中學2022年師德師風心得體會（通用7篇）
師德是教師的基本的道德,作為一名現(xiàn)代社會教師,要不斷提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風建設(shè)是高校健康發(fā)展的重要保證。以下是小編準備的中學2022年師德師風心得體會范文，歡迎借鑒學習。
愛因斯坦曾說：“熱愛是最好的老師。”教育也必須從愛出發(fā)，熱愛教育這一職業(yè)，熱愛所教授的專業(yè)，熱愛學生。能夠經(jīng)常跟學生在一起，跟他們一起或是高興或是悲傷或是激昂或是難過;把自己的經(jīng)歷講給他們聽，讓他們汲取自己的經(jīng)驗或教訓，力爭把自己的成功復制到他們的身上，并加以擴大，看著他們一步一步走向成功，該是一件多么幸福的事情呀!否則的話，討厭或是厭煩都會令你疏遠學生，對所教專業(yè)與內(nèi)容放棄鉆研，當然也就不會享受到幸福，最重要的是浪費了一大批學生的美好時光。
俗話說：“藝大根深?！苯虒W的質(zhì)量好與壞來自教師的刻苦努力和理論修養(yǎng)的提高。一方面，教師要有扎實的基本功、穩(wěn)固的知識體系。另一方面，要具有良好的教學理論修養(yǎng)，使自己的教學過程符合教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律。因此，教師必須學而不厭，注重自身鍛煉，積極進取，勤于思考，勇于實踐，才能真正提高自身的知識和理論修養(yǎng)，升任教師這一職業(yè)。因此，進一步加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的師德素質(zhì)就顯得格外重要。
(一)加強理論學習
1、加強道德理論的學習
教師要認真學習馬克思列寧主義理論，樹立科學的世界觀和人生觀;認真學習中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚光大;認真學習共產(chǎn)主義道德理論，用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想;認真學習一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)的形成，奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
2、加強師德規(guī)范的學習
教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標準，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師表明了什么是善，什么是惡，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。加強師德規(guī)范的學習，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。
3、加強教育科學理論的學習
學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增強教書育人的本領(lǐng)。
(二)加強在實踐中的磨練
學習理論是重要的，更重要的是將理論付諸教育實踐，因為教育實踐不僅是教師進行師德修養(yǎng)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，同時也是檢驗教師師德修養(yǎng)的唯一標準，是教師師德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高，不斷完善。只有經(jīng)過實踐的反復磨練，道德認識才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質(zhì)，成為品德高尚的`人。
(三)加強向優(yōu)秀教師的學習
在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實踐和先進事跡，生動體現(xiàn)了新時代師德的特點和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。學習他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認識，又能誘導和激發(fā)我們的師德情感。
(四)加強內(nèi)省和慎獨
孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。"古人尚知內(nèi)省和慎獨，作為新時代的人民教師，更應(yīng)該努力加強自修養(yǎng)，通過自我修養(yǎng)，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，并在實踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，做一個品德高尚的人民教師。
教師要提高自身修養(yǎng)。要有繼承，有發(fā)展，有創(chuàng)新。教育歷史悠久，從孔子到現(xiàn)在的兩千多年中，前人的教學經(jīng)驗是一筆不可多得的財富，我們要虛心學習，博采眾長，學習別人的經(jīng)驗，借用別人的教學技巧和方法，促進自己教學上的進步。但同時，也不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展和教學要求的提高，學會發(fā)展和創(chuàng)新。在改革開放的今天，立足知識前沿的教師要有開放意識，在博采眾長的同時要有自我創(chuàng)新。
(五)要有執(zhí)著的精神
教學過程是一個逐步提高的過程，教師應(yīng)把教學堪稱自己一生的事業(yè)來奮斗。雖然初登講臺有些不適應(yīng)，但隨著對教學工作興趣的提高和對教學內(nèi)容的熟悉，教師的教學技能也會一步一步地提高。因此，教學過程是一個有模仿到創(chuàng)造，由不穩(wěn)定到穩(wěn)定，再到飛躍的逐漸完善的過程。要實現(xiàn)這一目標，教師自身必須具有堅持不懈和執(zhí)著追求的精神，在不斷的學習實踐中大膽探索，勇于追求，積極進取。總之，教師好做，但教學卻不好做，要想真正勝任教師這一職業(yè)也并不容易，非是一朝一夕所能達到的。此時，教師職業(yè)道德修養(yǎng)成了至關(guān)重要的一環(huán)，它是教師做好本職工作的根本，也是教師有所創(chuàng)造和革新的催化劑。是教師道德行為最深層的根據(jù)和重要保證。
