當(dāng)我們對(duì)生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，那么關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些2023年大力弘揚(yáng)教育家精神學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考。
為了進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)能力，我省組織了一次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，所有參加本次培訓(xùn)的教師，都熱情高漲地投入到學(xué)習(xí)中去，在上級(jí)部門(mén)的安排下，我參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)”班的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從中受益匪淺，下面做一下學(xué)習(xí)總結(jié)。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我經(jīng)常上網(wǎng)參加學(xué)習(xí)：堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)20多小時(shí)。我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，多遍聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，按時(shí)按量完成作業(yè)，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。
這次培訓(xùn)可以說(shuō)是送給我們一線教師的一頓豐盛的大餐，以專(zhuān)家講座為主，內(nèi)容豐富、實(shí)用。既重視對(duì)學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上的指導(dǎo)，同時(shí)也有具體的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更明確的方向。反思自己平時(shí)工作中的困惑，認(rèn)真體會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間專(zhuān)家們精辟的闡述，感悟深刻。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了我的思想認(rèn)識(shí)。
人的思想觀念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新變化的。以前，我們一線教師只重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻很少吸收新鮮事物和信息。經(jīng)歷參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，使我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解到匪常廣闊的世界，可以接觸到許多有經(jīng)驗(yàn)有理論素養(yǎng)的專(zhuān)家老師，可以學(xué)習(xí)到成體系的專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論知識(shí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，跟上社會(huì)進(jìn)步的腳步，這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對(duì)于打造名師，發(fā)展專(zhuān)業(yè)極為重要。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚知道了新課程改革對(duì)教師提出了新的要求，如今的教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，成為新課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，要不斷地提高教育教學(xué)水平，不斷總結(jié)自己的得失，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。我深深地感受到，作為新時(shí)期的教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，才可以做好一個(gè)新時(shí)期的教師。
這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)，反思自省。也使我認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步。
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)務(wù)實(shí)了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮、源源不斷的水。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專(zhuān)家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考，幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新了我的教學(xué)理念
