“我人生第一步所學(xué)到的都是在梁家河。不要小看梁家河，這是有大學(xué)問的地方。”印在《梁家河》封面上的這句話，是2020年2月13日習(xí)近平總書記回到梁家河時(shí)對(duì)年輕人和孩子們說的話。
5月23日至5月30日，我有幸參加了為期7天的農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和大學(xué)生村官培訓(xùn)班。來到這里我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的地方很“大”，才真正體會(huì)到這所“學(xué)校”蘊(yùn)含的初心、求真和苦干，也才第一次深刻理解習(xí)近平總書記所說的“幸福都是奮斗出來的”。
村官四大“關(guān)”。首次聽到四大關(guān)是在《習(xí)近平的7年知青歲月》里，書中詳細(xì)描述了習(xí)近平總書記面對(duì)和克服“跳蚤關(guān)”“飲食關(guān)”“勞動(dòng)關(guān)”“思想關(guān)”時(shí)的心理歷程。今天，我站在梁家河這個(gè)地方，無數(shù)次將場(chǎng)景還原試圖領(lǐng)略那個(gè)時(shí)代的真實(shí)風(fēng)貌，試圖體會(huì)艱辛背后的高尚精神品質(zhì)，也學(xué)到了農(nóng)民實(shí)事求是，吃苦耐勞的精神。同時(shí)，我也想到我自己“闖”過的四“關(guān)”，一是語言關(guān)，我是清澗人，話語里夾雜著濃濃的后鼻音，來到黃龍這個(gè)地方，我豎起耳朵不敢半點(diǎn)馬虎，可是依然聽不懂?，F(xiàn)在經(jīng)過歷練，不僅能聽懂群眾的話，更能正常交流。 二是生活關(guān)，像我這個(gè)年紀(jì)的的小青年，“十指不沾陽春水”是常態(tài)，幾年間，我也已經(jīng)從那個(gè)什么都不會(huì)的毛頭小伙變成一個(gè)什么都會(huì)的生活能手。三是群眾關(guān)，村官工作干得好不好，群眾說了算，我人生地不熟，工作開展困難，但是“你離群眾有多近，群眾就和你有多親”。現(xiàn)在，村里沒有人不認(rèn)識(shí)我，也沒有我不認(rèn)識(shí)的人。 四是飲食關(guān)，農(nóng)村生活節(jié)奏要按照下地時(shí)間定，冬天還好，春耕和收獲季只有清晨和晚上有人在家，我們做工作只有這兩個(gè)時(shí)間段，因此吃飯時(shí)間就要差的開，開始我不習(xí)慣，導(dǎo)致胃痛，現(xiàn)在我的生活起居早就跟這個(gè)村子息息相關(guān)。
梁家河的苦。“那個(gè)山叫踼牛卯，很險(xiǎn)的，牛都站不住，我還要被一捆柴往回走。”2020年2月13日，習(xí)近平總書記指著對(duì)面的山梁對(duì)大家說。
5月25日，我們頂著火辣辣的太陽，踏訪知青足跡，體驗(yàn)當(dāng)年知青上山干活的艱苦。一路上走走停停，到了山頂每個(gè)人都滿頭大汗、氣喘吁吁?？上攵?dāng)時(shí)他們是在怎樣的狀態(tài)下保持飽滿的熱情，是用怎樣的意志堅(jiān)持為群眾服務(wù)，梁家河的“苦”讓我想到我的“甜”。作為一名村官，我服務(wù)的地方在道路沿線，交通便利，村子雖散但人口集中，與梁家河相比條件實(shí)在好太多，但是我卻沒能好好發(fā)揮村官的作用，甚至有的時(shí)候很懈怠。現(xiàn)在，面對(duì)無數(shù)知情無怨無悔奉獻(xiàn)青春的真實(shí)事跡，自責(zé)之情油然而生，在今后的工作生活中，我要收起“脾氣”，用實(shí)際行動(dòng)為群眾服務(wù)，為蔡家川的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
此時(shí)此地榜樣的力量。習(xí)近平總書記這一批知青，以老一輩革命家為榜樣，發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的延安精神;我們大學(xué)生村官要以習(xí)近平總書記這批知青為榜樣，弘揚(yáng)為民情懷、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、帶頭實(shí)干的梁家河精神。
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7天的梁家河培訓(xùn)，讓我開闊了視眼，學(xué)到了知識(shí)，我要用自己的所學(xué)、所看協(xié)助蔡家川村兩委工作，用自己的所思幫助他們更好的為村里謀發(fā)展，幫助群眾過上更好的日子。
再遇良師。在梁家河有一位對(duì)習(xí)近平影響很大的人，他就是梁玉明支書。當(dāng)年，他困惑、迷茫時(shí)，梁玉明給他解惑、鼓勵(lì)他入黨，幫助他當(dāng)支書?？梢哉f，梁玉明是習(xí)近平總書記步入社會(huì)的第一位老師。而這次，我收獲之一就是遇到了幾位好老師。
知識(shí)淵博的楊孝武老師，他勉勵(lì)我們大學(xué)生村官，要勤于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任、一種追求、一種品格、一種境界、一種習(xí)慣，學(xué)理論、學(xué)政策、學(xué)技能、學(xué)做人、學(xué)做事，在干中學(xué)、在學(xué)中干;才華橫溢的郝風(fēng)年老師，他用幽默方式講解延安革命史、習(xí)近平總書記七年知青歲月，還寫了一首《再唱東方紅》歌曲;這次培訓(xùn)我還認(rèn)識(shí)了“問題墻+回音壁”提出者申連庚老師，他以前是馮莊鄉(xiāng)黨委書記，現(xiàn)在是梁家河第一書記，他分享了自己在黨建、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)。
“陜北七年是近平一生最寶貴的財(cái)富”，澆灌出宏闊的格局以及深切的為民情懷;短暫的培訓(xùn)讓我清楚自己的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，我將帶著為人民服務(wù)的初心，一如既往，不懈奮斗!