我們生活的時代是信息時代，各行各業(yè)日新月異，教師職業(yè)也不例外。所以，學生單純的學習，老師快樂的教學，想要成為優(yōu)秀的老師，真的是無法接受的。老師每天都肩負著繁重的工作。在這種情況下，我們應(yīng)該加強師德建設(shè)。這幾年通過學習《中小學教師師德行為規(guī)范》，不禁對教育產(chǎn)生了強烈的責任感和使命感。要集中精力培養(yǎng)下一代的責任，以身作則，塑造當老師的好形象。
第一，愛與奉獻，并愿意付出
教師首先要熱愛教育，熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)。只有當我們真正愿意為了實現(xiàn)自己的社會價值而獻身于這份平凡的工作，對教育事業(yè)懷有敬意，甚至在苦難中享受和取樂，我們才有巨大的動力去拼搏。教師勞動普通，教師生活清貧。但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善性中有一種自我滿足感，在精神寄托上有一種教育世界優(yōu)秀人才的自豪感。在思想、信息、交流方面，有一種“在研究世界的時候，利用古今之變，成為一家人”的獨立感，在人際交往方面，有一種師生戀的親密感。我們的工作把無知的花花公子變成了優(yōu)秀的學生，讓迷途的少年成為祖國的棟梁。我很欣慰。一個人應(yīng)該有明確的人生目標，為理想而奮斗，在苦難中享受理想。每個老師都應(yīng)該熱愛教育，關(guān)心學校的發(fā)展。在實際工作中，要珍惜為人師表的榮耀，嚴于律己，才能贏得學生的喜愛，贏得家長的信任，贏得領(lǐng)導的認可。
第二，善待學生，滿足于教學
教育學生，最重要的是傾注愛心。沒有深厚的愛，教師就無法獲得理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。愛學生，關(guān)心學生生活，及時了解學生思想狀況，及時解決學生思想困惑，公平處理學生之間的矛盾和糾紛。要理解“差生”，千萬不要冷嘲熱諷，要耐心的幫他們尋找差距，為他們安排合適的主角，讓他們找到自己的定位，感受到自己存在的價值。對他們的小進步給予及時的鼓勵，讓他們有自信。
第三，愛學生，建立良好的師生關(guān)系
愛學生是教師獨有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好師生關(guān)系存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。老師對學生的愛不同于一般人與人之間的愛。它不是來自血緣關(guān)系，也不是來自教師一些簡單的個人需求，而是來自人們對教師深刻的理解和對教育高度的責任感，來自教師對教育對象的正確認識、熱情和無限期待。所以我們說師愛是一種充滿科學精神的普遍的、持久的、高尚的愛。老師越是深情地愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就能越快地建立和健康發(fā)展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，能有效地吸引學生到教育過程中來，激發(fā)學生自我教育的動力，促進學生在培養(yǎng)目標的引導下向正確的方向攀登。所以作為老師，在培養(yǎng)和處理師生關(guān)系的過程中，首先要做的就是愛學生。
蘇霍姆林斯基之前也說過：“我生命中最重要的是什么?我會毫不猶豫地回答：我愛孩子?！彼裕敢獍褠鄯瞰I給所有的學生，是我們必備的道德品質(zhì)。
愛學生，就要尊重學生，信任學生。尊重學生的個性和自尊，尊重學生的個性、愛好和保密。只有尊重和信任學生，才能建立平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生健全的人格。任何簡單粗暴片面的做法都有可能給學生帶來負面影響。因此，教師不得對學生進行批評、壓制、懲罰、申斥、侮辱或諷刺。
俗話說“好話冬天暖，壞話六月傷人。”。當一個學生遇到困難時，應(yīng)該用溫暖的話來鼓勵他。學生不好意思的時候，不妨說點什么，把差距掃清;做學生
自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態(tài)度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。
四、廉潔從教，嚴于律己
廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關(guān)系的準則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實性和針對性。
廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟活動規(guī)律代替教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發(fā)點，對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要資料，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的構(gòu)成和發(fā)展。
1、樹立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占群眾與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。
2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。
3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標準來進行自我約束，自覺持續(xù)清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認真學習科學理論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。
總之，加強師風師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學生，需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐，以求得社會對教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，透過學習我決心以于漪為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關(guān)愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻!
