教師暑期赴清華大學學習研討心得
本月11日，我有幸參加了在清華大學教育研究院舉辦的“混合教學能力提升研討班”。 本次培訓學校領(lǐng)導高度重視，由張校長親自帶隊前往學習。培訓任務明確、組織得力，培訓內(nèi)容切合當前信息化比賽和教學需要，老師們的學習熱情高漲。
通過本次學習，聆聽了多位專家學者對信息化混合教學能力多角度的透徹解析，聆聽了同行優(yōu)秀教師們的設(shè)計分享，同時還有專家和老師們之間思維碰撞與交流，使我對信息化混合教學能力以及今后的混合教學實踐有了更清晰的認識和更深刻的思考。
現(xiàn)將學習收獲總結(jié)如下：
正式開班前的線上培訓使我對混合教學的理念，設(shè)計方案及優(yōu)慕課平臺的使用有了一個初步的認識。
開班儀式上韓院長簡短的發(fā)言，拋磚引玉，使我體會到在信息化教學的大環(huán)境下，教學改革迫在眉睫，混合教學的應運而生是必然趨勢。
朱博士對混合教學從理論到案例的深入講解，使我意識到混合性教學不是線上和線下教學的簡單結(jié)合，而本質(zhì)是先學后教，以學定教，形式多樣，拓展綜合能力。通過多種方式，線上和線下的互動，評價和考核方式的改變，激勵學生，從被動學到愿意主動學，從低階思維能力高階思維能力轉(zhuǎn)產(chǎn)，增加每個學生的參與度，把學生從沉睡的課堂中喚醒。還有朱博士關(guān)于用視頻再造教育的理念我很認同，打破教材的知識體系，知識碎片化，通過“十二精”原則打造精品微視頻，再通過小結(jié)，思維導圖實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。
馬主任以自己教授的《神經(jīng)康復學》為例全面而系統(tǒng)講解混合教學的全過程，詼諧幽默，非常精彩。馬主任的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，敬業(yè)精神和享受快樂教學的過程讓我由衷的欽佩，也備受鼓舞，我也要將這些運用到我的教學中，以學生為中心，以三學為導向，設(shè)計自己的混合教學課程，多與學生交流，使用個性化教學，實現(xiàn)快樂學習，伙伴學習。
趙博士講的思維導圖，我覺得特別實用，我認為是一個特別好用發(fā)布學習任務和進行課上小結(jié)的工具，我一定要將它很好的應用的我的解剖課教學中，將碎片化的知識結(jié)構(gòu)化，幫助學生理解記憶。
洪教授關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的講解旁征博引、深入淺出的講解了“創(chuàng)新”的真諦，開拓了我的視野，拓展了思維和知識面。
張老師和安老師等分享了很多優(yōu)秀的混合教學案例，我感觸很深，要想真正做好混合課程，不是一朝一夕的事兒，需要很好的分析課程，大綱，教材和學情，從導學案，到每一個欄目，都要很好的考量，而且面對我們的學生，要讓學生有一對一的教學感，有目的性，有興趣，吸引學生的眼球，欄目的起名，也要有藝術(shù)性。
特別感謝校領(lǐng)導給了我這么好的學習機會，來到我夢寐以求的大學，雖然只有短暫的四天，但收獲滿滿，也圓了我的清華夢。我會將清華所學運用到我的實際教學中，實現(xiàn)師生雙向的快樂學習。