個(gè)人讀《梁家河》有感范文
初次手捧《梁家河》，便被封面中散發(fā)的溫情所感染，畫(huà)面內(nèi)容是習(xí)近平總書(shū)記于2020年2月13日回到梁家河時(shí)的情景：在遠(yuǎn)山與藍(lán)天背景所映襯的路上，習(xí)近平主席帶著欣慰的笑容和梁家河鄉(xiāng)親們談笑風(fēng)生。習(xí)近平，仿佛就是農(nóng)民朋友中的一員，渾身散發(fā)著濃濃的“泥土味兒”。
迫不及待地讀完這篇10萬(wàn)字的紀(jì)實(shí)文學(xué)，一個(gè)個(gè)真實(shí)的、生動(dòng)的、鮮活的故事，帶給我們更多的是心靈的震撼和精神的洗禮。特別是結(jié)合去年10月在區(qū)教體局組織的黨務(wù)干部培訓(xùn)活動(dòng)中，我親臨了習(xí)近平總書(shū)記當(dāng)年下鄉(xiāng)插隊(duì)生活的梁家河，看梁家河村史館，參觀知青淤地壩、知青井、沼氣池和知青舊居，更進(jìn)一步被對(duì)習(xí)近平總書(shū)記身上的這種“泥土味兒”所感染，所折服。同時(shí)，也被習(xí)近平總書(shū)記當(dāng)年為改變貧窮落后面貌、帶領(lǐng)農(nóng)民群眾艱苦創(chuàng)業(yè)、實(shí)干苦干的精神所打動(dòng)。
什么是“泥土味兒”?就是泥土的味道。誰(shuí)最有泥土味?當(dāng)然是農(nóng)民了。因?yàn)檗r(nóng)民一輩子都在泥土里摸爬滾打，身上帶有洗都洗不去的“泥土味”。習(xí)近平，一個(gè)來(lái)自北京的城市娃，卻在梁家河的崢嶸歲月中，練就出了一股這樣的“泥土味兒”。這正如習(xí)近平自己所說(shuō)的：“我就是一個(gè)農(nóng)民!”這句話多么的擲地有聲，充滿感恩!習(xí)近平身上的這股“泥土味兒”，其實(shí)就是“人民的情懷”，這充分體現(xiàn)在習(xí)近平密切聯(lián)系群眾，與群眾打成一片，心為群眾所系的可貴精神之中。
再一次細(xì)讀《梁家河》，從書(shū)中找尋習(xí)近平“泥土味兒”的蹤跡，發(fā)現(xiàn)書(shū)中的字里行間無(wú)處不在，從一個(gè)個(gè)感人至深的故事中，從一張張與農(nóng)民魚(yú)水親情的照片中，我們都能夠一一深切地感受出來(lái)。
習(xí)近平的“泥土味兒”體現(xiàn)在一口純正的陜北鄉(xiāng)音中。
鄉(xiāng)音很土，鄉(xiāng)音卻最親。習(xí)近平插隊(duì)七年，從最開(kāi)始說(shuō)一口普通話，到學(xué)說(shuō)陜北話，再到能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的延川方言，習(xí)近平與梁家河的老百姓們有拉不完的家常，說(shuō)不完的心里話。他與當(dāng)?shù)厝艘粯?，把土豆?ldquo;洋芋”，把饃饃叫“酶酶”，他用地道的方言土語(yǔ)拉近了與人民群眾的距離，使他們彼此的心貼得更近了。甚至習(xí)近平總書(shū)記在幾十年后再次回到梁家河時(shí)，還能親切的呼喚“小伙伴”的小名，用熟悉的延川話和鄉(xiāng)親們攀談，讓我們強(qiáng)烈感受到了習(xí)近平總書(shū)記這種濃郁的鄉(xiāng)土情節(jié)。
習(xí)近平的“泥土味兒”體現(xiàn)在與農(nóng)民朋友同甘共苦的生活中。