前段時間我學習了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，我認真學習之后，感觸頗深，自己的思想有了一個大的飛躍，對教師職業(yè)行為有了更深的認識。下面具體談?wù)勎业囊稽c體會。
一、師德師風是教師職業(yè)考核的基礎(chǔ)。
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。
我們要愛崗敬業(yè)，要熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。
我們要樹立正確的價值觀。不貪受學生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。我們要廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。
二、關(guān)愛學生是教書育人的原則。
教育學生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。我們要用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。我們要熱愛學生、關(guān)心學生的生活，及時了解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地處理學生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，不冷嘲熱諷，而要耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當?shù)慕巧屗麄冋业阶约旱奈恢?，感覺到自己存在的價值。對于他們的一點點進步及時給予鼓勵，使他們感到自信。只有尊重學生，關(guān)愛學生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。
三、不斷學習，提高能力是教學的保障。
俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水?！碧貏e是在這個知識經(jīng)濟時代，知識結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累知識、豐富自己才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。那么，我們就要不斷努力學習，更新教學理念，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力，才能順應(yīng)時代的發(fā)展。
總之，我將謹遵《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，立足崗位，為教育事業(yè)獻出自己的一份力量。
《準則》的出臺對于廣大教師而言，最大的好處是明確了職業(yè)規(guī)范行為，使得教師在工作中對自己的言行進行自我約束，對自己的職業(yè)修養(yǎng)提供了基本遵循。與此同時出臺的還有違反準則行為的處理辦法，這樣就從兩方面筑起了教師職業(yè)道德的防線。這對于提高教師的隊伍的整體素質(zhì)，提高教師隊伍在社會上的良好形象都是非常有益的。
教師作為人類文明的傳承者。長期以來，廣大教師為國家發(fā)展和民族振興作出了重大貢獻。在明確新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求的同時，也應(yīng)該看到新形勢下教師的教育工作面臨著新的考驗，特別是中小學校的教師遇到的問題更加突出。因此，在明確中小學教師職業(yè)準則的同時，如果能夠明確教師教育行為的邊界，特別是教師對于學生合理懲戒教育的界限，將更加有助于教師履行職責并同時規(guī)范職業(yè)行為，這樣對教師也是一種保護，這也是教育主管部門應(yīng)該認真思考的。
通過學習《做研究型教師》、《奠基中國-教師有愛與責任》、《中小學生心理健康教育》，并總結(jié)莫校長就近年，我校教風師風工作的特別與形勢，使我對師德師風有了進一步的了解。
我認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。
熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關(guān)心太少了,作為一個物理專職教師，要在完成教學任務(wù)的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是三個或四個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關(guān)注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。
教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為，應(yīng)該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。通過學習結(jié)合自己教學經(jīng)歷的體會，針對當前教學的現(xiàn)狀我認為師德師風教育是極有必要的。
教師師德的自覺性，是行風的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。
通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。 一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學生的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。
首先,我認為即使自己選擇了教師這個職業(yè),就應(yīng)當熱愛自己的事業(yè)。就應(yīng)當把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。
其次,教師要熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛學生,尊重學生,真正從生活和學習等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到學生中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為學生服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信，達到管理班級的目的。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。
另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則，言傳身教?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。
自從學習了《師德師風教育學習資料匯編》，我對教師的職業(yè)道德有了更深刻的認識，我認識到作為一名新時期的人民教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，這是新時代的要求，作為新時期一名教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務(wù)。教師的職業(yè)道德的高低，直接關(guān)系到國家的興旺發(fā)達。