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與到教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對(duì)教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)?等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，要提高認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高信息獲取、加工和傳播水平。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，各位專(zhuān)家從自己切身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。讓我更清晰地意識(shí)到教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在知識(shí)方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能，并運(yùn)用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法。我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)還很欠缺，只有掌握全面的學(xué)科知識(shí)才能在教學(xué)過(guò)程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而進(jìn)行有效教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。
僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，提高了教學(xué)的方法的掌握。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。這一切都為我開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師在教育方法上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。給孩子以充分的展示空間。鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
總之，感謝這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，專(zhuān)家們獨(dú)到的見(jiàn)解，給了我深深的感悟，在學(xué)習(xí)中，越發(fā)感到自己責(zé)任重大，知識(shí)貧乏，我悟出了人只有在學(xué)習(xí)中才能有收獲、有提升，才能在實(shí)踐中有所大成。
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:
“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)?！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。
二、“評(píng)課”不能流于形式：
在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”匪常有意義。
“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng)、理解對(duì)方的義務(wù)。“議課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表”。
短短的幾個(gè)字卻很精練的寫(xiě)出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德！
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。
五、愛(ài)生應(yīng)有九需要：
1、智慧
2、尊重
3、寬容
4、懲罰藝術(shù)
5、教育藝術(shù)
6、批評(píng)藝術(shù)
7、發(fā)現(xiàn)
8、鼓勵(lì)
9、微笑
10月7日，在初中聆聽(tīng)了市進(jìn)修校王老師對(duì)教師職業(yè)道德新規(guī)范的解讀感慨萬(wàn)千，王老師著重在愛(ài)和教師行為的方面進(jìn)行了詮釋?zhuān)徒處焸兓?dòng)，在熱烈氣氛中將培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)，我談?wù)勎易约旱淖疽?jiàn)。
一、教師是一種普通而崇高的職業(yè)
