性和微小的進步，幫助他們建立自信心。同時，我還將采用自我評價、學生評價和教師評價，反思自己的教學行為，用來調(diào)整和改善教學過程，讓評價激勵學生和教師共同發(fā)展。
總之，試卷全面反饋了學生掌握知識的真實水平，體現(xiàn)了不同層次學生的綜合能力。說明試卷出題客觀、合理。通過分析，我也看到了自己教學工作中的得與失，弄清了今后提高教學質(zhì)量的方向。在這里，我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見，促進我的教學邁上一個新臺階!
1、試題特點：
本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應(yīng)用題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。
2、班級測驗總體分析：
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的'學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80以上的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。后20%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應(yīng)用題失分率很高。
3、分數(shù)統(tǒng)計：
平均分：61;最高分：90;最低分：42。
4、具體分析：
(1)學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數(shù)字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。
(2)少數(shù)學生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握不好。
(3)從平均分看，學生近段時間的學習還可以，但還有很多學生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。
(4)應(yīng)加強對后進生生的輔導，本次考試不及格的學生達8人，及格率達不到要求。今后一段時間的重點是輔導這些學生，恢復他們學習數(shù)學的興趣，從基礎(chǔ)抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。
(5)重點講解全班存在的共性問題：填空的第二題;作圖題的第三題;解決問題的第一、二題。
(6)對進步明顯的學生進行點名表揚，考試不理想的學生課后個別談話。
從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況：
考試情況分析：
二(1)班共40人，實考40人。二(2)班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二(1)班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二(2)班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
試卷及錯題分析：
這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數(shù)對近期學習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有()個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分學生沒掌握好。在以后復習時應(yīng)該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)現(xiàn)部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關(guān)，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今后的教學過程中一定會注意這方面。
二、計算
計算包括口算和筆算?？谒銓W生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現(xiàn)錯誤扣了分?？鄯种饕且驗?1)計算不細心導致計算錯誤。(2)相同數(shù)位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以出現(xiàn)了計算正確而數(shù)位沒有對齊的現(xiàn)象。(3)沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反復強調(diào)要標上，部分學生還是會忘記。
三、動手操作
1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。
出現(xiàn)錯誤大部分因為(1)沒有標上直角符號。(2)尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。
2、畫一條4厘米長得線段。
同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調(diào)。還有部分學生因看錯題目化成5厘米線段。
四、解決問題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法，加減混合的應(yīng)用，大部分同學掌握不錯。出現(xiàn)錯誤的同學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今后會重新要求學生列豎式計算。
綜合以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合今后的教學，特作出如下的改進措施：
1、培養(yǎng)學生做題前先看清題意的'習慣。
無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。
2、提高學生的計算能力。
計算是小學數(shù)學的基礎(chǔ)。今后在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數(shù)學的興趣，持之以恒的堅持必定能出結(jié)果。
兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今后的教學過程中取得更優(yōu)異的成績!
兩個月的緊張學習落下了帷幕，我們迎來了下半學期的期中考試?？记安恢獙W生是否緊張。可作為教師的我卻有些局促：學生究竟會考出怎樣的成績，課改究竟會給學生怎樣的影響。我又有點期待。
總算見到了試卷，我如饑似渴的快速瀏覽了一遍，總算是深舒了一口氣，試卷既把握了基礎(chǔ)，又突出了重點，正是我們強調(diào)的內(nèi)容，學生肯定能考好?？纪暝?，我利用中午休息的時間趕快改卷，可等我把試卷批完之后，傻眼了，全班28名學生優(yōu)秀生只有8個，不及格7個，平均分不到70。本班學生我?guī)Я藢⒔鼉赡辏@是有史以來感覺最好卻考的最差的一次，我仔細翻看著試卷，希望能從試卷中找出原因。
經(jīng)過查閱，我發(fā)現(xiàn)學生出錯較多的有：第一大題第二小題中的多音字“供”及易混字“輟、攘”，第四小題，第七小題的4、5、7、8。第二大題課內(nèi)閱讀第一小題把選自《列子.湯問》寫成《兩小兒辯日》的竟占一半人數(shù)，還有“游、知”的理解。這些題，這些知識都是我們練習過并應(yīng)該掌握的呀，學生為什么還做錯?分析之后，我覺得原因有這些：
1、上課訓練面太窄。課改中我太注意課堂效果，對后進生的關(guān)注不夠，上課訓練面太窄，部分學生沒有真正的參與到課堂中來，導致部分學生對重點的認識不夠，進而影響了學生的閱讀理解和概括能力。
2、鞏固練習不夠。平時學完一課，然后進行簡單的練習，這一課就算過去了，雖然課后有布置作業(yè)，但學生完任務(wù)的較多，認真復習，強化知識記憶的較少。導致學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。
3、對知識的落實不夠。
周四考試，周一至周三我們進行了考前復習。復習期間，我將每課的重點知識積累總結(jié)，并讓學生做了筆記，圍繞重點進行復習，試卷中確實出了不少，原以為學生會做得很好，可結(jié)果卻不甚理想，看來，重點是抓住了，但落實還不夠。
以上是本次成績不理想的主要原因，另外，個別學生不認真審題，做題粗心大意也是問題的所在。
期中考試后，我們召開了考試總結(jié)班會，家長會。在會上，我分別向?qū)W生、家長做了自我批評，剖析了自己在教學中的不足，并決定在畢業(yè)前的兩個月內(nèi)努力做好自己的分內(nèi)事，讓每一位學生都做到最好，為進入初中打好基礎(chǔ)。
按照學校的安排，為了總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成高一下學期的教學任務(wù)，我們備課組對這次期中考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下
一、通過成績分析看，主要存在以下問題：
1、各分數(shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了34分。
3、學生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學生學習動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。
5、學生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。
二、近期目標：
狠抓落實，進一步激發(fā)學生的積極性，搞好學法指導，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、認真組織備課組教師學習課程標準，考試大綱及高考試題。一方面，對考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習近幾年的高考題，作細致全面的分析和研究，重點研究高考試題所考查的學科知識重難點，題型的設(shè)計、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作為教學工作中的重點。一是按階段，按課時將任務(wù)分解細化，落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課，形成具體的復習方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，在此基礎(chǔ)上形成集中大家智慧的，相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學的效果，因此應(yīng)從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現(xiàn)象;上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。
5、做好學生的分類推進工作
優(yōu)生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優(yōu)生語文成績，增加雙進線人數(shù)是語文學科的一個重要任務(wù)。我們將根據(jù)這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據(jù)學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，，雙進線人數(shù)能有較大幅度地增加。
6、教會學生把準自己的脈搏，根據(jù)自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結(jié)規(guī)律。
總之，在下一階段的復習中通過找準問題，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。
一、對教學思想的反思
教師的教學思想是指引教師正確教學的關(guān)鍵，把學生培養(yǎng)成什么樣的人，是關(guān)系到社會、國家和民族的命運的問題，因此，作為傳承人類文明的教師，要時刻反思自己的教學思想，要把自己的教學思想歸并到黨的教育方針政策上來，歸并到有利于國家、民族的發(fā)展上來，要想到自己培養(yǎng)的是祖國的未來，民族的未來，責任重大，意義深遠，所以教師要隨時修正自己的不正確的教育觀念和教育思想。
二、對教學內(nèi)容的反思