作為一名年輕教師，通過師德師風的學習，在教學中更應(yīng)該做到以下幾點：
一，教師應(yīng)重視自身的道德形象，教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。
當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。
二，教師情感素質(zhì)的要求。
教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。
三，是在日常生活上對學生友善、溫暖和關(guān)懷。
課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進動力，明確前進方向。
既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土?？偠灾?，教書是一種責任，經(jīng)其手，就負起責嘛。 通過這次集訓和平常的認真學習，并對照自己在工作中的師德師風的各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在不少問題。
1、滿足于現(xiàn)狀，缺乏上進心。
概括地說：就是在工作中不夠主動、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領(lǐng)導交代工作任務(wù)時應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務(wù)，不出比漏就行了，就這樣的滿足于現(xiàn)狀。
2、對學生不夠尊重
在檢查工作中，經(jīng)常檢查到一些紀律散漫的學生，上課鈴響了不進教室，還在教室外面滯留，遲遲不進教室，有時見到一些紀律不強的學生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時回課堂，而是借機在外溜達，有時發(fā)現(xiàn)自習課堂中的一些學生不遵守課堂紀律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂了秩序?？偸巧锨按舐曈柍?，使師生關(guān)系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現(xiàn)。
3、對后進生缺乏關(guān)愛
關(guān)心愛護后進生，轉(zhuǎn)化后進生，使后進生進步是一個教師的職責。在檢查工作中，我認識到，不按時進入課堂上課的學生，課堂中借機出門溜達的學生，自習課中隨意走動搗亂的學生，大都是平時學習成績較差，自由散漫習慣的后進生，而對這些后進生，缺乏關(guān)愛精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認為那是不可教者。
4、對學生要求過嚴，有恨鐵不成鋼的現(xiàn)象。
致使在學習的過程中，有的吃不飽，有的吃不下。
作為教師，特別是肩負檢查任務(wù)的教師，應(yīng)該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。然而，我對后進生關(guān)愛不夠，特別經(jīng)常調(diào)皮的學生，教育幾次后，不改的，更是很鐵不成鋼，我最喜歡罰他們背書、寫字，其實這都是不對的。最根本的原因是我對教師的職業(yè)道德理解不深，認識不透。沒把教師特有愛的陽光，愛的春風灑到每一個學生身上，沒有盡到一名教師的職責。錯誤地認為，后進生是“孺子不可教”者，所以每每訓斥實在是一種錯誤的認識錯誤的教育方式，經(jīng)深刻的反思，歸根到底是對師德師風認識不深，是個人的教師職業(yè)道德欠佳的表現(xiàn)。
因此，在今后的工作中我們一定要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
一、學習書本，促進教學。
一是努力拓寬自己的知識面，加深對自身專業(yè)及相關(guān)學科的鉆研，尤其是對現(xiàn)代教學技術(shù)的研究。當今社會“知識爆炸”，知識總量呈幾何倍數(shù)增長，各個學科理論和實踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學習自身專業(yè)及相關(guān)學科，以增強對學科的理解、組織、解釋能力，促進教學質(zhì)量的提高。二是加強教育科學、心理科學、信息科學和人文科學的學習，并在此基礎(chǔ)上提高對以上學科的整合能力。素質(zhì)教育關(guān)注學生的自主性學習、研究性學習和創(chuàng)造性學習，提倡學生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)學生的這種寶貴的個性品質(zhì)?美國現(xiàn)代教育心理學家奧蘇伯爾認為，教師引起學生學習的智力、激情和內(nèi)在動機的自我投入程度，是影響學生學習的首要因素。在教學過程中，優(yōu)秀教師的教育智慧能夠最大限度地包容學生的個性，激發(fā)學生的潛能，引導學生的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而優(yōu)秀教師的這種教育智慧正是將以上幾種學科有機整合所外現(xiàn)出來的。
二、學習學生，完善師德。
學生既是學習和發(fā)展的主體，也是課程資源的開發(fā)者，他們具有獨立人格。作為教師，應(yīng)處處從學生的特點出發(fā)，事事為學生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導他們實現(xiàn)自我，這才是真正的良師。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，并精心呵護與引導。即便是“差生”，也應(yīng)該相信他們不是天生就無能，而是一群“才能未被開發(fā)之人”。陶行知曾經(jīng)告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”輕易地傷害學生的自尊心，意味著扼殺人才;漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對象，平等地對待每一個學生，學生才樂于向你展示他們的內(nèi)心世界，才會在課堂上積極思維，獨立思考，提出自己獨到的見解，發(fā)揮主動意識和進取精神。
三、學習與社會有關(guān)的生活知識。
我們每一個人都生活在社會這個大環(huán)境之中，我們的學生最終要走上社會，教師自己對社會知識都很欠缺，怎么能教育學生在社會上立足呢?由于受家庭背景和和學習環(huán)境的影響，不少學生的心理發(fā)育不夠成熟，他們在與社會交往中，心理脆弱，缺乏自信，應(yīng)變適應(yīng)能力差，在個性特征上，情緒波動大，忽冷忽熱。而高科技強競爭的社會對人的要求又高于他們已有的心理素質(zhì)。所以，教師應(yīng)當參與社會，接觸社會，了解社會，向社會學習生存知識，使自己能夠做縱觀時事、適應(yīng)潮流的人，力求培養(yǎng)的學生踏上社會后處變不驚。
通過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高?？傊訌妿煹聨燂L建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。