人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見(jiàn)教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因?yàn)樗侨祟?lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個(gè)幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長(zhǎng)起來(lái)的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因?yàn)榻處熓墙?jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書(shū)，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。
然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了，再說(shuō)教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時(shí)在教育態(tài)度、教育方式、教育語(yǔ)言上的過(guò)錯(cuò)，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間，體制和人性之間，國(guó)情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來(lái)自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，切實(shí)做到依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。
二、愛(ài)與責(zé)任
“愛(ài)”和“責(zé)任”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時(shí)代賦予了“愛(ài)”和“責(zé)任”新的內(nèi)涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當(dāng)今教育專(zhuān)家說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這些都是基于對(duì)教育對(duì)象本質(zhì)和特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)未成年人成長(zhǎng)規(guī)律的揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個(gè)很長(zhǎng)的周期，所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。培養(yǎng)人不僅周期長(zhǎng)，而且教育對(duì)象之間存在極大的不同，需要很多教師的團(tuán)結(jié)合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經(jīng)歷，不同氣質(zhì)、性格特征，不同興趣、愛(ài)好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長(zhǎng)的不斷變化之中。將一個(gè)自然人培養(yǎng)為社會(huì)人，培養(yǎng)成為符合社會(huì)一定要求的人，責(zé)任對(duì)于教育者具有特殊重要的意義。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。
一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問(wèn)題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。
20__年10月7號(hào)中心校組織全體教師進(jìn)行了一整天的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》、《有效觀課議課》以及《教師教學(xué)基本功的新修煉》三本書(shū)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我受益不少，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些收獲啟示。
社會(huì)對(duì)人才的重視迫使教師不斷地更新自己的教學(xué)方式，提升自我職業(yè)道德的修養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的修煉。教師職業(yè)道德規(guī)范即愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。王世威老師主要抓住一個(gè)“愛(ài)”字對(duì)我們進(jìn)行了生動(dòng)而深刻的培訓(xùn)，他總結(jié)出了愛(ài)生九需要，即智慧、懲罰藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)、尊重、教育藝術(shù)、鼓勵(lì)、寬容、批評(píng)藝術(shù)、微笑。在教育學(xué)生的過(guò)程中，施予學(xué)生愛(ài)，讓他們?cè)趷?ài)的教育中健康成長(zhǎng)，這樣學(xué)生是快樂(lè)的，教師更是快樂(lè)的，快樂(lè)地“教”與“學(xué)”是通向成功教育的基石。我記得在我教二年級(jí)時(shí)，班中一學(xué)困生因未按時(shí)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，我讓她放學(xué)后來(lái)我宿舍補(bǔ)一補(bǔ)，那天天氣特別熱，她站在我宿舍門(mén)口背書(shū)，我看見(jiàn)了說(shuō)：“外面熱，來(lái)老師宿舍背吧?！