前段時間，我讀了劉萬輝的《微課開發(fā)與制作技術》這本書。書中以微課程理論為基礎，以微課程的發(fā)展過程為主線，理論聯(lián)系實際，系統(tǒng)、全面地闡述了微課程的開發(fā)與生產(chǎn)技術。在他的書中，他詳細闡述了微課程的現(xiàn)狀和發(fā)展，使我了解了國內(nèi)外微課程的發(fā)展。同時，對微課教學的基本原理以及微課教學的開發(fā)與制作技巧進行了探討，我從書中吸收了營養(yǎng)，開闊了視野。使我受益匪淺。
首先，我腦子里的微課既簡單又復雜。它的簡單之處在于，它似乎是一部時間短、內(nèi)容少、教學過程相對單一的短片。它的復雜性在于，它能夠在短時間內(nèi)吸引學生對相對單一的教學形式的興趣，并將重要的教學內(nèi)容傳授給學生。作為新時代的產(chǎn)物，微觀教學正在影響我們的課堂教學。在新的解構主義意義上，它高舉著教育自信的旗幟，積極“入侵”我們的課堂，給我們的課堂教學帶來變化。通過對微課教學的研究，我個人認為微課教學的設計和制作應該以學生如何學習為基礎，而不是以教師如何教學為基礎。我們應該體現(xiàn)以學生為本的教學理念。它使學生能夠一目了然地了解教師想要表達的內(nèi)容。圍繞某一知識點或教學環(huán)節(jié)實施優(yōu)秀教學活動的全過程。
微課教學是提高教學能力的重要途徑。通過這種簡短的視頻教學，我們可以有效地觀察我們班的上課過程，包括課堂表現(xiàn)。我們對教學演示有清晰的理解。通過觀察我們的語言、姿勢、動作模式、課堂教學等等，我們可以獲得更大的自我意識。然而，隨著信息技術和通信技術的飛速發(fā)展，在教育領域，“微課教學”將創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學和研究方法，突破傳統(tǒng)的教師聽力評價模式。微課堂有三個特點：
1、微課時間很短。教學視頻是微課教學的核心內(nèi)容?！拔⒄n”通常持續(xù)5-8分鐘。
2、微課內(nèi)容少?！拔⒄n教學”的主要目的是突出課堂教學中學科知識點的教學，或在課堂教學中體現(xiàn)教學活動和主題。與傳統(tǒng)課程中要完成的復雜多樣的教學內(nèi)容相比，“微課教學”的內(nèi)容更加簡潔。
3、資源容量小?！拔⒄n程”的視頻和輔助資源總容量約為幾十兆字節(jié)。教師和學生可以在線觀察課程，查看教學計劃和課件等輔助資源，非常適合教師的觀察，評估，反思和研究。微課教學是針對某一知識點或教學環(huán)節(jié)而設計的情境和有趣的學習活動。它可以幫助學生復習和鞏固重點、難點和錯誤，從而擴大他們的學習和轉(zhuǎn)移他們的應用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生在學習過程中沒有冗余、不相關甚至無效的中間教學環(huán)節(jié)，如與同學討論、分享、溝通和回答。簡單的內(nèi)容可以跳過并在他們不理解的地方反復閱讀。當他們閱讀時，他們可以做練習和在線做筆記。這樣的學習效率是驚人的。
對于我們初學者，我們不應該盲目進取，我們應該從根本上加深對微課的理解；不要聚在一起，湊熱鬧、追時尚、秀技術，堅持和不斷提高自己對微課的獨特理解，將微課融入自己的實踐教學中，如果你腳踏實地，你可以在“微課大潮流”中找到正確的方向，避免走兩個極端。在極端情況下，成為盲目支持者和微課程的完全反對者。}
總之，微課程是新時代的產(chǎn)物。作為新時代的教師，在日常教學工作中，我們必須學會正確和創(chuàng)造性地使用它們。從而提高我們的課堂教學效率。