基層大隊(duì)主官《嗝嗝老師》觀后感
一部平淡無奇的片子，沒有英雄，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有生離死別，沒有拯救世界，干巴巴的“嗝嗝老師”四個(gè)字，顯得略微蒼白。單看片名確實(shí)沒有勾起我的觀影欲望，另一方面可能是近年來各類校園欺凌事件、師風(fēng)敗壞事件的頻繁使我教育事業(yè)治理有了異樣的眼光，但是高分的影評(píng)與近期印度片的良心口碑，又給我?guī)砹擞^影的渴望。
影片通過“嗝嗝老師”與14個(gè)貧民學(xué)生自救與救贖的故事，讓我在被溫暖、被震撼的同時(shí)，看到了被邊緣化的人，逆襲人生的希望。
教育在疾病中傾斜，她在邊緣化中得到自救
女主角奈娜·馬圖爾自小身患無藥可醫(yī)的妥瑞氏綜合癥被視為異類，被同學(xué)們嘲笑，老師因?yàn)樗l(fā)出的“嗝嗝”聲擾亂了課堂秩序而勸其退學(xué)。但是，她依舊通過不懈成長(zhǎng)，獲得了理學(xué)碩士雙學(xué)位，漂亮得完成了自己的學(xué)業(yè)?？墒?，當(dāng)她致力于做一名教師時(shí)，卻又因?yàn)樗牟?，一次次遭遇?yīng)聘失敗。奈娜·馬圖爾的命運(yùn)里充滿了可以自卑和絕望的理由，但是，她并沒有這樣做。她讓自己成為了一個(gè)充滿能量的小太陽，堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并一再證明，她可以和那些正常人一樣優(yōu)秀，甚至更加優(yōu)秀。
教育在貧賤中傾斜，他們?cè)谶吘壔斜痪融H
圣9A班的學(xué)生因?yàn)槌錾碡氋v，他們被歧視、被排擠，被貼上“愚蠢”、“不可求藥”的標(biāo)簽，成為這所學(xué)校里讓人避之不及的特殊群體。在遇到嗝嗝老師之前，他們無數(shù)次的自暴自棄。奈娜知道，一切的根源都來源于內(nèi)心的恐懼。她堅(jiān)持以 “沒有差學(xué)生，只有差老師”的信念，一步步幫助他們建立自信、重拾自尊，為他們打開了能望向這個(gè)美好世界的窗口，讓別人眼里無可救藥的“壞孩子”發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值，最終改變了這群來自貧民窟的孩子們一生的命運(yùn)軌跡。
如何在“裂痕”中照進(jìn)光
身為基層大隊(duì)主官，負(fù)責(zé)隊(duì)伍管理教育的我，也曾問過自己，也聽到過很多回答。然而從嗝嗝老師身上，我找到了一份獨(dú)特的答案。萬事萬物并不是完美無缺的，它總會(huì)有那么點(diǎn)瑕疵，其實(shí)“裂痕”每個(gè)人都有，它不僅限于肉體、環(huán)境，還會(huì)存在于靈魂、精神。奈娜以對(duì)理想的執(zhí)著，對(duì)事業(yè)鍥而不舍的追求，對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)，將最明亮最溫暖的光照進(jìn)裂痕，點(diǎn)亮了14名學(xué)生與自己人生道路的故事，告訴我們不應(yīng)該只消極的著眼于它的殘缺部分。“人生正是因?yàn)橛辛芽p，陽光才能照進(jìn)來”。生活的苦楚不能因?yàn)榉N種的失敗與磨難就讓人生消極，總是要面對(duì)的生活，總是要繼續(xù)前進(jìn)的人生腳步，只有當(dāng)我們真正堅(jiān)強(qiáng)起來了，真正獨(dú)擋一面的時(shí)候，真正敢于勇敢的直面生活的失意與困苦時(shí)，那裂縫的人生才能發(fā)散出彩虹般的光芒。我們的隊(duì)員來自于五湖四海、不一樣的家庭，有著不一樣的教育，不一樣的經(jīng)歷，“裂痕”必然存在，只是沒有那么“耀眼”，這是我今后教育隊(duì)員，指引隊(duì)員成長(zhǎng)上需要重視的。