彼M(jìn)來(lái)后，我還給她搬來(lái)一凳子讓她坐下背。就是這樣一個(gè)微不足道的行為卻感染了這位學(xué)生，她到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)都不忘這件事，在作文中也曾多次提到這件事，她說(shuō)是史老師的愛(ài)讓她從此喜歡上了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她雖已上初三了，但還不忘記與我聯(lián)系，而我通過(guò)這件事，也更認(rèn)識(shí)到了一個(gè)“愛(ài)”字，可以溫暖師生的心，增厚師生的情，甚至可以改變一個(gè)孩子的一生。所以讓我們不要吝嗇我們的愛(ài)，愛(ài)滿(mǎn)課堂，愛(ài)滿(mǎn)校園，愛(ài)滿(mǎn)生活，我們會(huì)收獲到更多。
我把學(xué)習(xí)《有效觀課議課》后的收獲也談一談，“觀課議課”的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀課的過(guò)程中，大家就能有所選擇地把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn)。為了避免預(yù)定的問(wèn)題和現(xiàn)象在課堂觀察時(shí)撲空，預(yù)先確定的主題就要有一定的普遍性，因?yàn)檎n堂教學(xué)發(fā)展變化具有不確定性，所以還應(yīng)該承認(rèn)主題生成，鼓勵(lì)老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對(duì)課堂教學(xué)的理解通過(guò)對(duì)話交流的方式與大家分享。
把學(xué)習(xí)收獲和我的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我覺(jué)得“觀課議課”具有以下的優(yōu)點(diǎn)：
一、“觀課議課”更具有針對(duì)性和參與性。
二、“觀課議課”使課堂教學(xué)的研究更具有深度和時(shí)效性。
三、“觀課議課”是一種民主平等的教學(xué)研究活動(dòng)。
總之，“觀課議課”真正體現(xiàn)了以教師為本、以學(xué)生為本的原則，在授課者、觀課者、議課者的共同參與的過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、相互的促進(jìn)、共同的發(fā)展。
最后我還想談的是，教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作所必須掌握的基本技能，是教師實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)、實(shí)現(xiàn)精彩專(zhuān)業(yè)生活的前提和基礎(chǔ)。無(wú)論何時(shí)何地，我們都要注重基本功的積累與修煉。課本將教學(xué)基本功概念定位在教師的教學(xué)行為要素層面，分別歸納為“語(yǔ)言交流”“教具展示”“教學(xué)實(shí)施”“學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)”“教學(xué)評(píng)價(jià)”資源開(kāi)發(fā)”“教學(xué)研究”等七項(xiàng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師基本功的訓(xùn)練，絕不能僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期地踐行。
師德培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《工作中無(wú)小事》一書(shū)，介紹了許多成功人事成功后面的秘訣是把小事做好，才能做大事的道理，對(duì)我受益菲淺哪！我們幼兒園的工作本身就是一些細(xì)小的瑣碎的事組成的，孩子哭了、尿了、吵了、睡了、病了等等，都要我們?nèi)ゼ?xì)心的去發(fā)現(xiàn)，去照顧，去愛(ài)護(hù)，只有把這些小事做好了，才能成為一個(gè)孩子愛(ài)戴、家長(zhǎng)信任、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的好老師。
談到小事決定成敗，有過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我也是深有感觸啊。我曾經(jīng)接到的一個(gè)班級(jí)中，遇到了一個(gè)對(duì)我們幼兒教師持不屑一顧的態(tài)度的家長(zhǎng)，剛開(kāi)學(xué)報(bào)名就言語(yǔ)很重，我都耐心解釋他所提出的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)后，每天都是他接送孩子，臉上的表情卻依舊板著臉，很冷漠，而我每天的表情是對(duì)他和孩子笑臉相迎，平時(shí)對(duì)他的孩子也很關(guān)心，針對(duì)孩子的調(diào)皮和各方面的問(wèn)題婉轉(zhuǎn)的提出，并與他商討方法，漸漸的我發(fā)現(xiàn)他的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)后，他第一次在送孩子上學(xué)時(shí)對(duì)我面帶微笑，而我也從心底里感到高興，他終于信任我這個(gè)幼兒園教師了，終于覺(jué)得我們這份職業(yè)的重要性了，這是多大的一個(gè)轉(zhuǎn)變，或許他有了新的教育觀念，這對(duì)他孩子的今后的教育是一個(gè)多好的契機(jī)呀，于是我繼續(xù)我真誠(chéng)的工作態(tài)度，他后來(lái)的表現(xiàn)就在我們的希望之中了。