1969年，一個(gè)十五歲的“北京娃”孤身來(lái)到這個(gè)荒涼、閉塞、貧瘠的的小山村插隊(duì)，在艱難困苦面前他沒(méi)有退縮，他以積極樂(lè)觀的態(tài)度扎根于這片土地，與老百姓同甘共苦，將自己融入群眾，融入農(nóng)村，逐漸形成了扎根人民、團(tuán)結(jié)群眾的觀念。在這里，習(xí)近平尋找各種辦法對(duì)付跳蚤，最后習(xí)慣了在跳蚤的叮咬中酣然入睡;他學(xué)會(huì)了抽煙，學(xué)會(huì)了理發(fā)，學(xué)會(huì)了做飯和縫補(bǔ)，吃習(xí)慣了“野菜團(tuán)子”、“玉米糝子”、“糠窩頭”……在艱難的生活磨練中，他把自己鍛造成了一個(gè)地地道道的“農(nóng)民”。
習(xí)近平的“泥土味兒”體現(xiàn)在干農(nóng)活從不“撒奸兒”上。
十幾歲的少年，拿現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，可能還少不更事，更談不上干農(nóng)活了。但是習(xí)近平卻在插隊(duì)的艱難歲月中，成了干農(nóng)活的行家里手。在梁家河，習(xí)近平干得最多的是打壩、修梯田，他干活從不惜力。冬天，炸掉凍土，再掏土、拉土、夯土，習(xí)近平手上磨出了老繭;打水墜壩時(shí)，習(xí)近平卷起褲管，光著腳，站在刺骨的冰水里干活。不管多累多苦，他一直拼命干，從不“撒奸兒”，怪不得鄉(xiāng)親們對(duì)習(xí)近平豎起了大拇指：“真是一個(gè)好后生!”
習(xí)近平的“泥土味兒”體現(xiàn)在為改變鄉(xiāng)村落后面貌所做的實(shí)事上。
習(xí)近平擔(dān)任梁家河村黨支部書(shū)記后，一心想著為當(dāng)?shù)厝罕妭冝k實(shí)事，試圖改變當(dāng)?shù)刎毟F落后的面貌。“群眾需要什么，他就干什么。”在梁家河，他做了一件件實(shí)事，無(wú)不都是想群眾之所想，急群眾之所急。他帶領(lǐng)村民們打井淤壩、發(fā)展沼氣、修筑梯田、植樹(shù)造林，為村里通電源、建磨坊、辦縫紉社、代銷(xiāo)店、鐵業(yè)社……他用實(shí)際行動(dòng)踐行著知行合一，實(shí)踐著一個(gè)共產(chǎn)黨人的信仰和誓言。
讀完《梁家河》，掩卷沉思：作為一名黨員干部，何嘗不正是需要習(xí)近平總書(shū)記身上的這種“泥土味兒”呢?俗話說(shuō)：“憂民之溺，由己之溺;憂民之饑，由己之饑”，從一個(gè)黨員、一個(gè)教研員的角度講，這里的“民”就是指基層廣大的教師們，黨員教研員就要有這種憂“民”情懷，要想基層教師之所想，急基層教師之所急。多深入學(xué)校、深入課堂、深入到教師之中，傾聽(tīng)基層心聲，幫助基層學(xué)校解決在教育教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。只有真正把身子沉下去，讓身上沾滿“泥土味兒”，教師們才肯跟你走近，你才能了解到在日常中看不實(shí)的教育教研實(shí)情，聽(tīng)到在辦公室里聽(tīng)不到的“真心話”，摸到在很多“調(diào)研文章”中摸不到的基層民意。
當(dāng)然“泥土味”并不是多下幾次基層學(xué)校就能形成，它需要我們要有一顆為基層學(xué)校服務(wù)的心，需要我們有一個(gè)充滿智慧的大腦，有一雙落實(shí)行動(dòng)的手和腳，有一身敢作敢為、敢為人先的膽，實(shí)實(shí)在在的從群眾中來(lái)，到群眾中去。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，只有自己身上有了“泥土味兒”，在基層教師的心里，眼前的教研員才真正具有“人情味兒”。你身上“泥土味兒”有多重，基層教師就會(huì)對(duì)你有多親，基層學(xué)校就會(huì)對(duì)你有多滿意!
希望我的教研同仁們，在今年的工作中，努力踐行梁家河精神，向習(xí)近平總書(shū)記學(xué)習(xí)，盡快地?fù)碛羞@種難得的“泥土味兒”!