我們使用的教材只是我們用于教學的一個藍本，而教材的內(nèi)容也只是我們用于教學的一個參考，并不是我們教學內(nèi)容的唯一，我們的教學目的不只是要讓學生掌握教材內(nèi)容就可以了，而是要讓學生獲得知識，學會獲取知識的方法，提高學生的素質(zhì)。教師要學會處理教材，分析教學內(nèi)容，對教材的教學目標，教材的重難點的確定，包括對教材內(nèi)容處理的方式方法，都要逐一的認真的思考和研究，要考慮到教學內(nèi)容是否符合學生實際，是否能達到最理想的教學目的，如何才能使學生掌握教材的重點，突破教材的難點。特別是基礎(chǔ)教育課程改革后的今天，教學內(nèi)容已由單一的國家課程，發(fā)展到由國家課程、地方課程和學校課程組成的多元化的課程內(nèi)容，教師更要對教學內(nèi)容進行一番認真的思考和研究，也就是對教材內(nèi)容進行認真的反思和選擇，使教學內(nèi)容更加符合學生實際，更能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教學目標，然后再著手進行教學設(shè)計。
三、對教學設(shè)計的反思
教學設(shè)計就是教師對教授教學內(nèi)容的設(shè)計和安排，也就是對上課的設(shè)想和安排，通常我們把它叫做備課，搞好教學設(shè)計是上好課的前提，沒有充分的備課準備是難以上好課的，尤其是基礎(chǔ)教育改革之后，教學內(nèi)容涉及的知識面更加廣泛，而教材中有了更多的不確定的因素，其教材內(nèi)容補充了大量的新的符合時代發(fā)展要求的東西，這就要求我們的教師要認真進行教學設(shè)計，對教材內(nèi)容，課程標準，教材中的重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點，都要進行認真的研究和反思，對教學設(shè)計的方式方法問題也要認真的考慮，這些思考和研究要結(jié)合學生實際，不能想當然的進行，這是我們搞好教學工作，尤其是上好課的最關(guān)鍵的一步，歷代優(yōu)秀的教師都非常注重對教學的設(shè)計，更注重對教學設(shè)計的思考和研究，制定出符合教學實際的教學方案。
四、對課堂教學的反思
教師的課堂教學反映著教師的教學水平，體現(xiàn)了教師的教學效果，我們每一個教師(特別是新教師)在上完一節(jié)課后都應(yīng)認真分析思考這節(jié)課的成功和失敗之處，這種認真的思考和分析就是對課堂教學的反思。我們要認真想一想這節(jié)課按照教學設(shè)計方案是否完成了教學內(nèi)容，是否達到了教學目的，是否突出了重點、突破了難點，更重要的是想一想這節(jié)課的教學效果如何?是否讓大多數(shù)學生都學到了應(yīng)該掌握的知識，作為教者自己的感受如何?學生學得輕松自如嗎?對教學中失敗的地方我們?nèi)绾稳パa救，以后在教學中應(yīng)當怎樣做才好呢?如此等等，經(jīng)過一番認真的總結(jié)和反思，養(yǎng)成習慣，在以后的教學工作中揚長避短，教師的教學水平一定會提高很快。優(yōu)秀的教師對每堂課都要認真的反思，有的教師甚至專門寫“教學后記”對自己的教學情況進行認真的分析、總結(jié)和研究，從而形成自己的獨特的教學風格。
五、對教學效果的反思
我們有些教師，在平常的教學工作中只圖完成教學任務(wù)，只圖按時把教材上完，至于學生學得如何是不大過問的，這樣的教師只是一個十足的“教書匠”而已，而且是一個最底層次的“教書匠”，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當十分重視自己的教學效果，正如一個工人要關(guān)注自己的產(chǎn)品是否合格，一個農(nóng)民要關(guān)注自己的莊稼是否豐收一樣，而一個稱職的教師則希望自己所教授的知識能被學生理解和接收。因此，我們要對自己的教學效果進行認真的反思，如何去反思一節(jié)課的教學效果呢?首先是從學生的作業(yè)情況中進行了解，因而教師要認真評閱學生的作業(yè)，看學生的作業(yè)正確與否，看大多數(shù)學生是否都能輕松愉快的完成作業(yè)，是否有抄襲的現(xiàn)象;其次是從學生在課堂中回答、思考問題的情況中了解，看學生是否主動、積極思考回答教師的提問，回答問題的正確率是否較高;再次是教師可以設(shè)計一些小問題做一些臨時的調(diào)查，或者通過與學生口頭交流中來了解自己的教學情況，來判斷自己的教學效果是否良好。通過分析反思：如果自己的教學效果好，也應(yīng)當找找好的原因，為什么能取得好的教學效果，并把它作為今后的教學借鑒;如果自己的教學效果較差，則要更加認真的分析差的原因，針對這些原因，自己如何采取有效的措施，進行補救，怎樣才能使學生學得更多的知識。
六、從學生的學習方法反思
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”強調(diào)了方法的重要性。教師的職責是多方面的，除了傳授學生知識外，更重要的是傳授學生獲取知識的方法。在新課程改革發(fā)展的今天，尤其強調(diào)學習方式的重要性，我們的教師要認真思考自己的教學是否培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)展了學生的智力，提高了學生的綜合素質(zhì)，是否注重了對學生學習方法的培養(yǎng)，是否注重了對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，使學生自覺自愿的學習;是否做到了讓學生把學習作為一種生活的樂趣，是否培養(yǎng)了學生的學習興趣;是否培養(yǎng)了學生合作學習、合作探究的能力;是否培養(yǎng)了學生積極探索、勇于鉆研的精神。
七、從教師的教學方法上反思
就教師個體而言，每個教師都有自己教學風格，都有自己的教學方法，為什么我們有的教師一上課學生就無精打采，而有的教師卻倍受學生歡迎，除教師的個人素質(zhì)外，更重要的原因就是我們的教學方法問題。因而，我們每個教師一方面要加強自己的學習，特別是要學習先進的教學方法，掌握必要的現(xiàn)代教學手段，努力改進自己的教學方法，如“洋思中學”、“杜郎口中學”的教學方法就很值得我們?nèi)W習研究，另一方面要認真研究思考用什么樣的教學方法才能使學生學生獲得更多的知識，對每一節(jié)課，每一個章節(jié)的不同情況，不同的教學內(nèi)容，怎樣選擇適宜于學生接受的教學方法，怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個使學生勤于學習的氛圍，怎樣才能使學生充分享受到學習的樂趣，從而達到最理想的教學效果。