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們雙方的配合，他的孩子進(jìn)步非?？?。在后來(lái)的一次家長(zhǎng)會(huì)上，在跟我們的交流中表示對(duì)我們的工作很滿(mǎn)意，看到孩子的進(jìn)步也是他非常開(kāi)心的事情，我就跟他笑談起以前“板臉”的事情，他說(shuō)：“要不是你每天這么親切的笑迎我們，我可能會(huì)一直對(duì)你板臉的哦?！痹瓉?lái)是我這么一個(gè)小小的舉動(dòng)讓他轉(zhuǎn)變了態(tài)度，如果我沒(méi)有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)的話，可能導(dǎo)致這個(gè)家長(zhǎng)的工作我做不好，這個(gè)孩子的教育更會(huì)很失敗。
以往的經(jīng)歷促使我時(shí)刻提醒自己：作為一名教育工作者，不管是在家長(zhǎng)工作方面，還是在日常教學(xué)活動(dòng)中，在思想上要比普通人對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注更多一些，因?yàn)槲覀兝蠋煹囊恍┘?xì)微舉動(dòng)或者無(wú)意之語(yǔ)給孩子和家長(zhǎng)造成的影響可以是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的，所以我們?cè)谟變簣@一日活動(dòng)中要有意無(wú)意的對(duì)孩子多關(guān)注一些細(xì)節(jié)：比如，在孩子午睡時(shí)，你是否象孩子的母親一樣細(xì)心守護(hù)著他們，用愛(ài)的手來(lái)?yè)崦麄兊男∧樀芭阒麄冞M(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在孩子伸出小手和小腳時(shí)，你能否為他們及時(shí)的蓋好被子；在孩子犯錯(cuò)時(shí)，你是否象一個(gè)長(zhǎng)者能原諒自己的孩子，并用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)處理好這件事情，讓孩子主動(dòng)的改正錯(cuò)誤；在孩子生病時(shí)，你是否急切的關(guān)注他的病情，并用關(guān)心的語(yǔ)言來(lái)安慰他們，而不是置之不理；在能力弱的孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，你是否能用一顆平等的心來(lái)對(duì)待他們，并能耐心的去解決；在孩子受到來(lái)自家庭或者其他環(huán)境的傷害時(shí)，你能否用愛(ài)心來(lái)幫助他們撫平這創(chuàng)傷等等，把這些小事當(dāng)成是自己的責(zé)任，而不是刻意去完成的任務(wù)，并把他做好，這才符合一個(gè)教育者起碼的職業(yè)道德，也是成為一個(gè)優(yōu)秀教師的前提。
在生活中，零碎的小事讓你感到頭疼；在工作中，繁忙的事情讓你覺(jué)得壓抑。在本次師德培訓(xùn)時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)推薦了《工作中無(wú)小事》一書(shū)，雖然只是簡(jiǎn)單的點(diǎn)一下，但是在我心里早已烙下了深深的“痕跡”。于是，在利用暑期休息時(shí)間，進(jìn)行了《工作中無(wú)小事》的學(xué)習(xí)。
在看了這本書(shū)以后，使我聯(lián)想到另一本書(shū)，那就是《細(xì)節(jié)決定成敗》。雖然書(shū)名不一樣，但是它所包含的內(nèi)在意義卻是相同的，汪中求先生所講的“做事不貪大,做人不計(jì)小”這句話給了我心靈極大的震動(dòng),而且他們那種重視細(xì)節(jié),把小事做細(xì)的精神也使我終身難忘！更重要的是讓我從中也受到了不少啟迪：
我，是一位年輕教師，在許多的問(wèn)題上還缺少著更深、更細(xì)致的思考，在處理復(fù)雜事情時(shí)還有些不妥當(dāng)?shù)牡胤?，不過(guò)正因如此，我更要認(rèn)真、努力、堅(jiān)持，從身邊的小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)著手，相信會(huì)有不小的收獲！那該怎么做呢？以下是我一些不成熟的想法：
一、觀察到位。
在幼兒園里，每天的日常工作都是那么的平凡而又瑣細(xì)，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)卻是跟幼兒的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)緊緊相連。作為青年教師，更是要從小事入手，做到“眼明手快”、觀察細(xì)致。如：早上，教師肯定要精神飽滿(mǎn)，并且要熱情接待每位幼兒，不能有絲毫的“馬虎”，也不能像一個(gè)“擺設(shè)”或是一個(gè)“木頭人”站著一動(dòng)不動(dòng)，而是能認(rèn)真負(fù)責(zé)，觀察今天的孩子心情怎么樣？表現(xiàn)有什么異常？如果發(fā)現(xiàn)孩子有帶危險(xiǎn)物品要及時(shí)處理好，避免有不好的事情發(fā)生。另外還有很多，像——游戲時(shí)注意孩子的活動(dòng)量；每天都要觀察孩子們的身體狀況；觀察孩子與同伴間是怎么來(lái)處理各種小事情的；午睡及時(shí)要幫孩子蓋好被子，觀察孩子是否在“裝睡”；放學(xué)檢查孩子的衣物，看看還有什么沒(méi)有帶的……雖然這些都是小事，但是你能認(rèn)真看待，就會(huì)在你身邊觀察到。
二、用“心”發(fā)現(xiàn)。
在我們的生活中，工作中，在我們的言談舉止中，甚至是你的一個(gè)神情、動(dòng)作中，都會(huì)有“細(xì)節(jié)”的存在。而這本書(shū)中強(qiáng)調(diào),不論做什么工作,都要重視小事,關(guān)注細(xì)節(jié),把小事做細(xì),做透。
當(dāng)然，這也需要我們用心去發(fā)現(xiàn)才行。有時(shí)，我也會(huì)想，我今天做的好嗎？孩子們學(xué)到了嗎？一些小事真的做對(duì)了嗎？為什么有的人能夠把事情做的很完美，而我卻這樣那樣的不好呢？……作者在前言部分也說(shuō)到,“當(dāng)重視小事成為一種習(xí)慣，當(dāng)責(zé)任感成了一個(gè)人的生活態(tài)度，我們就會(huì)與‘勝任’、‘優(yōu)秀’及‘成功’同行”。雖然在一剎那間，我有很多的想法，但是最多讓我想說(shuō)的是：小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。不是說(shuō)每一個(gè)有成就的人或是一名骨干教師、名師也好，都不是一步登天，關(guān)鍵在于他們能注重細(xì)節(jié),認(rèn)真對(duì)待每件事，不怕小事做不好，而是要把小事做到位。我想這就是成功的重要秘訣吧！
三、在“小事”中“長(zhǎng)大”。
海爾總裁張瑞敏說(shuō):什么是不簡(jiǎn)單，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡，能把每一件平凡的事做好就是不平凡。我想對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一樣的。在專(zhuān)業(yè)方面，不單單是“我會(huì)了”“這很簡(jiǎn)單”，而是在這個(gè)程度上找出“特點(diǎn)”。如：上課。在這之前，如果你沒(méi)有很好的去準(zhǔn)備，備課，設(shè)計(jì)，思考，那你可想而知，這堂課的效果就不會(huì)和你預(yù)想的那么豐富、有趣，說(shuō)不定還要糟糕，什么教具準(zhǔn)備不充分，教案設(shè)計(jì)思路混亂，沒(méi)有層次性，目標(biāo)沒(méi)達(dá)成，孩子沒(méi)學(xué)會(huì)、難理解……其實(shí)，反過(guò)來(lái)想想，你能注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好每一件小事，你就是一位有準(zhǔn)備的好老師。
相對(duì)作為一名年輕教師，對(duì)于一些小事或一些環(huán)節(jié)都不會(huì)那么重視，而如今雖然談不上對(duì)這本書(shū)的理解深度有多少，但是我能通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到做好小事的重要，相信這將是我一個(gè)好的起點(diǎn)！最后我想引用書(shū)里的一句話：“用100%的熱情做1%的事”。在今后的工作中，我會(huì)從細(xì)處著手,小事做起,把工作做細(xì)、做好。因?yàn)椤耙话俜值扔谝话賯€(gè)一分相加”,只要把每一分都做細(xì)，認(rèn)真按要求完成，那么我相信成功之手就會(huì)與我們緊握一起！來(lái)吧，用我們那能干的雙手，甜美的笑容，會(huì)“發(fā)光”的眼睛，還有那機(jī)靈的頭腦，一起為我們的教育工作增添色彩吧！
因?yàn)槲覉?jiān)信：小事決定成敗！
中午，康瑤老師像往常一樣，對(duì)照著服藥記錄表，為孩子們核對(duì)分發(fā)藥品?！爸形灏?，高宸岳，消食片……”康老師打開(kāi)藥瓶，取出藥片：“呀，這養(yǎng)心氏藥丸不是只有成人才能服用嗎?”康老師有點(diǎn)不相信自己的眼睛，反復(fù)核對(duì)著早晨入園時(shí)宸岳奶奶寫(xiě)下的服藥明細(xì)：“陳老師，你快給高宸岳家長(zhǎng)打個(gè)電話，詢(xún)問(wèn)一下宸岳的具體服藥情況……”
原來(lái)，宸岳奶奶在匆忙之中，錯(cuò)把自己服用的藥丸當(dāng)成消食片裝進(jìn)了藥瓶。“幸虧你們發(fā)現(xiàn)了，否則，孩子吃錯(cuò)了藥，還不知會(huì)發(fā)生什么事情呢!真的謝謝你們!”宸岳爸爸滿(mǎn)懷感激之情，給幼兒園送來(lái)了感謝信。
給幼兒服藥，這似乎是一件不起眼的小事，只需要教師按時(shí)分發(fā)，督促幼兒服用即可，經(jīng)常有家長(zhǎng)認(rèn)為此事簡(jiǎn)單而不屑一顧，甚至不愿意配合填寫(xiě)服藥記錄表。今天的事，讓所有的人再一次清晰地認(rèn)識(shí)到了“幼兒園里無(wú)小事”，更讓家長(zhǎng)們感受到了幼兒園教師工作細(xì)致的重要性?！拔乙恢庇X(jué)得你們太細(xì)致了，服個(gè)藥還要詳細(xì)登記，今天才知道，幼兒園里無(wú)小事，你們是對(duì)孩子負(fù)責(zé)……”宸岳爸爸不停地表達(dá)著他內(nèi)心的感激之情，這讓我們?cè)僖淮我庾R(shí)到：我們的付出是值得的，我們的細(xì)心工作是值得的!
是的，幼兒園里無(wú)小事，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，吃飯、小便、喝水、游戲……每件事都很重要，每件事都需要我們用愛(ài)去操作?；蛟S，我們做的事情都是小事，但正是這些小事，成就了孩子們的健康與快樂(lè)。幼兒園里無(wú)小事，做好這些小事，就是我們的選擇，就是我們的責(zé)任，也是我們價(jià)值的體現(xiàn)!
下午，我園中班岳岳的爸爸和奶奶來(lái)到園長(zhǎng)辦公室，拿著一封表?yè)P(yáng)信，嘴里不停地說(shuō)著：“謝謝幼兒園的老師，多虧了他們，要不孩子還不知道會(huì)出什么事?！痹瓉?lái)，早上來(lái)園時(shí)，岳岳的奶奶由于疏忽，錯(cuò)把成人服用的“養(yǎng)心氏”藥片當(dāng)成“消食片”裝到藥瓶里帶到幼兒園讓岳岳服用。午飯后，值班的康老師在為孩子核對(duì)、分發(fā)藥品時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，班主任陳老師在第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)。
督促因身體不適而帶藥來(lái)園的孩子服藥，看似簡(jiǎn)單，卻關(guān)系著幼兒的身體健康、生命安全，需要教師有足夠的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，要在每天早上與家長(zhǎng)做好生病幼兒情況的交流和藥品的交接工作，時(shí)刻將哪些孩子需要服藥、服什么藥、因什么病服藥記在心中。正是因?yàn)樾闹醒b著孩子，才使得年輕的康老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免了一場(chǎng)可能危及孩子身體健康的事故的發(fā)生。
組織幼兒進(jìn)餐、盥洗、喝水等生活環(huán)節(jié)，看起來(lái)似乎是一些不起眼的小事，可就是這些小事成就了幼兒健康成長(zhǎng)的大事。幼兒園里無(wú)小事，教師要深刻認(rèn)識(shí)到“小事”中蘊(yùn)含的價(jià)值，將幼兒健康放在首位，堅(jiān)持做好這份平凡與瑣碎的工作。
下午，當(dāng)來(lái)勢(shì)兇猛的秋雨“嘩嘩”而降時(shí)，我正在辦公室整理檔案。天色好像一下子變得黯淡了，絲毫沒(méi)有回旋的余地。窗玻璃上已是雨水淋瀝……
我疾步走到辦公室門(mén)口，冒雨探頭環(huán)顧了一下了園舍周?chē)?，沒(méi)有什么可收拾的。聽(tīng)到臨近教室里，孩子們興奮的吵嚷聲，我知道，他們沸騰了：雨，給他們打開(kāi)了一扇新奇的窗口，他們?cè)趦A聽(tīng)、觀賞雨里發(fā)生的一切……
沒(méi)上課的幾位老師，此刻不知被雨困在哪幾個(gè)教室里，不見(jiàn)一個(gè)人影。我重新坐到辦公椅上，機(jī)械地撰寫(xiě)著新制訂的檔案制度，心里卻莫名地憂(yōu)慮起來(lái)：有沒(méi)有教室的天花板滲水?哪個(gè)教室的照明燈不好用了?……我突然想起來(lái)，兩個(gè)大班正上珠心算，而有一次，我聽(tīng)大(1)班的課時(shí)，因天色暗，授課老師曾打開(kāi)過(guò)紫外線消毒燈，被我嚴(yán)肅地警告了。要知道，此時(shí)打開(kāi)消毒燈，會(huì)刺傷孩子們的眼睛的。她們是外請(qǐng)的老師，對(duì)保健常識(shí)一無(wú)所知。
我再也坐不住了，把筆隨手一扔，冒雨跑進(jìn)大(1)班，老師在講課，還好，這次她沒(méi)有開(kāi)燈。因?yàn)轱@得很不禮貌，我忙對(duì)此做了解釋。那老師趕忙說(shuō)：“園長(zhǎng)，上次的.事我記住了，因怕開(kāi)錯(cuò)燈，這次，照明燈也沒(méi)敢開(kāi)?！蔽倚囊幌箩屓?，并隨手打開(kāi)照明燈，教室里一下明亮起來(lái)，孩子們都樂(lè)了，老師和我也笑了……
此時(shí)，雨下得更大了，啪啪的雨點(diǎn)，使勁地敲擊著地面。我又冒雨趕到大(2)班。身上，已被雨點(diǎn)打濕，感覺(jué)涼颼颼的，新買(mǎi)的皮鞋，也已灌進(jìn)了雨水。到了大(2)班門(mén)口，推不開(kāi)門(mén)，老師在里面把門(mén)鎖死了，透過(guò)粘貼著美麗圖案的窗玻璃，我看到燈光通明。我使勁地敲著玻璃，或許雨聲太大的緣故吧，過(guò)了好久，那個(gè)珠心算老師才打開(kāi)門(mén)。我一眼就看到了閃著紫藍(lán)色光的消毒燈，和照明燈一并亮著，心一下就提了起來(lái)。我二話沒(méi)說(shuō)，徑直跑到開(kāi)關(guān)處，關(guān)掉了消毒燈。我喘著粗氣，隨即問(wèn)那老師：“你開(kāi)這燈多久了?”她或許感覺(jué)我的臉色不對(duì)，隨即答道：“園長(zhǎng)，剛開(kāi)一會(huì)!”“那就好!”望著她迷惑的臉色，我解釋說(shuō)：“假如開(kāi)消毒燈20分鐘，孩子們的眼睛會(huì)被紫外線燈灼傷，懂了嗎?”“真是對(duì)不起，園長(zhǎng)，我不知道。”她一臉愧色。“沒(méi)事了，以后一定要注意?！蔽倚χ鴮?duì)她說(shuō)，但心里余悸未消：假如，自己偷懶不來(lái)檢查；假如怕雨淋……或許，被紫外線灼傷眼睛的事故就會(huì)在我園發(fā)生!負(fù)責(zé)任是小事，孩子們的眼睛可是一輩子的大事啊!
安全啊，重于泰山!安全，無(wú)一時(shí)、無(wú)一處是小事啊!
說(shuō)說(shuō)我班高少杰小朋友，他是一個(gè)非?？蓯?ài)的孩子，長(zhǎng)得十分帥氣，因?yàn)樗挲g偏小,個(gè)子又矮，嘴又甜，我們班的老師都很喜歡他，每天上班來(lái)了先是抱抱他，親親他。他很喜歡撒嬌，但是他撒嬌的方式讓我驚訝，他喜歡你，就要打你。
有一天孩子們?cè)谕鎱^(qū)角游戲，一個(gè)小朋友來(lái)告狀說(shuō)少杰打人，我以為是小朋友之間鬧矛盾，就把少杰叫來(lái)問(wèn)他為什么打人，是不是故意的，他就低著頭不說(shuō)話，我就讓他給小朋友道個(gè)歉，然后他倆又手牽手去玩了，我也沒(méi)當(dāng)回事，可是越來(lái)越多的孩子來(lái)告狀說(shuō)少杰打人，特別是一些平時(shí)表現(xiàn)的很好的小姑娘都來(lái)告狀了。這引起了我的注意，我不再是把他叫到面前訓(xùn)斥，走到旁邊觀察他，心里也在犯嘀咕：少杰平時(shí)表現(xiàn)挺好的，也不像是好打架的小朋友，今天是怎么回事，為什么他要去打小朋友呢？我?guī)е苫笥^察著少杰，他正在娃娃家中做游戲，他和小朋友們玩的可開(kāi)心了，姝心扮演媽媽?zhuān)瑮钍睾叫∨笥寻缪莅职郑俳馨缪莺⒆?，他們玩的有摸有樣的，姝心給少杰喂飯，少杰很高興的吃著，可是不知怎么回事就給了姝心一拳，而且這是少杰的表情還是相當(dāng)開(kāi)心，還沉浸在游戲的角色中。我也不理解為什么他會(huì)突然打姝心，他們根本就沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)或爭(zhēng)搶啊，在活動(dòng)結(jié)束以后我把少杰叫到一邊問(wèn)道：“少杰，你喜歡這個(gè)游戲嗎，喜歡和小朋友一起玩嗎？”“喜歡啊，老師，我特別喜歡姝心扮演的媽媽呢！”他瞪著大眼睛開(kāi)心的說(shuō)道。“那你為什么要去打姝心呢？”“因?yàn)槲液芟矚g她啊，我喜歡她就要打她?！彼脑捵屛液荏@訝，原來(lái)他打小朋友不是鬧矛盾了而是正因?yàn)樗矚g他們，可是他怎么會(huì)這樣去表達(dá)自己的喜歡之情呢。
放學(xué)的時(shí)候我和少杰的媽媽溝通了一下，原來(lái)在家里少杰經(jīng)常看一些動(dòng)畫(huà)片。里面有很多打架的場(chǎng)景，少杰每次都跟著比劃，高興的不得了，到了特別興奮的時(shí)候還把小拳頭打到家里人身上，家里人也沒(méi)有意識(shí)到，這種打人習(xí)慣是不好的，還覺(jué)得孩子跟著比劃是一件很逗人的事，父母都看著他的行為在笑，子杰打他們，他們就讓著他，配合著他躺下，讓他勝利，就這樣每次子杰高興了就打家人，父母也沒(méi)有及時(shí)糾正，不知不覺(jué)中給孩子養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣，玩的開(kāi)心了就動(dòng)手打人。
找到了原因，就要解決，我和少杰父母商討出了方案一起幫助孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)不好的習(xí)慣，并幫助他改掉這個(gè)習(xí)慣。在家里以后不能什么都順著孩子，當(dāng)孩子做出一些不對(duì)的行為時(shí)及時(shí)糾正，在幼兒園我也會(huì)特別注意少杰，讓他看一些教育視頻，給他講述關(guān)于懂禮貌的故事，在少杰打人的時(shí)候明確的告訴他這種行為是不對(duì)的，喜歡老師或者小朋友可以用親一親、抱一抱的方式來(lái)表達(dá)，教會(huì)他如何正確去表達(dá)自己的感情，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同努力，少杰終于改掉了開(kāi)心就打人的壞習(xí)慣，成為一個(gè)小朋友喜歡的小伙伴。
這件事情也讓我深刻的感受到孩子身上沒(méi)有小事情，不經(jīng)意的小事情可能會(huì)引起大問(wèn)題。所以我們要時(shí)刻關(guān)注孩子，正確的去引導(dǎo)孩子，讓他們健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。